六年級上冊語文試題期末考試練習試卷 人教版新課標 無答案

1、.人教版六年級上冊語文期末試卷 年 班 姓名： 一、默寫?七步詩?，做到正確、工整。二、在錯別字下面畫橫線，并在括號里寫出正確的成語。疲備不堪 慢不經心 異味深長 形色匆匆 永往直前 保經鳳霜 不曲不撓 頭昏腦脹 不干落后 張官李戴 三、在下四組的加點字中，讀音完全正確的一組是 。A：勉mian勵嬰ying兒萊茵yin河譜pu寫B(tài)：凝ning重塑suo料氣概gai霎sha時間C：畜chu生廚chu房松脂zhi模mo樣D：掀xian起溜liu走朦朧long鏟chan平四、填空。1、魯迅先生曾經說過：“ ，俯首甘為孺子牛。2、落紅不是無情物， 。3、此夜曲中聞折柳， 。4、春天里，當你看到活力勃勃

2、的小草，你會用唐人的詩句 來表達心中的感受。5、來到瀑布腳下，望著美麗的瀑布，我不禁想起 。填古詩句6、昨天晚上，有道數(shù)學題我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“ 時，爸爸走過來，助我一臂之力，經他一點撥，我豁然開朗，真是“ 。7、人們常常用“ 來比喻知音覓或樂曲高妙。填詩句五、給下面的句子加上恰當?shù)臉它c。1、 聾子 妹妹驚叫起來 聾子 多么荒唐 她是音樂學院最有聲望的教授 曾是樂團的首席小提琴手 你竟說她是聾子2、 一顆 二顆 三顆 四顆 妹妹轉動著她那小靈靈的大眼睛 認真的數(shù)著天上的星星六、讀句子，聯(lián)絡課文內容，把對下面句子的理解寫下來。1、“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？2、他們都和我

3、一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。3、有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。七、默寫?少年閏土?第一自然段。 手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹 八、閱讀短文，答復以下問題。和小鳥最相親愛 冰心 小鳥是怎樣的玲瓏嬌小呵！在北京城里，我只看見老雞和麻雀，有時也看見 啄木島。在此卻是雪味化盡，鳥兒已成群的來了。最先的便是青鳥，西方人以青鳥為快樂的象征，我看最恰當不過，因為青鳥的鳴聲中，婉轉地報著春的消息。 知更鳥的紅胸，在雪地上，草地上站著，卻極其鮮明。小蜂雀更小到無可苗條，從花梢飛過的時候，竟要比花還小。我在山亭中有時抬頭瞥見，只屏息靜立，連眼珠都不敢動

4、，我似乎恐怕將這弱不禁風的小仙子驚走了。 此外還有許多毛羽鮮麗的小鳥，我因找不出它們的中國名字,只得留疑。早起朝日未出，已滿山滿谷的起了輕美的歌聲。在朦朧的曉風之中，欹枕傾聽，使人心魄俱靜。春是鳥的世界，“以鳥鳴春和“春眠不覺曉，處處聞啼鳥“，這兩句話，我如今徹底地略過了！ 我們幕天席地的生涯之中，和小鳥最相親愛。玫瑰和丁香叢中更有青鳥和知更雀的巢，那巢都是筑得極低，一伸手便可觸到。我常常去探望小鳥的家庭，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。我想到我自已不過是暫時離家，我的母親和父親已這樣的牽掛。假設我被人捉去，關在籠里，永遠不得回來呢。我的父親母親豈不心碎？我愛自己，也愛雛鳥，我愛

5、我的雙親，我也愛雛鳥的雙親！ 而且是怎樣有趣的事，你看小鳥破殼出來，很黃的小口，毛羽也很稀疏，覺得很丑。它們又極其貪吃，終日張口在巢里啾啾地叫！累得它母親飛去飛回的繁忙。漸漸地長大了，它母親領它們飛到地上。它們的毛羽很蓬松，兩只小腿蹣跚地走，看去比它們的母帝還肥大。它們很傻的樣子，茫然的跟著母親亂跳。母親偶爾啄到了一條小蟲，它們便份然的過去，啾啾地爭著吃。早起母親教給它們歌唱，母親的聲音極婉轉，它們的聲音，卻很憨澀。這幾天來，它們已完全的會飛了，會唱了，也知道自己覓食，不再累它們的母親了。前天我去探望它們時，這些雛鳥已不在巢里，它們已筑起新的巢了，在離它們的父母的巢不遠的枝上，它們常常來看它們

6、的父母的。還有蟲兒也是得意的。藕合色的小蝴蛛，背著圓殼的蝸牛，嗡嗡的蜜蜂，甚至于水里每夜亂唱的青蛙，在花叢中閃爍的螢蟲，都是極溫順極其孩子氣的。你假設愛它，它也愛你們，固為它們喜歡小孩子，大人們太忙，沒有工夫和它們玩。1、我們在讀這篇文章的時候 ，“欹枕傾聽中的“欹字不認識，可以用部首查字法，查 部，這個字在字典里有三種解釋：1傾斜；歪；2相當于“啊；3嘆詞，表示贊美。在本文，應選 種解釋。2、概括第三、第四和第五自然段所寫的內容。第三段： 第四段： 第五段： “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會

7、職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。3、“青鳥為快樂的象征是因為 。4、畫出表現(xiàn)作者瞥見

8、小蜂雀時神情的語句，從中你體會到了什么？觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣

9、子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 5、課文最后說“你假設愛它，它也愛你們，你是怎么理解這句話的，把你的體會寫下來。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點