《二氧化碳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選文檔教學(xué)設(shè)計(jì)課例名稱：二氧化碳一、教材分析本章教材爭(zhēng)辯的是碳的單質(zhì)及其碳的化合物，其中，同學(xué)最生疏的是二氧化碳。二氧化碳是學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)要求把握的兩種氣體之一，也是與生活實(shí)際聯(lián)系極其親密和廣泛的一種重要物質(zhì)。本節(jié)教材內(nèi)容主要講二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，最終聯(lián)系到用途。呈現(xiàn)方式有以下幾個(gè)特點(diǎn)：即，難度不大、試驗(yàn)較多、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際的內(nèi)容也較多，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的試驗(yàn)探究活動(dòng)，取材便利，操作簡(jiǎn)潔，現(xiàn)象直觀，通過(guò)試驗(yàn)探究生疏CO2的性質(zhì)以及CO2在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。不僅使同學(xué)的試驗(yàn)基本技能得到進(jìn)展和強(qiáng)化，而且激發(fā)了他們做試驗(yàn)的愛好，使同學(xué)保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)激情。二、學(xué)情分析從同學(xué)的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備上來(lái)看，

2、同學(xué)在日常生活中已經(jīng)了解了很多有關(guān)CO2的學(xué)問(wèn)，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用產(chǎn)生等；從同學(xué)心理特征上來(lái)看，往往渴望通過(guò)自主探究來(lái)了解一類物質(zhì)的規(guī)律學(xué)問(wèn)，甚至為此要求進(jìn)行一些制造性的試驗(yàn)和觀看活動(dòng)；然而，從同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)技能的力量方面看，對(duì)于科學(xué)試驗(yàn)探究的過(guò)程是不生疏的，因此，在教學(xué)中老師要有意識(shí)地培育同學(xué)的科學(xué)探究力量，使同學(xué)初步生疏科學(xué)探究的過(guò)程、方法和意義。激發(fā)愛好，調(diào)動(dòng)思維。引導(dǎo)同學(xué)觀看試驗(yàn)、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，再將結(jié)論運(yùn)用到生產(chǎn)、生活當(dāng)中。培育同學(xué)的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和總結(jié)規(guī)律的力量，了解科學(xué)探究的一般方法。培育了同學(xué)透過(guò)現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的力量，從而樹立科學(xué)的探究觀和世界觀。三、

3、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問(wèn)與技能(1)生疏二氧化碳，知道其重要的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和主要用途；.(2)懂得設(shè)計(jì)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)的方法；(3)學(xué)會(huì)對(duì)試驗(yàn)中消滅的現(xiàn)象進(jìn)行分析并得出結(jié)論的方法。 2.過(guò)程與方法(1) 通過(guò)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，培育同學(xué)分析和解決問(wèn)題的力量；(2)通過(guò)同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳與水反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)，培育同學(xué)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量以及操作力量。(3) 在本課題的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)多接受啟發(fā)式、爭(zhēng)辯歸納、指導(dǎo)分析、講練結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)。(4)在教學(xué)過(guò)程中，老師還應(yīng)鼓舞同學(xué)主動(dòng)與他人進(jìn)行溝通和爭(zhēng)辯，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使同學(xué)逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)運(yùn)用活動(dòng)探究的方法，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中

4、去獵取學(xué)問(wèn)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(1)通過(guò)二氧化碳是否與水反應(yīng)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)，培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)以及思維的嚴(yán)密性。(2)通過(guò)試驗(yàn)探究，使同學(xué)親自參與到學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程中，從而獲得成功的喜悅和對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)愛好。(3)通過(guò)對(duì)二氧化碳的用途的了解，讓同學(xué)感受到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，增加同學(xué)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1.重點(diǎn)(1)二氧化碳的性質(zhì)。2.難點(diǎn)(1)CO2與水的反應(yīng)。(2) CO2與澄清石灰水的反應(yīng)。五、教學(xué)方法試驗(yàn)探究法、多媒體教學(xué)幫助法、小組合作溝通爭(zhēng)辯法。教學(xué)用品：稀鹽酸，大理石，澄清石灰水、紫色石蕊溶液、水、氫氧化鈉溶液、白鐵皮架(有兩個(gè)階梯)，蠟燭、燒

5、杯、集氣瓶1個(gè)、導(dǎo)氣管、雙孔塞、酒精燈、2個(gè)礦泉水瓶、2個(gè)試管、鑷子、試管夾、木條。六、教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、設(shè)置情景，導(dǎo)入課題播放動(dòng)畫“死狗洞”請(qǐng)同學(xué)分析緣由。敘述同學(xué)們回答的格外好，這些性質(zhì)是否正確呢？二氧化碳的密度比空氣大還是小呢？指導(dǎo)同學(xué)用課題2所爭(zhēng)辯確定的裝置來(lái)制取二氧化碳?xì)怏w。同學(xué)都能回答出密度比空氣大。初步學(xué)會(huì)二氧化碳的制取以供探究二氧化碳的性質(zhì)之用。二、試驗(yàn)探究1.試驗(yàn)探究：二氧化碳的密度提問(wèn)：如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)說(shuō)明二氧化碳的密度比空氣大？引導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們把集氣瓶中的二氧化碳倒入裝有燃著的蠟燭的燒杯中，觀看現(xiàn)象。 試驗(yàn)向裝有一高一低兩支燃著的蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳。結(jié)論二

