論文：淺析《供料站調(diào)試》教學(xué)項目工作頁開發(fā)

1、淺析供料站調(diào)試教學(xué)項目工作頁開發(fā)北京市工業(yè)技師學(xué)院 李炳 本文在中國職協(xié)評比中獲一等獎?wù)?要：一體化課程實施前，要根據(jù)一體化課程標準開發(fā)完成一體化課程教學(xué)資源包（學(xué)習任務(wù)描述用表、活動策劃表、工作頁），其中工作頁是以學(xué)生為中心，通過規(guī)范自主學(xué)習過程，督促自主學(xué)習進度，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成工作，總結(jié)、疏理完成該工作所需要的知識和技能點，反饋學(xué)生的綜合職業(yè)能力發(fā)展情況，達到該教學(xué)項目的培養(yǎng)目標。工作頁的開發(fā)質(zhì)量決定了，一體化課程最終的實施效果。關(guān)鍵詞：工作頁 引導(dǎo)問題 過程評價 學(xué)習興趣 職業(yè)成長檔案為貫徹落實中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見的通知（中辦發(fā)200615號

2、）精神，進一步深化技工院校教學(xué)改革，加快技能人才培養(yǎng)，推動技工教育可持續(xù)發(fā)展，人力資源和社會保障部辦公廳發(fā)布技工院校一體化課程教學(xué)改革試點工作方案（200986號文件），在全國部分技工院校中開展一體化課程教學(xué)改革試點工作。一體化課程是以國家職業(yè)標準為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計課程體系和內(nèi)容，按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習的要求進行教學(xué)設(shè)計并安排教學(xué)活動，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實習實訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。一體化課程在實施前由專業(yè)教學(xué)團隊開發(fā)完成本課程的教學(xué)資源包，教學(xué)資源包由學(xué)習任務(wù)描

3、述表、教學(xué)活動策劃表及工作頁等主要教學(xué)資源文件構(gòu)成，一門一體化課程的教學(xué)資源文件構(gòu)成一個教學(xué)資源包，教學(xué)資源包中各文件的結(jié)構(gòu)關(guān)系如下圖1所示。工作頁是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習的材料，工作頁的編制按照教學(xué)活動策劃表中的學(xué)生活動設(shè)計展開。圖1北京市工業(yè)技師學(xué)院機電系電氣設(shè)備安裝與維修專業(yè)是首批一體化課程教學(xué)改革試點專業(yè)之一，本專業(yè)依托于學(xué)院兩大建設(shè)項目（國家高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)和中職示范校重點建設(shè)），根據(jù)北京市工業(yè)技師學(xué)院制定的一體化課程教學(xué)資源包開發(fā)指導(dǎo)手冊，已經(jīng)開發(fā)完成了本專業(yè)技師、高級工、中級工三個層級的課程方案和課程標準，現(xiàn)淺析本專業(yè)高級工供料站調(diào)試教學(xué)項目工作頁開發(fā)如下。一、 工作頁的教學(xué)活動

4、 工作頁的教學(xué)活動編制順序與活動策劃表的教學(xué)活動環(huán)節(jié)相對應(yīng)，活動策劃表的教學(xué)活動環(huán)節(jié)與魚骨圖的學(xué)習過程相對應(yīng)，魚骨圖的學(xué)習過程與課標中典型工作任務(wù)的工作流程相對應(yīng)，體現(xiàn)了學(xué)習過程和工作過程相對應(yīng)。為了鞏固、總結(jié)、拓展所要學(xué)習的知識、技能，魚骨圖的學(xué)習過程比典型工作任務(wù)的工作流程增加了總結(jié)拓展環(huán)節(jié)，工作頁的教學(xué)活動設(shè)計要體現(xiàn)完整的學(xué)習過程。1典型工作任務(wù)的工作流程供料站調(diào)試是自動化生產(chǎn)線工作站調(diào)試典型工作任務(wù)中一個具體的工作任務(wù)，本典型工作任務(wù)的工作流程如下：高級工從調(diào)試組長處接受調(diào)試工作任務(wù)，制定調(diào)試方案, 現(xiàn)場調(diào)試設(shè)備，參與驗收，交付使用。2魚骨圖的學(xué)習過程供料站調(diào)試教學(xué)項目魚骨圖的學(xué)習過程

