人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第二章第三節(jié)社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)案（無答案）

1、.八年級(jí)上冊(cè)生物教案施教時(shí)間：2019年 月 日 八年級(jí) 老師： 總第 課時(shí)課題： 第三節(jié) 社會(huì)行為課時(shí)：2課型：新授課教學(xué)目的1、舉例說出動(dòng)物的社會(huì)行為；明確社會(huì)行為的特征；說明動(dòng)物群體中信息交流的意義。2、通過信息交流的探究活動(dòng)，認(rèn)同合作與交流的重要性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、合作、創(chuàng)新等才能。3、認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體，增強(qiáng)集體意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)物的社會(huì)行為對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義教學(xué)難點(diǎn)群體中信息交流的重要性；群體中信息交流的探究活動(dòng)的問題提出、方案設(shè)計(jì)及施行。教學(xué)方法自主探究法；小組討論法；教具準(zhǔn)備PPT多媒體課件教 學(xué) 過 程教學(xué)板塊教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)新課導(dǎo)入我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的這些

2、行為都是動(dòng)物的個(gè)體行為，然而，在茂密的叢林里或者是遼闊的非洲大草原上，許多動(dòng)物卻常常是成群而居，比方說狼群。那么，大家知道狼為什么要成群而居嗎？他們是怎么捕捉獵物的呢？生活在復(fù)雜多變的環(huán)境當(dāng)中，動(dòng)物們每天都要面對(duì)各種各樣的危險(xiǎn)，為了更好地取食和防御敵人，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境，一些個(gè)體小的、溫順的或者聰明的動(dòng)物如螞蟻、猴等常常會(huì)組成群體，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，這就是動(dòng)物的社會(huì)行為。學(xué)生欣賞學(xué)生答復(fù)以下問題目的展示多媒體展示自學(xué)目的2分鐘1、舉例說出動(dòng)物的社會(huì)行為；明確社會(huì)行為的特征；說明動(dòng)物群體中信息交流的意義。2、通過信息交流的探究活動(dòng)，認(rèn)同合作與交流的重要性，培養(yǎng)學(xué)

3、生觀察、思維、合作、創(chuàng)新等才能。3、認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體，增強(qiáng)集體意識(shí)。學(xué)生認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目的自學(xué)指導(dǎo)老師巡視指導(dǎo)10-13分鐘1、在動(dòng)物個(gè)體之間有各種交流信息的方式。以下不屬于動(dòng)物之間信息交流的是 A、蜜蜂的舞蹈動(dòng)作 B、蜂王釋放特殊分泌物C、鳥類的各種鳴叫聲 D、烏賊感到危險(xiǎn)時(shí)釋放墨汁2、在一群猴組成的“等級(jí)社會(huì)中，存在著優(yōu)勢(shì)個(gè)體，假如猴甲優(yōu)于猴乙，猴丙優(yōu)于猴丁，猴乙優(yōu)于猴丙，那么優(yōu)先獲得食物和配偶的是 A、猴甲 B、猴乙 C、猴丙 D、猴丁3、蜜蜂和狒狒都具有社會(huì)行為。它們的共同之處是群體內(nèi)部都形成了一定的組織；不同之處是，蜜蜂群體內(nèi)的成員有明確的 ，而狒狒群體內(nèi)的成員除此之外還有明確的

4、 。4、請(qǐng)分析以下動(dòng)物分別是依靠哪種通訊方式來完成信息交流的。1要想讓別的母豬代替豬媽媽來喂養(yǎng)小豬，需要先在小豬身上抹些喂奶母豬的尿液： 。2春季，青蛙進(jìn)入繁殖季節(jié)時(shí)，雄蛙在水邊高聲鳴叫，雌蛙聞聲趕來： 。3蜜蜂用舞蹈告知同伴蜜源的方向和間隔 ： 。4蜂王通過上腭腺分泌一種物質(zhì)與工蜂聯(lián)絡(luò)，還可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的產(chǎn)生： 。學(xué)生自學(xué)教材頁(yè)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)目的對(duì)疑難問題進(jìn)展標(biāo)記自學(xué)檢查檢查學(xué)生自學(xué)的效果5-8分鐘老師組織引導(dǎo)學(xué)生展示并適時(shí)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)習(xí)目的讓學(xué)生分小組進(jìn)展解答。學(xué)生按學(xué)習(xí)合作小組對(duì)自學(xué)目的進(jìn)展展示，各合作小組之間開展競(jìng)賽討論商討老師點(diǎn)撥10-15分鐘以下動(dòng)物具

5、有社會(huì)行為的是 A、生活在同一棲息地的狒狒B、在一片森林筑巢的鳥類 C、農(nóng)家養(yǎng)殖的雞群 D、一塊棉田里所有的棉鈴蟲學(xué)生分小組進(jìn)展討論，學(xué)生討論、交流考慮問題達(dá)標(biāo)檢測(cè)課堂練習(xí)5分鐘 1、以下不屬于動(dòng)物社會(huì)行為特征的是 A、群體內(nèi)部成員之間有明確的分工 B、群體內(nèi)部成員之間可以進(jìn)展信息交流C、群體內(nèi)部成員各自獨(dú)立生活 D、有的群體中還形成等級(jí)學(xué)生合作完成各學(xué)習(xí)小組對(duì)問題進(jìn)展答復(fù)講解 歸納總結(jié)課堂總結(jié)2分鐘1、以下各項(xiàng)中，哪項(xiàng)不屬于動(dòng)物的行為 A公雞報(bào)曉 B孔雀開屏 C烏賊釋放墨汁 D蝌蚪長(zhǎng)成青蛙 2、在一群狒狒組成的“等級(jí)社會(huì)中，關(guān)于“領(lǐng)袖狒狒的表達(dá)不正確的選項(xiàng)是 A優(yōu)先享有食物和配偶 B優(yōu)先選擇

