六年級(jí)上冊(cè)音樂教案茉莉花_人音版

1、.?茉莉花?欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說

2、：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的

3、，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。 教材分析：?茉 莉花?的曲調(diào)流傳極廣，變體極多全國(guó)大概有四五十個(gè)不同的版本，河北民歌?茉莉花?和江蘇民歌?茉莉花?是其諸多變體的兩首，也是最具有代表性，深受群眾 喜歡的民歌。其中河北民歌?茉莉花?表現(xiàn)了賞花人對(duì)純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情，而江蘇民歌?茉莉花?表現(xiàn)的是少女愛花、惜 花、熱愛大自然的美妙心靈。?茉莉花?這首民歌雖然大部分學(xué)生較為熟悉，但并不理解它所蘊(yùn)涵的精神文化內(nèi)涵，因此我采用讓學(xué)生參與、體驗(yàn)和視聽相結(jié)合的方法并借助一些媒體，讓學(xué)生真正是發(fā)自內(nèi)心喜歡它，從而提

4、升學(xué)生的欣賞品位。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 教學(xué)目的：1、通過讓學(xué)生演唱、聆聽江蘇、東北和河北的?茉莉花?，讓學(xué)生感受并體驗(yàn)民歌的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步喚醒學(xué)生的民族熱情。2、指導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、旋律、風(fēng)格、語言

5、上比較江蘇民歌?茉莉花?、東北民歌和河北民歌?茉莉花?的異同。3、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)悠久的音樂文化和豐富多彩的民歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族音樂的熱愛和對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的情感。重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過聆聽、演唱江蘇、東北和河北的?茉莉花?比較感受地方民歌的特點(diǎn)。教  具：多媒體電腦、課件、二胡、電子琴。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生問好二、學(xué)習(xí)新課1、導(dǎo)言：師：同學(xué)們好！今天劉老師為大家準(zhǔn)備了一件禮物。想知道是什么嗎？那就請(qǐng)閉上眼睛，老師馬上送給你們。師二胡演奏?茉莉花?師：老師的禮物你們喜歡嗎？你熟悉這個(gè)旋律嗎？它叫什么名字？師：茉莉花美不美?。棵涝谀膬?？課件：茉莉花大幅照

6、片。師小結(jié)：茉莉花潔白的花瓣，小巧玲瓏、清香四溢。正像歌中唱得那樣“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，滿園花開香也香不過它。茉莉花深受人們的喜歡。因此傳唱著許多贊美茉莉花的小曲，今天，老師就和大家一起來欣賞一些關(guān)于茉莉花的曲子。2、欣賞江蘇民歌?茉莉花?師：剛剛老師唱的那首?茉莉花?你們熟悉嗎?想不想唱一唱啊？師彈琴伴奏，生唱歌詞。師：通過演唱熟悉歌詞，你能說說歌詞寫得什么內(nèi)容？給你的感受是什么？生：匯報(bào)師：這首歌詞寫得多么細(xì)膩，把人的心理活動(dòng)寫得多么真切。這么好聽的歌，你想不想進(jìn)一步的理解阿？師：老師這有一樂句曲譜，我們從節(jié)奏和旋律的走向分析一下，生1：它大部分采用的是十六分音符音符組成的，節(jié)奏緊

7、湊型生2：音與音之間間隔 很近，旋律的走向是層層遞進(jìn)，起伏不大，給人以婉轉(zhuǎn)流暢、柔美的感覺。師：那用什么速度演唱為好？生1：稍快、生2：稍慢、生3：中速師：大家唱一唱感受一下。師彈琴，生唱生：中速為最正確。師：這么好聽的?茉莉花?你知道是哪個(gè)地方的民歌嗎？師： 課件出示：江南水鄉(xiāng)圖這首?茉莉花?是江蘇民歌。江蘇省位于我國(guó)東部沿海地帶。河、湖水的面積是全省的占地面積的十分之二，為真可謂是水鄉(xiāng)。它那不僅 水美、魚美、人更美，有人說：“寧聽江蘇人吵架，不聽浙江人說話可見江蘇人的聲音有多么好聽、柔美。你想不想聽江蘇人唱?茉莉花?？課間播放：江蘇民歌?茉莉花?師：我們通過聆聽和演唱分析，你能概括一下江蘇

