六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)21老人與海鷗｜人教新課標(biāo)

1、.?老人與海鷗?教學(xué)設(shè)計(jì)要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。 教學(xué)目的：其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,

2、以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深沉的感情。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故

3、又稱“老師為“教員。 2、抓住重點(diǎn)詞句，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫詳細(xì)的。3、在領(lǐng)悟品味的過程中明白人與自然和諧相容的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生感悟語言、品味語言，領(lǐng)悟語言背后所藏的深意，并能通過讀、寫、說表達(dá)出來。2、抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟海鷗的靈性。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、初讀文，理解海鷗靈性1上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)?老人與海鷗?這個(gè)真實(shí)的故事。說說這篇課文講了什么內(nèi)容？2假如請(qǐng)你用一個(gè)詞概括老人與海鷗之間的關(guān)系，你會(huì)用什么詞？理解“親人。二、送老人，感悟海鷗靈性1背景介紹老人有關(guān)情況。2默讀課文第15至17自然段，想想在安放老人遺像的地方

4、發(fā)生了什么“意想不到的事情？感受深的地方可以在旁邊寫下批注。3、學(xué)生交流。1意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。A、此時(shí)大不一樣的叫聲會(huì)是什么樣的？B、大不一樣的姿勢(shì)是什么樣的？C、為什么與平時(shí)大不一樣？指導(dǎo)讀。2海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。A、你從哪個(gè)詞能體會(huì)到海鷗對(duì)老人的一片深情？理解“瞻仰B、從“急速你能看出什么？C、指導(dǎo)讀。3過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行，它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。A、“站成兩行、肅立不動(dòng)這情形仿佛和生活中什么

5、樣的場(chǎng)景類似？B、深情地再讀這句話。4當(dāng)我們最后不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。A、“炸了營(yíng)似的撲過來這是怎樣的一種場(chǎng)面哪？B、從兩個(gè)“撲看出什么？C、這片“飛動(dòng)的白色旋渦是指什么？假如你就是這“白色旋渦中的一只小海鷗，面對(duì)老人的遺像，你想說些什么？5齊讀第15至17自然段。6師小結(jié)。三、識(shí)老人，體會(huì)海鷗靈性1、你從哪兒能感受到老人對(duì)海鷗親人般的愛？你又從哪些詞句中體會(huì)到海鷗有靈性呢？快速默讀課文，用波浪線畫出相關(guān)句子。2、學(xué)生交流。1老人把餅干很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向海鷗呼喚。立即便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。A、從這個(gè)片斷中你讀出了什么？指名讀B、把第3句話想像成一幅活的畫，你看到什么了？C、創(chuàng)設(shè)情境讀。2在海鷗的叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽原來是親昵得變了調(diào)的地方話“肚腳“灰頭“紅嘴“老沙“公主A、老人能認(rèn)出這些鳥兒?jiǎn)?？b、理解“親昵。C、學(xué)學(xué)老