6、筑巢場(chǎng)地 C領(lǐng)袖狒狒一般是雌性 D負(fù)責(zé)指揮整個(gè)社群的行為3、以下動(dòng)物行為中，哪項(xiàng)不屬于動(dòng)物的 “語(yǔ)言 A、烏賊用腕足捕捉食物 B狗沿途撒尿 C蜜蜂的“8字?jǐn)[尾舞 D螢火蟲發(fā)光4、不具有社會(huì)行為的動(dòng)物是 A鯽魚 B象 C白蟻 D金絲猴5、動(dòng)物的社會(huì)行為的特征不包括 A群體內(nèi)部成員之間分工合作 B有的群體中還形成等級(jí)C群體內(nèi)部成員之間可以進(jìn)展信息交流D群體內(nèi)部成員各自獨(dú)立生活6、以下實(shí)例不屬于動(dòng)物交流信息的是 A.公雞找到食物后發(fā)出“咯、咯的叫聲 B.雌性螢火蟲尾端發(fā)出閃閃熒光 C.狗嗅氣味以區(qū)分狗的雌雄 D.蛇循熱量向一只老鼠逼近7、鳥類受到其他動(dòng)物攻擊時(shí)，常發(fā)出鳴叫，這一行為應(yīng)看成是 A.鳥對(duì)

7、其他動(dòng)物發(fā)出的“警告 B.鳥對(duì)同類發(fā)出的“警告C.鳥對(duì)同類發(fā)出的防御行為D.鳥對(duì)其他動(dòng)物發(fā)出的攻擊行為8.除哪種動(dòng)物外，其余動(dòng)物都具有社會(huì)行為 A.蜜蜂 B.螞蟻 C.圓蛛 D.白蟻9、把一只剛出生的仔兔放在同時(shí)產(chǎn)仔的另一母兔窩中，被寄放的仔兔會(huì)立即被母兔認(rèn)出，常被咬死或棄于窩外，試分析： 1母兔是如何認(rèn)出這只仔兔的？ 2請(qǐng)想個(gè)方法，不讓母兔傷害這只仔兔，并給予正常哺乳七嘴八舌你說我說，本節(jié)學(xué)會(huì)了什么，收獲了多少？板書設(shè)計(jì)：社會(huì)行為1、群體組織 白蟻群體：工蟻、后蟻、雄蟻、兵蟻 蜜蜂群體 狒狒群體 2、社會(huì)行為的特征 1 分工 2等級(jí) 3組織 3、群體之間的通訊 1 定義2方式 聲音：黑長(zhǎng)尾猴

8、群體 氣味：螞蟻群體動(dòng)作：蜜蜂群體 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1以下昆蟲中，有社會(huì)行為的是 A蜻蜓、蝴蝶 B蝗蟲、蟋蟀 C蜜蜂、白蟻 D蒼蠅、蚊子 2以下動(dòng)物行為中，哪一項(xiàng)不屬于動(dòng)物的“語(yǔ)言 A烏賊用腕足捕捉食物B狗沿途撒尿C蜜蜂的 “字?jǐn)[尾舞D螢火蟲發(fā)光 以下不屬于蜜蜂社會(huì)行為特點(diǎn)的是 A各成員既有明確分工，又有親密合作 B每個(gè)成員對(duì)于維持群體的生活都是必需的 C假如各個(gè)個(gè)體分開，將都嫩進(jìn)步獨(dú)立生存下去D各成員因適應(yīng)不同的職能而出現(xiàn)了形態(tài)、構(gòu)造的差異以下不是狒狒群體中領(lǐng)袖行為的是 A優(yōu)先享有食物和配偶 B優(yōu)先選擇筑巢場(chǎng)地 C負(fù)責(zé)指揮整個(gè)社群行動(dòng) D領(lǐng)袖狒狒一般是雌性5以下現(xiàn)象不屬于社會(huì)行為的是 A羊群跟著

9、頭羊走 B養(yǎng)鴨場(chǎng)里成千上萬只鴨 C一窩蜜蜂彼此分工合作D 一群狼圍捕一只羊 6鳥類起傳遞信息作用的主要方式是 A聲音 B動(dòng)作 C氣味 D性外激素 7群體組織中的通訊聯(lián)絡(luò)是 A由群體中的“領(lǐng)袖發(fā)號(hào)施令 B由雌性個(gè)體分泌的物質(zhì)來聯(lián)絡(luò) C通過動(dòng)物的活動(dòng)、聲音和氣味等傳遞信息 D群體中成員分工明顯，親密配合，不需聯(lián)絡(luò)以下屬于動(dòng)物間通訊的是 兔子逃跑時(shí)豎起尾巴 鳥類自阿逃跑時(shí)發(fā)出鳴叫聲 螞蟻外出時(shí)用分泌物來標(biāo)記道路 動(dòng)物筑巢 A B C D 教學(xué)反思： 動(dòng)物的群體生活及社會(huì)行為離不開信息交流，動(dòng)物的信息是什么，怎么交流？對(duì)于這些問題進(jìn)展單純的講解，學(xué)生也能記住，但是很難留下深化的印象，這樣對(duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握，很容易處于機(jī)械的記憶狀態(tài)。本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程突出培養(yǎng)學(xué)生形成探究問題的意識(shí)，讓學(xué)生通過觀察提出問題，在問題中去探究，在探究中得出結(jié)論。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理論獲得知識(shí)，使探究更有趣、更有效，學(xué)生對(duì)