5、如圖2.圖2 3活動策劃表的教學(xué)活動環(huán)節(jié)供料站調(diào)試教學(xué)活動策劃表的學(xué)習過程如下：教學(xué)活動一：閱讀分析任務(wù)書教學(xué)活動二：制定調(diào)試方案教學(xué)活動三：調(diào)試自動化生產(chǎn)線工作站教學(xué)活動四：驗收交付教學(xué)活動五：總結(jié)拓展4教學(xué)活動的編制思路供料站調(diào)試工作頁的架構(gòu)與活動策劃表的教學(xué)活動環(huán)節(jié)相對應(yīng)。教學(xué)活動一、四是任何一體化課程工作頁必不可少的環(huán)節(jié)，資料相對較為豐富，教學(xué)活動三是在執(zhí)行調(diào)試方案，基于教學(xué)活動二的成果，在此主要紹介教學(xué)活動二、五。教學(xué)活動二 “制定調(diào)試方案”是本教學(xué)項目的教學(xué)重點和難點，通過小組收集、學(xué)習、整理相應(yīng)的技術(shù)文件、資料（供料站生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)節(jié)拍、操作手冊，供料站電、氣原理圖，元件安裝位置

6、圖，供料站安裝工藝，元件物料表，元件參數(shù)、調(diào)試規(guī)范，PLC程序等，調(diào)試工具、材料）制定出調(diào)試方案；教學(xué)活動五 “總結(jié)拓展”中需要拓展的知識和技能點要融入拓展項目中，不要脫離企業(yè)工作項目載體，回到傳統(tǒng)學(xué)科干講知識和技能點，避免為了拓展而拓展；在教師指導(dǎo)學(xué)生完成供料站調(diào)試后，學(xué)生自主完成新項目（例如操作手）調(diào)試，兩個項目的知識和技能點互為補充。本例中學(xué)生需要調(diào)試的供料站、操作手是同一家公司的教學(xué)設(shè)備，屬于同一條自動化生產(chǎn)線上兩個不同的工作站，兩者配置的動力驅(qū)動（氣動）和控制及信息處理部分 （PLC）一致，檢測器（傳感器）、執(zhí)行器（氣缸）、驅(qū)動器（閥島）不一致，能在相應(yīng)的生產(chǎn)節(jié)拍內(nèi)，完成不同的生產(chǎn)工

7、藝；兩者調(diào)試方案的編制方法相同，調(diào)試方案的要素一致，僅為調(diào)試依據(jù)、對象、方法上不完全一致。二、 工作頁的內(nèi)容 工作頁中教學(xué)活動的內(nèi)容主要由引導(dǎo)問題和過程評價（每個教學(xué)活動都具備）組成，以培養(yǎng)學(xué)生的工作勝任能力以及職業(yè)發(fā)展能力綜合職業(yè)能力為目標。1引導(dǎo)問題引導(dǎo)問題是用來引導(dǎo)學(xué)生獨立完成工作，總結(jié)、疏理完成工作所需要的知識和技能點。在設(shè)計上要注意如下幾點。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣一體化課程的特點是以企業(yè)典型工作任務(wù)為特征、以具體工作任務(wù)為載體，學(xué)習任務(wù)情境中的教學(xué)價值設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習，為了能在整個學(xué)習項目中保持、提升學(xué)習興趣，引導(dǎo)問題設(shè)計時要考慮能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以供料站調(diào)

8、試引導(dǎo)問題為例。成就感如果設(shè)計的引導(dǎo)問題，學(xué)生完成后有成就感，哪么學(xué)生會有強烈的學(xué)習興趣。例如：供料站調(diào)試中要學(xué)習“生產(chǎn)節(jié)拍”的定義、單向可調(diào)節(jié)閥的工作原理和調(diào)試方法。引導(dǎo)問題可設(shè)計：為了提高自動化產(chǎn)線的生產(chǎn)效率，請將供料站的生產(chǎn)節(jié)拍由原來的20秒調(diào)整為10秒，并記錄好措施？學(xué)生通過完成本引導(dǎo)問題后，能有一種改變設(shè)備性能，提升產(chǎn)能的成就感。榮譽感如果設(shè)計的引導(dǎo)問題，學(xué)生完成后有榮譽感，哪么學(xué)生會有強烈的學(xué)習興趣。例如：供料站調(diào)試中要學(xué)習供料站的操作步驟、安全注意事項。引導(dǎo)問題可設(shè)計：請拍攝個人操作過程照片，為供料站操作工制作操作手冊？學(xué)生通過完成本引導(dǎo)問題后，制作本人操作供料站的操作手冊，提交

