《二氧化碳》教學(xué)設(shè)計

1、精選文檔教學(xué)設(shè)計課例名稱：二氧化碳一、教材分析本章教材爭辯的是碳的單質(zhì)及其碳的化合物，其中，同學(xué)最生疏的是二氧化碳。二氧化碳是學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)要求把握的兩種氣體之一，也是與生活實際聯(lián)系極其親密和廣泛的一種重要物質(zhì)。本節(jié)教材內(nèi)容主要講二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，最終聯(lián)系到用途。呈現(xiàn)方式有以下幾個特點：即，難度不大、試驗較多、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際的內(nèi)容也較多，本節(jié)課所設(shè)計的試驗探究活動，取材便利，操作簡潔，現(xiàn)象直觀，通過試驗探究生疏CO2的性質(zhì)以及CO2在生產(chǎn)生活中的運用。不僅使同學(xué)的試驗基本技能得到進展和強化，而且激發(fā)了他們做試驗的愛好，使同學(xué)保持昂揚的學(xué)習(xí)激情。二、學(xué)情分析從同學(xué)的學(xué)問儲備上來看，

2、同學(xué)在日常生活中已經(jīng)了解了很多有關(guān)CO2的學(xué)問，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用產(chǎn)生等；從同學(xué)心理特征上來看，往往渴望通過自主探究來了解一類物質(zhì)的規(guī)律學(xué)問，甚至為此要求進行一些制造性的試驗和觀看活動；然而，從同學(xué)獲得學(xué)問技能的力量方面看，對于科學(xué)試驗探究的過程是不生疏的，因此，在教學(xué)中老師要有意識地培育同學(xué)的科學(xué)探究力量，使同學(xué)初步生疏科學(xué)探究的過程、方法和意義。激發(fā)愛好，調(diào)動思維。引導(dǎo)同學(xué)觀看試驗、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，再將結(jié)論運用到生產(chǎn)、生活當(dāng)中。培育同學(xué)的分析問題，解決問題和總結(jié)規(guī)律的力量，了解科學(xué)探究的一般方法。培育了同學(xué)透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的力量，從而樹立科學(xué)的探究觀和世界觀。三、

3、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問與技能(1)生疏二氧化碳，知道其重要的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和主要用途；.(2)懂得設(shè)計試驗來驗證物質(zhì)性質(zhì)的方法；(3)學(xué)會對試驗中消滅的現(xiàn)象進行分析并得出結(jié)論的方法。 2.過程與方法(1) 通過觀看試驗現(xiàn)象，培育同學(xué)分析和解決問題的力量；(2)通過同學(xué)設(shè)計試驗驗證二氧化碳與水反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)，培育同學(xué)的試驗設(shè)計力量以及操作力量。(3) 在本課題的教學(xué)過程中，老師應(yīng)多接受啟發(fā)式、爭辯歸納、指導(dǎo)分析、講練結(jié)合等方式進行教學(xué)。(4)在教學(xué)過程中，老師還應(yīng)鼓舞同學(xué)主動與他人進行溝通和爭辯，清楚地表達自己的觀點，使同學(xué)逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)運用活動探究的方法，主動參與到學(xué)習(xí)中

4、去獵取學(xué)問。3.情感態(tài)度價值觀(1)通過二氧化碳是否與水反應(yīng)的試驗設(shè)計，培育同學(xué)的問題意識以及思維的嚴(yán)密性。(2)通過試驗探究，使同學(xué)親自參與到學(xué)問的形成過程中，從而獲得成功的喜悅和對化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)愛好。(3)通過對二氧化碳的用途的了解，讓同學(xué)感受到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，增加同學(xué)對社會問題的關(guān)注。四、教學(xué)重點及難點1.重點(1)二氧化碳的性質(zhì)。2.難點(1)CO2與水的反應(yīng)。(2) CO2與澄清石灰水的反應(yīng)。五、教學(xué)方法試驗探究法、多媒體教學(xué)幫助法、小組合作溝通爭辯法。教學(xué)用品：稀鹽酸，大理石，澄清石灰水、紫色石蕊溶液、水、氫氧化鈉溶液、白鐵皮架(有兩個階梯)，蠟燭、燒

5、杯、集氣瓶1個、導(dǎo)氣管、雙孔塞、酒精燈、2個礦泉水瓶、2個試管、鑷子、試管夾、木條。六、教學(xué)過程老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖一、設(shè)置情景，導(dǎo)入課題播放動畫“死狗洞”請同學(xué)分析緣由。敘述同學(xué)們回答的格外好，這些性質(zhì)是否正確呢？二氧化碳的密度比空氣大還是小呢？指導(dǎo)同學(xué)用課題2所爭辯確定的裝置來制取二氧化碳氣體。同學(xué)都能回答出密度比空氣大。初步學(xué)會二氧化碳的制取以供探究二氧化碳的性質(zhì)之用。二、試驗探究1.試驗探究：二氧化碳的密度提問：如何設(shè)計試驗說明二氧化碳的密度比空氣大？引導(dǎo)請同學(xué)們把集氣瓶中的二氧化碳倒入裝有燃著的蠟燭的燒杯中，觀看現(xiàn)象。 試驗向裝有一高一低兩支燃著的蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳。結(jié)論二

