六年級上冊語文教案3草蟲的村落人教新課標

1、.3草蟲的村落第一課時課時目的1.學會本課的生字詞。2.有感地朗讀課文，感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。重、難點教學過程一、激發(fā)興趣，導入新課同學們，我們學習了?貓?珍珠鳥?后，感到動物是我們?nèi)祟惖幕锇椤Ｆ鋵嵲趧游锝绮粌H僅是這些常見的動物非常得意，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進蟲子的世界去感受這份情趣。板書課題：草蟲的村落學生齊說課題，老師板書二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。2.出示卡片，學習詞語。靜謐 親戚 應酬 俏麗 烘烤勤勉 音韻 僻靜 親吻 大街小巷龐然大物 熙熙攘攘 意味深長1小組讀詞

2、語，糾正發(fā)音。2重點強調(diào)“應酬“熙熙攘攘“勤勉“音韻等詞的意思，分析“謐“巷的字形。3.提出疑問，進展探究。1讀完課文，你仿佛看到了什么？2畫一畫，你是從哪些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的？3“草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？4為什么這些我們常見的草叢和蟲子在作者的筆下會是一座奇妙而且快樂的村落呢？三、細讀課文，合作交流1.默讀課文：在草蟲的村落里漫步，你發(fā)現(xiàn)了什么？說一說，并試著給不同的畫面取個名字吧。預設：歸來的游俠幸福的迎接有客來訪 美妙的演奏勤勉的勞作不同的分工2.交流反響。1“草蟲的村落在哪兒？空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林，一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，

3、迷失在這座森林里。它們的村子分布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上。這座森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。2隨著作者的目光，你在“草蟲的村落里看到了什么？交流時，老師課件出示：“我想它一定是游俠吧終于走出一條路?！膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，這是只有蟲子們才能演奏出來的！作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落：有建筑，有形色色的“人們，它們還有各自的工作、交往和生活。3.再讀課文，想一想：作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落的？1今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

4、“靜謐是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？田野的安靜與內(nèi)心的寧靜“靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心情平靜、精神放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落，才會發(fā)現(xiàn)學生齊讀“我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！2我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。理解“追隨。 四、總結(jié)回憶，布置作業(yè)1.小結(jié)：這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了屬于小蟲子的快樂天地。為什么說這是小蟲子的快樂天地呢？我們下節(jié)課再做探究。2.作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。板書設計 草蟲的村落蟲子們 “我聯(lián)想與想象快樂 勤勉 美妙 忘了世

5、界，也忘了自己第二課時課時目的1.細讀課文，體會作者與大自然為友，與大自然對話的獨特感受。2.體會作者是怎樣用心觀察大自然，如何展開聯(lián)想和想象來表達獨特感受的。重、難點教學過程一、回憶舊知，導入新課1.通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個屬于小蟲子的快樂天地。下面我們便通過相關(guān)細節(jié)來體會作者的獨特感受。2.學生自由讀課文，畫句子。二、品讀課文，探究體驗1.從“歸來的游俠中，體悟作者的獨特感受。課件出示：一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。1什么是“傲然？從“傲然“左沖右撞中你體會到了什么

6、？2假如是你迷路了，你心里會怎樣想，會怎樣做呢？從比照中可以體會出這是一只英勇的小甲蟲，它具有游俠一樣的品格，不服輸、不氣餒，終于走出了困境。它體會到了英勇的快樂，成功的喜悅。讓我們也像小甲蟲一樣，遇到困難不氣餒、不服輸。3誰來讀一讀這幾句話，讓小游俠在我們的朗讀中顯得更英勇。小結(jié)：從這位英勇的小游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，它是快樂的。4云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼“游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？課件出示：我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們應酬一下，可惜我不懂它們的語言。“招呼“應酬你們會嗎？小蟲子們怎么也會人類之間的

7、禮儀了呀？作者運用了擬人手法，再加上他自己獨特的想象與聯(lián)想，把小蟲子們簡單的接觸描摹得生動有趣。2.從“村民的和諧生活中，體悟作者的獨特感受。課件出示：大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣：在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好似南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好似攀談得很投機似的。1從“南國的少女“俏麗中，你發(fā)現(xiàn)了什么？這里運用了比喻和擬人的修辭手法。2把花色斑斕的小圓蟲比喻成南國的少女有什么好處？寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿。3從“駐足癡望中你又讀出了什么？小圓蟲很俏麗、迷人。4從“駐足癡望“攀談得很投機可知小甲

8、蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也非常融洽。它們在這個小天地中，生活得其樂融融。3.從“音樂演奏會中，體悟作者的獨特感受。A.課件出示：我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然的。B.課件出示：甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！1聯(lián)絡實際，說說你聽到過的大自然的音樂家演奏出來的音樂。2作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂，從中你體會到了什么？抓住“音韻

9、“靈泉，體會作者豐富的想象力。3小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀上面的句段。4.從“村民的勞動中，體悟作者的獨特感受。課件出示：如今它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案

10、地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？你讀懂了嗎？生活的快樂以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，創(chuàng)造著。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落

11、,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。三、積累語言，拓展延伸觀察內(nèi)容的

12、選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏

13、云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給