9、給操作工使用，會有一種體現(xiàn)個人價值的榮譽感。操控感如果設(shè)計的引導(dǎo)問題，學(xué)生審題后有操控感，能夠看懂題目，通過獨立、小組研討或老師指點能完成該題，哪么學(xué)生會有強烈的學(xué)習興趣。例如：供料站調(diào)試中要學(xué)習氣動元件的主要參數(shù)和調(diào)試規(guī)范知識。引導(dǎo)問題分解成為若干個具體細化的小問題如下表1所示。學(xué)生通過審題，快速查閱氣動元件參數(shù)和調(diào)試規(guī)范，判斷出能完成本引導(dǎo)問題后，會有一種操控感。 表1l 擺動氣缸 型號 序號參數(shù)特性1緩沖角度2旋轉(zhuǎn)角度調(diào)整范圍3擺動角度4工作模式5工作壓力66bar時最在擺動頻率76bar時的扭矩l 擺動氣缸調(diào)試規(guī)范三、教學(xué)化設(shè)計一體化課程的目標是培養(yǎng)學(xué)生的工作勝任能力以及職業(yè)發(fā)展能力，

10、通過典型工作任務(wù)1（某類工作A)具體工作任務(wù)a（或幾個任務(wù)）勝任某類工作A的能力。引導(dǎo)問題的教學(xué)化設(shè)計是引領(lǐng)學(xué)生理清工作的關(guān)鍵能力，通過分解重點、難點，掌握工作的核心技術(shù)，勝任該工作。例如供料站調(diào)試的關(guān)鍵能力是制定調(diào)試方案，引導(dǎo)問題的設(shè)計要層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，遵守學(xué)習規(guī)律，如附件1所示。1過程評價 過程評價是每一個教學(xué)活動的小結(jié)，貫穿于每一堂課，用來規(guī)范學(xué)生的學(xué)習過程，督促學(xué)生的學(xué)習進度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成本專業(yè)的職業(yè)規(guī)范，考查學(xué)生的綜合職業(yè)能力發(fā)展情況，與終結(jié)性評價共同塑造學(xué)生的綜合職業(yè)能力。以供料站調(diào)試，制定調(diào)試方案教學(xué)活動過程評價為例如表2所示，每個評價項目的評價標準如表3、4、5、6、7、8

11、所示。 表2評價方式：自我評價、小組互評、教師評價，結(jié)果請?zhí)顚懺谙卤碇?。序號項目自我評價小組評價教師評價1學(xué)習資料 0102考勤 0103團隊協(xié)作 0204工作頁 03056S規(guī)范作業(yè) 0206總結(jié)展示 010總評加分獎勵項創(chuàng)新能力 010在完成工作任務(wù)過程中，提出合理化建議，具有創(chuàng)新性，方案可行。加分獎勵活動環(huán)節(jié)評分：指導(dǎo)教師：_ 日期： 活動環(huán)節(jié)評分 自我評價0.2+小組評價0.3+教師評價0.5+加分獎勵項學(xué)習興趣 評價標準本評價項目采用扣分評價方式，個人評價項，每位同學(xué)初始分為10分，符合評價點要求的不扣分，不符合的扣除相應(yīng)分數(shù)，評價周期為2節(jié)課。如表3所示：表3評價項目評價點分值學(xué)習

12、資料學(xué)習資料齊全（工作頁、草稿本、筆）缺一項扣除1分考勤 評價標準本評價項目采用扣分評價方式，個人評價項，每位同學(xué)初始分為10分，符合評價點要求的不扣分，不符合的扣除相應(yīng)分數(shù)，評價周期為2節(jié)課。如表4所示：表4評價項目評價點分值考勤遲到1次1分病假1次2分事假1次2分協(xié)作精神 評價標準本評價項目采用加分評價方式，個人評價項，每位同學(xué)初始分為0分，符合評價點要求的加分，不符合的不加，最高可累計至20分，評價周期為整個教學(xué)活動。如表5所示：表5 評價項目評價點分值備注團隊協(xié)作制作供料站操作手冊1份1-10分每人提交1份，要用本人照片制作供料站調(diào)試手冊1份1-5分每人提交1份，要用本人照片成果展示1

13、次0-3分小組成員，依次輪流上，不能重復(fù)。只有輪完一輪后，重新循環(huán)。風暴回答1次0-2分工作頁 評價標準本評價項目采用扣分評價方式，個人評價項，每位同學(xué)初始分為30分，符合評價點要求的不扣分，不符合的扣除相應(yīng)分數(shù)，評價周期為整個教學(xué)活動，安自然教學(xué)周評價。如表6所示：表6 評價項目評價點分值備注工作頁安進度完成7分提交周期為1個自然教學(xué)周，最后一節(jié)課安要求修訂10分修訂周期為1個自然教學(xué)周，與新作業(yè)共同提交知識和技能點齊全10分總結(jié)、疏理本教學(xué)活動所需要的知識和技能點無遺漏字跡工整3分6S規(guī)范作業(yè) 評價標準本評價項目采用扣分評價方式，以小組為單位評價全體組員，每位同學(xué)初始分為20分，符合評價點