6、氧化的密度比空氣大；不能燃燒也不支持燃燒。指導(dǎo)同學(xué)探究二氧化碳的物理性質(zhì)并完成課本P117頁表格。板書一、二氧化碳（一）二氧化碳的物理性質(zhì)無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水（1：1）（二）二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)1.不能燃燒，也不支持燃燒觀看現(xiàn)象，得出結(jié)論同學(xué)描述現(xiàn)象，解釋緣由。裝有二氧化碳的集氣瓶是正放在臺面的；二氧化碳可以滅火等。在歡快的氛圍中歡快地學(xué)習(xí)學(xué)問，很多同學(xué)都能夠分析出緣由。利用收集到的二氧化碳來探究二氧化碳的物理性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味。1、讓同學(xué)感知科學(xué)探究的一般過程，先猜想，而后假設(shè)，近而試驗，推出結(jié)論。培育同學(xué)對科學(xué)探究的情感。2、培育同學(xué)的觀看力量和表達力量。讓同學(xué)了解二

7、氧化碳的物理性質(zhì)，學(xué)會觀看分析試驗現(xiàn)象。 進一步加深二氧化碳的密度比空氣大這一學(xué)問點。2.試驗探究：二氧化碳的溶解性試驗：向集滿二氧化碳的塑料瓶中倒入約1/3體積的水。馬上旋緊瓶蓋。振蕩。總結(jié)瓶子變癟肯定是里面的一部分二氧化碳溶于水，瓶內(nèi)壓強變小了，大氣壓把瓶子壓癟了。結(jié)論二氧化碳能溶于水，使瓶內(nèi)氣壓減小。二氧化碳溶于水與水的體積比是1：1。增大壓強會溶解的二氧化碳更多。 板書能溶于水（1：1）同學(xué)觀看現(xiàn)象并描述：礦泉水瓶的外形變癟爭辯分析礦泉水瓶子變癟的緣由。 發(fā)覺塑料瓶向內(nèi)凹陷。這說明二氧化碳能溶于水，使瓶內(nèi)氣壓減小。培育同學(xué)獲得學(xué)問的力量和相互合作的學(xué)習(xí)力量。關(guān)注學(xué)問獲得的過程。3.試驗

8、探究：二氧化碳溶于水后，有沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？提問二氧化碳溶于水后，有沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？試驗取適量紫色石蕊溶液于試管中，通入二氧化碳，變紅后，加熱。講解CO2與H2O能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊溶液變成紅色。 CO2+H2O=H2CO3碳酸很不穩(wěn)定，簡潔分解為二氧化碳和水，受熱時分解更快。 H2CO3=H2O+CO2板書2 CO2與水反應(yīng) CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=H2O+CO2試驗1、向干燥的用紫色石蕊溶液浸泡過的小花噴灑稀醋酸信息提示石蕊是一種色素，遇酸變成紅色。2.向干燥的用紫色石蕊溶液浸泡過的小花噴灑水3.把紫色花放入裝有二氧化碳的集氣瓶中4.把噴水后的紫

9、色花放入裝有二氧化碳的集氣瓶中，吹風(fēng)機烘干引導(dǎo)酸能使紫色石蕊變紅，而二氧化碳、水都不能使紫色石蕊變紅，為何噴水的紫色花放入二氧化碳中就會變紅呢？觀看現(xiàn)象，分析緣由，得出結(jié)論。觀看現(xiàn)象：紫色花變紅色得出結(jié)論：酸能使紫色石蕊變紅觀看現(xiàn)象：紫色花不變色得出結(jié)論：水不能使紫色石蕊變紅觀看現(xiàn)象：紫色花不變色得出結(jié)論：二氧化碳不能使紫色石蕊變紅觀看現(xiàn)象：紫色花變紅色，紅花變回紫色。得出結(jié)論：二氧化碳與水反應(yīng)生成了一種酸，是這種酸使紫色石蕊變紅色。碳酸不穩(wěn)定，簡潔分解成二氧化碳和水。1、培育同學(xué)用進展的觀點看問題。2、對比試驗是化學(xué)試驗的重要方法，通過使石蕊變色的探究，初步讓同學(xué)學(xué)習(xí)對比試驗的理念和方法。3

