玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、 玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1通過(guò)做動(dòng)作理解“端詳”的意思；通過(guò)換偏旁，拓展“詳”的形近字；讀準(zhǔn)形聲字“玲、叭、糟”的讀音；編順口溜有區(qū)別地識(shí)記“叭、趴”；學(xué)會(huì)聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)“評(píng)獎(jiǎng)”；組詞法認(rèn)識(shí)“弄、糟”；觀察字形，學(xué)寫“筋”。 2.能夠抓住主要人物的感情變化了解課文的主要容，通過(guò)填詞法有感情朗讀玲玲的話，體會(huì)人物心情。 3.能夠聯(lián)系生活，明白“開(kāi)動(dòng)小腦筋，壞事變好事”的道理。 一、課前談話，理解“端詳”，學(xué)習(xí)“詳”。 并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)們往這兒看，對(duì)，就看我這個(gè)人，從上到下看，從左到右看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生說(shuō)）呵呵，大家說(shuō)的

2、可真夠細(xì)致。還記得剛才，你們是通過(guò)什么方法知道老師的這些特點(diǎn)的嗎？仔細(xì)觀察、仔細(xì)地看，我們還可以叫做（出示卡片：端詳）什么？非常準(zhǔn)確！再讀！仔細(xì)端詳這個(gè)“詳”字，你還能想到哪些右邊是羊的字？（洋：三點(diǎn)水，跟什么有關(guān)；祥：示字旁，跟什么有關(guān)）同學(xué)們是怎么認(rèn)識(shí)這么多字的？(看書，老師教？)是啊，每天的語(yǔ)文課大家都跟著老師、課本學(xué)習(xí)生字。我想大家每天語(yǔ)文課上學(xué)到的不但但是生字吧，你還有哪些收獲？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）請(qǐng)仔細(xì)端詳屏幕上的文字，你發(fā)現(xiàn)了什么？老師提出了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包含著我滿滿的期待，大家有信心完成嗎？你打算怎么做？老師期待著你的努力與進(jìn)步。我們?cè)賮?lái)端詳一幅畫，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示課文插

3、圖） 二、觀察插圖，引入課題，學(xué)習(xí)“玲”。 你看到了什么？（隨機(jī)板書：玲玲）玲玲，是不是這兩個(gè)字？來(lái)，讀一讀！怎么記住它讀玲？哦，一半讀令，整個(gè)字就讀玲，再讀讀！ 兩個(gè)同樣的字在這里讀音一樣嗎？（在人名或稱呼中，我們常把一樣字的第二個(gè)讀為輕聲，感覺(jué)格外親切）預(yù)設(shè)1、繼續(xù)看圖交流畫中的容。前面只說(shuō)到玲玲。師：其實(shí)除了玲玲，這幅畫上還有一個(gè)主要人物，是？仔細(xì)觀察爸爸和玲玲的表情和動(dòng)作，你有什么想知道的嗎？（學(xué)生提問(wèn)）會(huì)提問(wèn)題的孩子是最善于思考的孩子，但要想解決問(wèn)題，就要好好讀讀小故事玲玲的畫。（補(bǔ)充課題） 預(yù)設(shè)2、前面說(shuō)到爸爸和玲玲。師：仔細(xì)觀察玲玲和爸爸的

4、表情和動(dòng)作，你有什么想知道的嗎？（學(xué)生提問(wèn)）會(huì)提問(wèn)題的孩子是最聰明的孩子，但要想解決問(wèn)題，就要好好讀讀小故事玲玲的畫。（補(bǔ)充課題） 三、初讀課文，初識(shí)生字，整體感知。 我聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子特別會(huì)讀書，尤其是 ，我想知道，你有什么讀書秘訣教給我們嗎？誰(shuí)還想分享自己的讀書秘訣？聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò)，咱們更要看結(jié)果。請(qǐng)你自讀課文，要求：把字讀準(zhǔn)，把句子讀通，把課文讀明白。先完成的同學(xué)請(qǐng)做端正，準(zhǔn)備展示。 學(xué)生接讀課文。（評(píng)價(jià) 秘訣很有效，你的朗讀）剛才同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)，我就在觀察，我發(fā)現(xiàn)開(kāi)始大家的表情是微笑的，后來(lái)就皺起了眉頭，再后來(lái)又微笑了，能告訴老師這是為什么嗎？（玲玲開(kāi)始畫了一幅畫很滿意