14、要求的不扣分，不符合的扣除相應(yīng)分數(shù)，評價周期為整個教學(xué)活動，安自然教學(xué)周評價。如表7所示：表7 評價項目評價點分值備注6S規(guī)范作業(yè)桌面整潔（無垃圾）2分一體化實訓(xùn)室工作頁學(xué)習用品碼放整齊2分電腦關(guān)機實訓(xùn)設(shè)備碼放整齊2分凳子桌子碼放整齊2分衛(wèi)生責任區(qū)整潔無垃圾2分6S值班員到崗2分小組集合整齊、迅速2分傾聽2分人個桌面整潔（無垃圾、雜物）2分教室人個凳子桌子碼放整齊2分個人鞋碼放整齊2分人個衛(wèi)生責任區(qū)整潔無垃圾2分 總結(jié)展示 評價標準本評價項目采用加分評價方式，以小組為單位評價全體組員，每組的初始分為0分，符合評價點要求的加分，不符合的不加，最高可累計至10分，評價周期教學(xué)活動的最終成果總結(jié)展示

15、。如表8所示：表8 評價項目評價點分值備注總結(jié)展示語言表達0-2分傾聽0-2分總結(jié)、展示成果專業(yè)正確性0-4分任務(wù)進度0-2分四、小結(jié)工作頁的教學(xué)活動編制順序要體現(xiàn)學(xué)習和工作過程相對應(yīng)，工作頁的教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)能培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，工作頁的引導(dǎo)問題要體現(xiàn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和教學(xué)化設(shè)計， 工作頁的過程評價要體現(xiàn)能規(guī)范、督促、考查學(xué)生的自主學(xué)習，綜上所述工作頁的開發(fā)質(zhì)量決定了，一體化課程最終的實施效果。下面是本人開發(fā)供料站調(diào)試教學(xué)項目工作頁的幾點認識。1工作頁的定位工作頁不是傳統(tǒng)學(xué)科體系知識、原理羅列而成的習題集，而是引導(dǎo)學(xué)生獨立完成工作，總結(jié)、疏理出完成該工作所需要的知識和技能點，反饋學(xué)生綜

16、合職業(yè)能力發(fā)展情況的個人職業(yè)成長檔案。工作頁的目的是通過學(xué)習教學(xué)項目培養(yǎng)學(xué)生完成該工作的能力和學(xué)會完成該工作的方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。2工作頁的修訂工作頁開發(fā)完成后，通過教學(xué)實踐，觀察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，考查知識和技能點掌握情況，重新疏理每一個教學(xué)活動的引導(dǎo)問題和評價項目，使學(xué)生“愛”學(xué)、“好”學(xué)。3工作頁的成果提交形式工作頁的成果提交形式可以多樣化，總結(jié)、疏理知識點時可以提交筆答作業(yè)；總結(jié)、疏理技能點時可以用提交電子版的個人實操手冊（配上本人的照片、操作步驟、安全注意事項、操作要領(lǐng)）或操作視頻（配上自我解說）。4后續(xù)工作在后續(xù)的工作中，我們將深入調(diào)研高教學(xué)價值的工作項目，深入剖析電氣設(shè)備安

17、裝與維修專業(yè)的學(xué)習規(guī)律和職業(yè)人才的成長規(guī)律，開發(fā)出學(xué)生“愛”學(xué)、“好”學(xué)的工作頁。附件1：制定供料站調(diào)試方案引導(dǎo)問題1、 查閱資料，明確調(diào)試方案的要素有哪些。2、 查閱資料，明確工作計劃與調(diào)試方案的區(qū)別。3、 與您的組員探討制定供料站調(diào)試方案需要哪些知識。4、 查閱資料，列出供料站各元件安裝順序。5、 查閱資料，繪制供料站各元件安裝位置圖（標注元件名稱和定位尺寸）。6、 查閱資料，在氣路原理圖的氣動元件符號上標注出氣動元件名稱。7、 查閱資料，分析供料站由哪三部分功能模塊組成，寫出各個功能模塊的氣路工作原理。8、 查閱資料，列出供料站氣動元件主要參數(shù)和調(diào)試規(guī)范。 單向閥 H-QS-4序號參數(shù)特性1閥功能2安裝類型3標準額定流量4工作壓力5環(huán)境溫度下略9、 查閱資料，在電路原理圖的電氣元件符號上標注出電氣元件名稱。10、 查閱資料，列出PLC的I/O分配表。地址功能符號I0.0未使用I