六年級上冊數(shù)學(xué)教案－比的基本性質(zhì)蘇教版

1、.比的根本性教學(xué)內(nèi)容： p55：例9、例10和“練一練，練習(xí)九第68題。教學(xué)目的：1.使學(xué)生理解和掌握比的根本性質(zhì)，并會應(yīng)用這個(gè)性質(zhì)把比化成最簡單的整數(shù)比。2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括才能，浸透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并使學(xué)生認(rèn)識事物之間都是存在內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的。課前分析：學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，除法的商不變性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解比的根本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：正確應(yīng)用比的根本性質(zhì)化簡比。教學(xué)資源：多媒體課件課前2分鐘訓(xùn)練：求以下各比的比值。12：18 0.9：0.6 :1 :一、提醒課題今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)“比的根本性質(zhì)二、自主學(xué)習(xí)1.出示學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容。1學(xué)習(xí)目的：通過學(xué)習(xí)理解和掌握比的根本性質(zhì)，并會應(yīng)

2、用這個(gè)性質(zhì)把比化成最簡單的整數(shù)比。2學(xué)習(xí)內(nèi)容一：第 p55的例9、例10自學(xué)時(shí)請考慮: 聯(lián)絡(luò)商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)這兩個(gè)性質(zhì)想一想：在比中又有什么規(guī)律可循？ 例9中的三個(gè)相等的比中,哪一個(gè)更簡單些?學(xué)會比的性質(zhì)有什么作用?什么叫做最簡分?jǐn)?shù)？例101你是怎么做的？6和12、18有著怎樣的關(guān)系呢？例102中的比的前、后項(xiàng)是什么數(shù)？分?jǐn)?shù)我們已經(jīng)會化簡整數(shù)比了,那么你能不能利用比的根本性質(zhì)把分?jǐn)?shù)比先化成整數(shù)比呢？例103中：想一想如何化簡小數(shù)比呢？通過例10的學(xué)習(xí)：你知道應(yīng)用比的根本性質(zhì)把整數(shù)比、小數(shù)比、分?jǐn)?shù)比化成最簡單的整數(shù)比的方法是什么嗎？有信心獨(dú)立學(xué)會例9和例10嗎？下面請各位同學(xué)根據(jù)自學(xué)

3、考慮，認(rèn)真看書學(xué)習(xí)。2.學(xué)生自學(xué),老師行間巡視,催促學(xué)生認(rèn)真看書學(xué)習(xí),對共美生作必要的指導(dǎo).3.小組交流讓學(xué)生把自己在自學(xué)中的收獲與困惑在小組內(nèi)交流,增加對新知識的理解。三、自主嘗試1.出示嘗試題一:1第55頁“ 練一練 第1題和第2題2補(bǔ)充練習(xí):18:54 600:36 2.5:3.75 14:562.學(xué)生嘗試練習(xí),讓學(xué)生試用預(yù)習(xí)到的新知識解決類似的新問題.老師行間巡視,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的解題結(jié)果,讓學(xué)生抄摘到小黑板上,為展示交流作準(zhǔn)備.學(xué)生嘗試練習(xí)的同時(shí),可指名讓部分學(xué)生上黑板上板書讓共美生去做。3.小組交流讓學(xué)生把自己嘗試練習(xí)的結(jié)果在小組內(nèi)進(jìn)展交流,小組內(nèi)先自 行解決存在的問題。四、展示交流.

4、老師展示學(xué)生預(yù)習(xí)與嘗試練習(xí)中出現(xiàn)的一些有價(jià)值的結(jié)果,與全班同學(xué)進(jìn)展再討論交流,同時(shí)進(jìn)展知識遷移運(yùn)用和提煉提升.主要找出學(xué)生嘗試練習(xí)中存在的問題和缺乏之處.交流問題預(yù)設(shè):什么是“比的根本性質(zhì)？600和36的最大公因數(shù)是多少?怎樣找2.5和3.75的公因數(shù)3在理解比的根本性質(zhì)中你覺得哪些詞語比較重要？       0除外你怎樣理解得？.第57頁“練習(xí)九第8題說出你的想法，五、自主練習(xí)要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，

5、說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，

6、口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。.出示練習(xí)題:練習(xí)九第6題.學(xué)生練習(xí),老師行間巡視,催促學(xué)生認(rèn)真完成練習(xí),同時(shí)指導(dǎo)和幫助共美生可以自主完成練習(xí)。.互批互糾“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