六年級下冊23孔子游春教案蘇教版

1、.學習目的：1、能有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨特的感受。2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話所蘊含的道理，領會孔子的教育方法，感受師生間濃濃的友誼。3、感受孔子的師者魅力，初識孔子的智慧。教學重、難點：難點是孔子論水的話中所蘊含的道理，重點那么領略孔子循循善誘的教育方法，感受師生間濃濃的友誼。教學準備：自制課件學習過程：一、復習導入通過上節(jié)課的學習，我們知道這課主要講了三個方面的內容，分別是賞景論水言志。今天就讓我們回到2500年以前的泗水河畔，追隨我們的至圣先師孔子，去感受那里融融的春意，去聆聽圣人的教導。二、自主學習學習板塊一-賞景1、 默讀第2自然段，考慮：1這段話

2、作者運用了哪些修辭手法寫出了泗水春景的美?并選擇自己喜歡的句子有感情讀一讀。2段末的省略號省略了 ，我也能試著補充。2、展示交流1作者運用的修辭手法：比喻、擬人、排比。2滾滾的春雷是她前進的腳步; 茫茫的大霧是她迷人的面紗;綿綿的細雨是她沖動的淚水3感情朗讀。學習板塊二-論水1、 默讀第8段孔子說的話，考慮：1這段話是圍繞哪句話來寫的?用雙橫線畫下來。2孔子認為真君子和水有哪些相似之處呢?3靜下心來，走到字里行間，看看你對水的哪種品性感觸最深，說說自己的理解。溫馨提示：你可以聯(lián)絡咱們學過的有關水的課文、名言、詩句等等，來談談自己的理解感受2、展示交流：1A有德行從“哺育“一切生靈你想到了什么?

3、預設：想到了母親，想到了世間的萬物的生長離不開水師創(chuàng)設情境：沒有水，就沒有沒有水，就沒有沒有水，就沒有所以，水是生靈的母親，對她我們要心懷感謝，讀這是花朵對陽光，子女對母親的感恩讀這有德行的水，就是真君子!B有情意1.生先談自己的感受。半畝方塘一鑒開，天光云影共彷徨。給它半畝方塘它就是方的，給它一個圓形的人工湖，它就是圓的，給它寬闊的河道，它就是萬里長河，給它九曲十八彎，就是一條黃河，給它一彎羊腸小道，它就是潺潺小溪。它不計較周圍環(huán)境，總是和順溫順，你就還它個和順溫順，讀這和順溫順的水就是真君子!C有志向生先談自己的感受。從“穿，鑿你體會到了什么?表現(xiàn)了水勇往直前，無所畏懼?？鬃诱f“三軍可奪其

4、帥，匹夫不可奪其志，有志者事竟成，人無志那么不立。我們一起讀，把水的堅決志向讀出來，水穿山巖這堅決無畏的水啊，是真君子!D善施教化生談感受。萬物入水，都能變得干凈美妙。這多么像擅長教人求真善美的君子啊!你能讀出它的善施教化嗎?這善施教化的水，是真君子!2水僅僅有這四點美德嗎?那么水在你的心中還有怎樣的品性呢?你也像孔子一樣來贊美心中的水吧。選擇其中的一句，把它補充完好。生交流。此時，我覺得同學們也理解了孔子，也擁有了那份“仁者樂山，智者樂水的智慧了。合作探究：孔子今天僅僅是在向弟子們介紹水嗎?由此，你看出孔子是一位怎樣的老師?3感情朗讀。學習板塊三-言志孔子這樣循循善誘的用意，弟子領會了嗎?1

5、、自讀1019自然段，用“-畫出子路和顏回及孔子的志向，從中，你又感受到他們怎樣的性格特點?2、展示交流聽了他們的志向，再結合前面的論水，你覺得子路是一位有情有義的，勇猛無懼的真君子顏回是一位溫文爾雅的，的真君子孔子是一位 善施教化或心中有大愛的真君子3、俗話說：親其師，信其道，弟子們可以領悟孔子的弦外之音，師生間可以暢談志向，不僅僅是孔子教育的智慧，還有他們師生間結下的那份濃濃的師生情意?？焖購恼n文中找到可以表達孔子和弟子間那份濃濃的師生情意的句子。小結：明媚的春光里，悠揚的琴聲，快樂的舞蹈，師生之間那濃濃的情意，這些都使泗水河畔的春意更濃了，齊讀最后一段。三、拓展延伸：1、這節(jié)課我們不僅領

6、略了圣人的智慧，更進展了一次愉快的精神之旅。此時，我不禁想到司馬遷的話：出示：“高山仰止，景行háng行xíng止，雖不能至，心向往之!想到在1988年，75位諾的共同宣言中的一句話：出示：“人類要想在二十一世紀生存下去，就要回首二千五百年前，向孔子尋求智慧!。2.孔子的智慧不是一節(jié)課能領悟，而是值得我們用一生去領悟，去踐行的。推薦閱讀：于丹的?論語心得?，林語堂的?孔子的智慧?，走入生活，感悟孔子的智慧。四、達標檢測死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老

7、師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。板書設計：這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?23 孔子游春與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的