6、氧化的密度比空氣大；不能燃燒也不支持燃燒。指導(dǎo)同學(xué)探究二氧化碳的物理性質(zhì)并完成課本P117頁(yè)表格。板書一、二氧化碳（一）二氧化碳的物理性質(zhì)無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣大，能溶于水（1：1）（二）二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)1.不能燃燒，也不支持燃燒觀看現(xiàn)象，得出結(jié)論同學(xué)描述現(xiàn)象，解釋緣由。裝有二氧化碳的集氣瓶是正放在臺(tái)面的；二氧化碳可以滅火等。在歡快的氛圍中歡快地學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，很多同學(xué)都能夠分析出緣由。利用收集到的二氧化碳來(lái)探究二氧化碳的物理性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味。1、讓同學(xué)感知科學(xué)探究的一般過(guò)程，先猜想，而后假設(shè)，近而試驗(yàn)，推出結(jié)論。培育同學(xué)對(duì)科學(xué)探究的情感。2、培育同學(xué)的觀看力量和表達(dá)力量。讓同學(xué)了解二

7、氧化碳的物理性質(zhì)，學(xué)會(huì)觀看分析試驗(yàn)現(xiàn)象。 進(jìn)一步加深二氧化碳的密度比空氣大這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)。2.試驗(yàn)探究：二氧化碳的溶解性試驗(yàn)：向集滿二氧化碳的塑料瓶中倒入約1/3體積的水。馬上旋緊瓶蓋。振蕩?？偨Y(jié)瓶子變癟肯定是里面的一部分二氧化碳溶于水，瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變小了，大氣壓把瓶子壓癟了。結(jié)論二氧化碳能溶于水，使瓶?jī)?nèi)氣壓減小。二氧化碳溶于水與水的體積比是1：1。增大壓強(qiáng)會(huì)溶解的二氧化碳更多。 板書能溶于水（1：1）同學(xué)觀看現(xiàn)象并描述：礦泉水瓶的外形變癟爭(zhēng)辯分析礦泉水瓶子變癟的緣由。 發(fā)覺(jué)塑料瓶向內(nèi)凹陷。這說(shuō)明二氧化碳能溶于水，使瓶?jī)?nèi)氣壓減小。培育同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)的力量和相互合作的學(xué)習(xí)力量。關(guān)注學(xué)問(wèn)獲得的過(guò)程。3.試驗(yàn)

8、探究：二氧化碳溶于水后，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？提問(wèn)二氧化碳溶于水后，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？試驗(yàn)取適量紫色石蕊溶液于試管中，通入二氧化碳，變紅后，加熱。講解CO2與H2O能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊溶液變成紅色。 CO2+H2O=H2CO3碳酸很不穩(wěn)定，簡(jiǎn)潔分解為二氧化碳和水，受熱時(shí)分解更快。 H2CO3=H2O+CO2板書2 CO2與水反應(yīng) CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=H2O+CO2試驗(yàn)1、向干燥的用紫色石蕊溶液浸泡過(guò)的小花噴灑稀醋酸信息提示石蕊是一種色素，遇酸變成紅色。2.向干燥的用紫色石蕊溶液浸泡過(guò)的小花噴灑水3.把紫色花放入裝有二氧化碳的集氣瓶中4.把噴水后的紫

9、色花放入裝有二氧化碳的集氣瓶中，吹風(fēng)機(jī)烘干引導(dǎo)酸能使紫色石蕊變紅，而二氧化碳、水都不能使紫色石蕊變紅，為何噴水的紫色花放入二氧化碳中就會(huì)變紅呢？觀看現(xiàn)象，分析緣由，得出結(jié)論。觀看現(xiàn)象：紫色花變紅色得出結(jié)論：酸能使紫色石蕊變紅觀看現(xiàn)象：紫色花不變色得出結(jié)論：水不能使紫色石蕊變紅觀看現(xiàn)象：紫色花不變色得出結(jié)論：二氧化碳不能使紫色石蕊變紅觀看現(xiàn)象：紫色花變紅色，紅花變回紫色。得出結(jié)論：二氧化碳與水反應(yīng)生成了一種酸，是這種酸使紫色石蕊變紅色。碳酸不穩(wěn)定，簡(jiǎn)潔分解成二氧化碳和水。1、培育同學(xué)用進(jìn)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。2、對(duì)比試驗(yàn)是化學(xué)試驗(yàn)的重要方法，通過(guò)使石蕊變色的探究，初步讓同學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)比試驗(yàn)的理念和方法。3