8、民歌的音樂特點(diǎn)嗎？生：婉轉(zhuǎn)流暢、柔美細(xì)膩的音樂風(fēng)格。師：江蘇民歌的音調(diào)清麗、婉轉(zhuǎn)，表達(dá)了柔美、細(xì)膩的音樂風(fēng)格。這與它生活環(huán)境分不開的。3、欣賞東北民歌?茉莉花?師：除了江蘇?茉莉花?外，我們東北也有一首?茉莉花?你們想聽嗎?師：課件播放：東北?茉莉花?   東北?茉莉花?節(jié)奏和旋律音調(diào)有何特點(diǎn)？生：粗暴、豪爽、夸大師：我們看曲譜唱一唱感受以下。出示課件師先范唱，學(xué)生模唱師：我們首先看它的節(jié)奏型，大部分是八分音符組成，再看旋律的走向，音與音之間的間隔 ，先是平行，然后來一個(gè)大跳，再平穩(wěn)，再大跳，這樣把我們東北人那種豪爽、粗暴的特點(diǎn)表達(dá)出來。師：歌唱時(shí)在大跳的地方加上滑音還會(huì)給

9、我們?cè)鯓拥母杏X呢？我們填詞唱一唱。生：視唱后談感受。師：是不是帶有幽默的感覺。再?gòu)母柙~上看，東北茉莉花比江蘇茉莉花還多加了襯詞及拖腔，更具有東北地方特點(diǎn)。師：根據(jù)以上的分析，你能概括一下東北茉莉花音調(diào)的特點(diǎn)嗎？生：略師小結(jié)：旋律音調(diào)夸大、幽默，表達(dá)了粗暴豪爽的風(fēng)格。4、欣賞河北民歌?茉莉花?師：這里還有一首河北?茉莉花?，它的旋律特點(diǎn)是什么？生：它給人感覺明快，表達(dá)了剛直、爽朗的風(fēng)格。師小結(jié)：河北?茉莉花?旋律特點(diǎn)：旋律音調(diào)明快，具有表達(dá)性，表達(dá)了剛直、爽朗的風(fēng)格。三、拓展師： 除了以上三個(gè)地方的?茉莉花?民歌，還有四川、陜西、山西等地流傳著?茉莉花?，但由于江蘇民歌?茉莉花?其旋律婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美

10、，很生動(dòng)的表現(xiàn)了茉莉花的特 點(diǎn)，因此這首?茉莉花?早在20世紀(jì)就被意大利著名的作曲家普契尼在他的歌劇?圖蘭朵?中采用了。歌劇?圖蘭朵?描寫的是我國(guó)元朝時(shí)的故事。師：你們想聽嗎？課件這首歌的名子叫?東方升起月亮?。我們看看這首歌的第一句曲譜與原曲江蘇?茉莉花?有何不同？生：研究師：把音拉長(zhǎng)啦，有變化，但是還能聽出原曲的特點(diǎn)，是嗎？生：是師：好啦，根據(jù)以上的聆聽和演唱，你能說一說什么是民歌嗎？生：略師：介紹民歌的概念，民歌的體裁分為三種：小調(diào)小曲、山歌、勞動(dòng)號(hào)子。剛剛我們欣賞的三首?茉莉花?，它屬于民歌中的小調(diào)。師小結(jié)：民歌是一個(gè)國(guó)家文化的縮影，同學(xué)們要多學(xué)習(xí)民族的東西，只有這樣才能把我們幾千年的燦爛文化傳播下去，弘揚(yáng)廣闊