5、，后來(lái)彩筆掉在上面把畫弄臟了，再后來(lái)她在弄臟的地方畫了一只小花狗，心里很高興）2 哦，玲玲滿意我們就（畫笑臉），玲玲傷心我們也（畫哭臉），玲玲又滿意了，我們也（畫笑臉），同學(xué)們已經(jīng)把自己當(dāng)成了玲玲，這就是用心讀書。 四、學(xué)習(xí)滿意段，理解“評(píng)獎(jiǎng)”，認(rèn)識(shí)“獎(jiǎng)”。 那誰(shuí)來(lái)讀讀玲玲開(kāi)始非常滿意的那一段？（課件：第一段）這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了！什么叫“評(píng)獎(jiǎng)”？哦，你能聯(lián)系生活中的事情來(lái)理解詞語(yǔ)，很會(huì)學(xué)習(xí)！大家想想，你還在哪里見(jiàn)過(guò)“獎(jiǎng)”字？真是生活處處可識(shí)字，同學(xué)們是生活中的有心人啊。一想到自己的畫可能要得獎(jiǎng)了，玲玲的心情怎樣？把這種感受讀出來(lái)。  五、

6、學(xué)習(xí)傷心段，認(rèn)識(shí)“叭、弄、臟”，復(fù)習(xí)“玲”。 后來(lái)，玲玲又傷心了，誰(shuí)來(lái)讀讀傷心的這一段？（課件出示傷心段）你能把這段話讀準(zhǔn)確了，老師非常佩服你。因?yàn)樵谶@短短的一句話里，竟然有三個(gè)生字。大家看，第一個(gè)讀什么？（課件圈出“叭”）再讀！仔細(xì)看（板貼字卡“叭”），怎么記住它讀叭？哦，右邊讀八，整個(gè)字就讀叭，跟前面哪個(gè)字的記法一樣？（玲）好記性！再讀兩遍！ 再來(lái)看這兩個(gè)字，（課件圈出“弄臟”）nou臟，還是弄臟？拼一下！再拼！連起來(lái)讀！大家看，這是古時(shí)候的弄字（課件出示：弄的古體字），你覺(jué)得像什么？同學(xué)們的想象力可真豐富！其實(shí)，下面是兩只手，上面的王代表玉石，意思就是用手玩弄玉石或擺

7、弄玉石。所以，弄可以組什么詞？（玩弄、擺弄）我要和他擁抱。你知道我為什么要和他擁抱嗎？說(shuō)的好，這位同學(xué)能從老師說(shuō)的話中，很快捕捉到有用的信息，變成自己的知識(shí)，這就叫會(huì)傾聽(tīng)，是一種了不得的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。除了“玩弄”，我剛才還說(shuō)到了什么詞？好樣的！那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)用“弄臟”說(shuō)句話？（課件出示：我        弄臟了。）教師隨機(jī)問(wèn)：心情怎么樣？同學(xué)們，玲玲的心情和我們一樣，誰(shuí)能有感情地讀出來(lái)?。ㄕn件出示：玲玲     地說(shuō)：“我的畫臟了，另畫一也來(lái)不與了?！保┒鄠陌?！誰(shuí)有不同的

8、填法？你來(lái)！來(lái)不與了，多著急??！誰(shuí)還會(huì)這樣說(shuō)？（課件顯示：一邊  一邊說(shuō)）你怎么知道該填一邊哭一邊說(shuō)？你看，他會(huì)聯(lián)系上面的故事，理解下面的故事，很會(huì)學(xué)習(xí)！我也來(lái)讀讀這句好嗎？（教師讀）我們倆誰(shuí)讀得更好？為什么？是的，有感情地朗讀，首先要讀出重點(diǎn)詞的意思，傷心就要讀出傷心，著急就要讀出著急，邊哭邊說(shuō)就要讀出邊哭邊說(shuō)的意思來(lái)。我們一起來(lái)試試吧！玲玲一邊哭，一邊說(shuō)，開(kāi)始！有表情，有感受，體會(huì)得很好！ 六、學(xué)習(xí)滿意段，認(rèn)識(shí)“筋”，區(qū)分“叭、趴”。 前面大家說(shuō)，傷心的玲玲最后又滿意了，誰(shuí)能讀讀玲玲再次滿意的這段話？（課 件出示兩段話）誒？怎么蹦出來(lái)兩段話？大家趕快

9、讀一讀，看看這兩段話有什么不同？（學(xué)生讀）有什么不同？很會(huì)對(duì)比。我們來(lái)看，第一句：玲玲拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。第二句：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。你覺(jué)得哪個(gè)好？為什么？在思考，也可以說(shuō)在動(dòng)。（板貼：動(dòng)腦筋）讀一讀！再讀！不要小瞧了這三個(gè)字，正因?yàn)榱崃釔?ài)動(dòng)腦筋，所以才，正因?yàn)榱崃釔?ài)動(dòng)腦筋，所以才把壞事？好，那我們就要第二段了！ 七、學(xué)習(xí)哲理段，感受主旨，認(rèn)識(shí)“糟”。 同學(xué)們，玲玲由傷心變?yōu)樵俅螡M意，有一個(gè)人起了重要的作用，他是?？磥?lái)這不是一位普通的爸爸，讓我們一起來(lái)讀讀他的話。（課件出示爸爸的一半話）“好多事情并不像我們想象的那么糟”一二！ 大家看，這是什么字？（