10、、培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)歸納的力量。4.試驗(yàn)探究：二氧化碳?xì)怏w的檢驗(yàn)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，你如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明？試驗(yàn)取適量紫色石蕊溶液于試管中，通入二氧化碳，澄清石灰水變渾濁。講解二氧化碳能與澄清石灰水中的氫氧化鈣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成白色的碳酸鈣沉淀。板書3 CO2與澄清石灰水反應(yīng) CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 檢驗(yàn)試驗(yàn) 向集滿二氧化碳的塑料瓶中倒入約15ml的5%氫氧化鈉溶液。馬上旋緊瓶蓋。振蕩。講解二氧化碳在氫氧化鈉中比在水中，溶解力量更強(qiáng)，可用于吸取、除去二氧化碳。板書4 CO2與氫氧化鈉反應(yīng)CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O 吸取辨析檢驗(yàn)二氧化碳的方

11、法。觀看現(xiàn)象，分析緣由，得出結(jié)論瓶子變癟，而且比溶于水的更癟。1.加強(qiáng)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的體驗(yàn)，再次體會(huì)試驗(yàn)探究的過(guò)程和方法，體會(huì)學(xué)問(wèn)獲得的過(guò)程。2.培育同學(xué)用進(jìn)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。培育同學(xué)自我歸納總結(jié)的力量。留有疑問(wèn)讓同學(xué)有想象的空間。引導(dǎo)前面我們分析了氣態(tài)二氧化碳的性質(zhì)，在肯定條件下，二氧化碳?xì)怏w會(huì)變成固體，固體二氧化碳叫“干冰”。下面我們了解干冰的性質(zhì)。呈現(xiàn)干冰介紹干冰是一種半透亮的白色固體，在常壓和-785時(shí)升華，升華時(shí)從四周環(huán)境中吸取熱量，使環(huán)境溫度降低，水蒸氣冷凝為水滴聚集在一起形成霧。影視舞臺(tái)上經(jīng)常見到的云霧繚繞、使人如入仙境的景象就是這樣形成的。設(shè)問(wèn)二氧化碳有廣泛的用途，請(qǐng)你依據(jù)所學(xué)二氧化碳

12、的性質(zhì)總結(jié)它的有關(guān)用途。引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)板書（三）用途干冰升華時(shí)吸取大量熱，可用它做制冷劑或用于人工降雨。滅火： CO2不能燃燒，不支持燃燒，且密度比空氣大，可用它來(lái)滅火。光合作用的原料。氣體肥料。 化工原料：工業(yè)制純堿和尿素等。能溶于水，所以可制汽水等碳酸飲料。 過(guò)渡二氧化碳的用途這么大，它對(duì)我們的人體，生活和環(huán)境有沒(méi)有負(fù)面影響呢?介紹溫室效應(yīng) 空氣中二氧化碳的含量是相對(duì)穩(wěn)定的。大氣中的二氧化碳?xì)怏w能像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣，使地面吸取的太陽(yáng)光的熱量不易散失，從而使全球變暖，這種現(xiàn)象叫“溫室效應(yīng)”。溫室效應(yīng)使全球平均地表溫度提高到目前適合人類生存的15C 。溫室效應(yīng)的危害 但是近幾十年來(lái)，由于

13、人類消耗的能源急劇增加，森林遭到破壞，大氣中二氧化碳的含量不斷上升。全球變暖可能導(dǎo)致兩極的冰川溶化，海平面上升，沉沒(méi)很多城市。土地沙漠化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。爭(zhēng)辯談?wù)劀厥倚?yīng)對(duì)環(huán)境的影響及防止溫室效應(yīng)的進(jìn)一步增加應(yīng)實(shí)行什么措施。減緩溫室效應(yīng)的措施簽訂國(guó)際公約，聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約京都議定書哥本哈根協(xié)議，并執(zhí)行。節(jié)省能源，削減使用煤、石油、自然氣等化石燃料；更多地利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)岬?；大力植樹造林，?yán)禁亂砍濫伐森林等。 每人傳播“低碳”理念，提倡“低碳”生活。 小結(jié)本節(jié)課我們探究了二氧化碳的性質(zhì)，并能用有關(guān)性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，又分析了二氧化碳的功與過(guò)，了解了溫室效應(yīng)及防止溫室效應(yīng)增加應(yīng)實(shí)行的措施。觀看

14、描述干冰四周有大量白霧。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合二氧化碳的性質(zhì)，分析其用途 同學(xué)發(fā)言 1全球溫度上升，可能導(dǎo)致兩極的冰川溶化，海平面上升，沉沒(méi)很多城市。 2現(xiàn)在溫帶的農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)，由于氣溫上升，蒸發(fā)加強(qiáng)，氣候會(huì)變得干旱，土地沙漠化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。 3防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增加，可實(shí)行以下措施：節(jié)省能源，削減使用煤、石油、自然氣等化石燃料；更多地利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)岬?；大力植樹造林，?yán)禁亂砍濫伐森林等。梳理二氧化碳的用途了解溫室效應(yīng)引起的緣由以及防止措施讓同學(xué)了解性質(zhì)打算用途的觀點(diǎn)。培育同學(xué)關(guān)注社會(huì)和環(huán)境，關(guān)注溫室效應(yīng)。七、板書設(shè)計(jì)課題3 二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳（一）二氧化碳的物理性質(zhì)無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣大，能溶于水（1：1）（二）二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)1.不能燃燒，也不支持燃燒2.CO2與水