10、、培育同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題、總結(jié)歸納的力量。4.試驗探究：二氧化碳氣體的檢驗二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，你如何設(shè)計試驗證明？試驗取適量紫色石蕊溶液于試管中，通入二氧化碳，澄清石灰水變渾濁。講解二氧化碳能與澄清石灰水中的氫氧化鈣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成白色的碳酸鈣沉淀。板書3 CO2與澄清石灰水反應(yīng) CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 檢驗試驗 向集滿二氧化碳的塑料瓶中倒入約15ml的5%氫氧化鈉溶液。馬上旋緊瓶蓋。振蕩。講解二氧化碳在氫氧化鈉中比在水中，溶解力量更強，可用于吸取、除去二氧化碳。板書4 CO2與氫氧化鈉反應(yīng)CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O 吸取辨析檢驗二氧化碳的方

11、法。觀看現(xiàn)象，分析緣由，得出結(jié)論瓶子變癟，而且比溶于水的更癟。1.加強試驗設(shè)計的體驗，再次體會試驗探究的過程和方法，體會學(xué)問獲得的過程。2.培育同學(xué)用進展的觀點看問題。培育同學(xué)自我歸納總結(jié)的力量。留有疑問讓同學(xué)有想象的空間。引導(dǎo)前面我們分析了氣態(tài)二氧化碳的性質(zhì)，在肯定條件下，二氧化碳氣體會變成固體，固體二氧化碳叫“干冰”。下面我們了解干冰的性質(zhì)。呈現(xiàn)干冰介紹干冰是一種半透亮的白色固體，在常壓和-785時升華，升華時從四周環(huán)境中吸取熱量，使環(huán)境溫度降低，水蒸氣冷凝為水滴聚集在一起形成霧。影視舞臺上經(jīng)常見到的云霧繚繞、使人如入仙境的景象就是這樣形成的。設(shè)問二氧化碳有廣泛的用途，請你依據(jù)所學(xué)二氧化碳

12、的性質(zhì)總結(jié)它的有關(guān)用途。引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)板書（三）用途干冰升華時吸取大量熱，可用它做制冷劑或用于人工降雨。滅火： CO2不能燃燒，不支持燃燒，且密度比空氣大，可用它來滅火。光合作用的原料。氣體肥料。 化工原料：工業(yè)制純堿和尿素等。能溶于水，所以可制汽水等碳酸飲料。 過渡二氧化碳的用途這么大，它對我們的人體，生活和環(huán)境有沒有負(fù)面影響呢?介紹溫室效應(yīng) 空氣中二氧化碳的含量是相對穩(wěn)定的。大氣中的二氧化碳氣體能像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣，使地面吸取的太陽光的熱量不易散失，從而使全球變暖，這種現(xiàn)象叫“溫室效應(yīng)”。溫室效應(yīng)使全球平均地表溫度提高到目前適合人類生存的15C 。溫室效應(yīng)的危害 但是近幾十年來，由于

13、人類消耗的能源急劇增加，森林遭到破壞，大氣中二氧化碳的含量不斷上升。全球變暖可能導(dǎo)致兩極的冰川溶化，海平面上升，沉沒很多城市。土地沙漠化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。爭辯談?wù)劀厥倚?yīng)對環(huán)境的影響及防止溫室效應(yīng)的進一步增加應(yīng)實行什么措施。減緩溫室效應(yīng)的措施簽訂國際公約，聯(lián)合國氣候變化框架公約京都議定書哥本哈根協(xié)議，并執(zhí)行。節(jié)省能源，削減使用煤、石油、自然氣等化石燃料；更多地利用太陽能、風(fēng)能、地?zé)岬龋淮罅χ矘湓炝郑瑖?yán)禁亂砍濫伐森林等。 每人傳播“低碳”理念，提倡“低碳”生活。 小結(jié)本節(jié)課我們探究了二氧化碳的性質(zhì)，并能用有關(guān)性質(zhì)解決實際問題，又分析了二氧化碳的功與過，了解了溫室效應(yīng)及防止溫室效應(yīng)增加應(yīng)實行的措施。觀看

14、描述干冰四周有大量白霧。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合二氧化碳的性質(zhì)，分析其用途 同學(xué)發(fā)言 1全球溫度上升，可能導(dǎo)致兩極的冰川溶化，海平面上升，沉沒很多城市。 2現(xiàn)在溫帶的農(nóng)業(yè)發(fā)達地區(qū)，由于氣溫上升，蒸發(fā)加強，氣候會變得干旱，土地沙漠化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。 3防止溫室效應(yīng)進一步增加，可實行以下措施：節(jié)省能源，削減使用煤、石油、自然氣等化石燃料；更多地利用太陽能、風(fēng)能、地?zé)岬?；大力植樹造林，?yán)禁亂砍濫伐森林等。梳理二氧化碳的用途了解溫室效應(yīng)引起的緣由以及防止措施讓同學(xué)了解性質(zhì)打算用途的觀點。培育同學(xué)關(guān)注社會和環(huán)境，關(guān)注溫室效應(yīng)。七、板書設(shè)計課題3 二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳（一）二氧化碳的物理性質(zhì)無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水（1：1）（二）二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)1.不能燃燒，也不支持燃燒2.CO2與水