10、出示“糟”）怎樣記住這個(gè)字呢？加一加，好辦法！來(lái)，給糟組個(gè)詞？糟糕、糟蹋，這兩個(gè)詞的意思不一樣。（指課件 好多事情并不像我們想象的那么糟，這個(gè)糟是糟糕的意思，還是糟蹋的意思？（糟糕）很會(huì)思考。除了糟糕，還可以換成什么詞？（課件顯示兩個(gè)句子）好多事情并不像我們想象的那么（壞，差，不好）“壞，差，不好”就是糟的意思，也是糟糕的意思。來(lái)，讓我們把糟放回句中，再來(lái)讀讀爸爸富有道理的話吧！“好多事情并不像我們想象的那么糟”開(kāi)始！ 4 同學(xué)們，如果用好事和壞事來(lái)形容玲玲的情感變化，那剛開(kāi)始畫完畫應(yīng)該是，弄臟應(yīng)該是，在弄臟的地方畫了小狗又是。這么說(shuō)，大家都認(rèn)為水彩筆掉在紙上，把畫弄臟是件壞事了？哦？誰(shuí)認(rèn)為這

11、是好事的舉手？你太會(huì)動(dòng)腦筋了！大家看，很多事情，開(kāi)始認(rèn)為是壞事，但一動(dòng)腦筋，巧妙解決，往往就變成。（板畫笑臉）生活中的事情，就是這么奇妙！ 八、鞏固生字，滲透文化，學(xué)寫“筋”。 既然壞事都變成了好事，那我們就開(kāi)心地玩一個(gè)游戲吧！游戲的名字叫“兒歌接龍”。老師把這節(jié)課的生字寫在一首兒歌里，分別在四卡片上，小組的同學(xué)每人一，并按照1234的順序進(jìn)行接龍。如果你能正確、流利地讀出兒歌就算成功。接完一次，小組同學(xué)可以換換卡片的順序，再接一次，明白嗎？好，開(kāi)始吧！ 怎么樣，接龍成功了嗎？恭喜大家！來(lái)，我們拍著小手齊讀一遍！大家看，弄臟衣服本來(lái)是壞事，可玲玲動(dòng)腦筋，不僅學(xué)到了去油花的知識(shí)，還得到媽媽的表?yè)P(yáng)

12、，這就成了。看來(lái)，要想讓壞事成為好事，秘訣往往是。 那接下來(lái)，我們就來(lái)寫寫“動(dòng)腦筋”的“筋”。（課件顯示“筋”）仔細(xì)觀察這個(gè)字，寫得時(shí)候要注意什么？（月、力要緊湊對(duì)，團(tuán)結(jié)起來(lái)就是力量！月里邊的第一條橫和力的橫折鉤的橫都在橫中線關(guān)鍵筆畫要記?。┻€有嗎？我們都知道，（板書：竹字頭）月單獨(dú)寫時(shí)這樣寬，可在這個(gè)字里？對(duì)，它要讓出地方給旁邊的力；力單獨(dú)寫時(shí)撇比較長(zhǎng)，但在這個(gè)字里？是的，它也要讓出地方給？這就叫互相謙讓。不管是字，還是人，只有互相謙讓，才能相處得更好！好，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和本，做好寫字的姿勢(shì)，隨我的口令一起做：身挺直，頭擺正，肩放松，腳放平。寫兩個(gè)筋，開(kāi)始！ 我看大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)寫完了，現(xiàn)在我

13、們來(lái)評(píng)價(jià)一下，請(qǐng)看大屏幕（課件顯示：姿勢(shì)正確得一顆 結(jié)構(gòu)緊湊得一顆 占位準(zhǔn)確得一顆）認(rèn)為自己寫字姿勢(shì)正確的畫一顆星；再看月和力結(jié)構(gòu)是否緊湊，緊湊的畫一顆星，不緊湊的不能畫；最后看月里邊的第一條橫和力的橫折鉤的橫的位置是否準(zhǔn)確，準(zhǔn)確的再畫一顆星。好，得到三顆星的請(qǐng)舉手？這么多！了不起！兩顆的？一顆的？沒(méi)關(guān)系，課后再多練幾個(gè)，就能寫漂亮。有信心嗎？ 同學(xué)們，這節(jié)課我們讀了文、識(shí)了字，還寫了一個(gè)筋字，收獲很大！尤其是我們懂得了一個(gè)有趣的道理，那就是只要開(kāi)動(dòng)小腦筋，壞事也能。課后，同學(xué)們可以和爸爸媽媽交流一下，看看他們有沒(méi)有經(jīng)歷這樣的事，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流，好嗎？好，下課！ 板書設(shè)計(jì)： （lìn lín） 玲 玲 的 畫 5 笑臉哭臉笑臉 1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些