六年級(jí)下冊品德與社會(huì)教案1.2 對手也是朋友 ｜科教版

1、.2 對手也是朋友“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老

2、師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 一、教學(xué)內(nèi)容單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。 這節(jié)課是教科版?品德與社會(huì)?六年級(jí)下冊第一單元?學(xué)會(huì)合作?第二個(gè)主題活動(dòng)。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性

3、，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 二、教材分析本單元旨在讓學(xué)生明白“生活中離不開競爭，競爭促進(jìn)開展；生活中離不開合作，合作利于取長補(bǔ)短，形成合力，使開展更安康、協(xié)調(diào) 的道理。從而正確認(rèn)識(shí)競爭與合作的關(guān)系。 課文通過寓言、生活事例、游戲等給學(xué)生以啟示，引導(dǎo)學(xué)生正確對待競爭與合作的關(guān)系，體驗(yàn)在與同伴合作、競爭中獨(dú)特的樂趣，從而感受對手也是

4、朋友的道理，萌發(fā)感謝對手的感情。三、學(xué)情分析：通過五年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已初步具備了討論交流的才能、小組合作學(xué)習(xí)的才能，形成了互相評價(jià)的習(xí)慣。通過豐富的課程資源，學(xué)生們完全可以在課堂上完成課堂教學(xué)的期待。四、教學(xué)目的1知識(shí)目的：使學(xué)生理解競爭與合作的意義。 2才能目的：通過活動(dòng)讓學(xué)生懂得競爭與合作間的關(guān)系，知道現(xiàn)代社會(huì)有競爭，更需要合作。3情感態(tài)度價(jià)值觀 :要積極與同學(xué)交往，不封閉自我。五、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解競爭與合作的意義，并學(xué)會(huì)合作。 教學(xué)難點(diǎn)：通過活動(dòng)讓學(xué)生懂得競爭與合作間的關(guān)系，知道現(xiàn)代社會(huì)有競爭，更需要合作。六、課前準(zhǔn)備：PPT，氣球 七、教學(xué)過程一歌曲引入1.問候老師問候?qū)W生，自我

5、介紹引入課題通過毛阿敏的?永遠(yuǎn)是朋友?引出課題?對手也是朋友?設(shè)計(jì)意圖：1.借班上課，問候?qū)W生并進(jìn)展自我介紹可以增進(jìn)理解拉近與學(xué)生的心理間隔 。2.歌曲是學(xué)生喜聞樂見的形式，通過歌曲啟動(dòng)渲染氣氛，突出主題的作用。二鰻魚的啟示1.借助圖片給同學(xué)們講解鰻魚的故事，理解故事的內(nèi)涵。2.小組進(jìn)展討論交流：這那么故事給了我們什么啟示？3.展示4.老師點(diǎn)撥競爭的結(jié)果不見得是魚死網(wǎng)破，反而成了起死回生的獨(dú)門秘訣。競爭是煥發(fā)活力的必要條件。 競爭的力量會(huì)讓一個(gè)人發(fā)揮出宏大的潛能，創(chuàng)造出驚人的成績，尤其是當(dāng)你的競爭對手強(qiáng)大到足以威脅生命的時(shí)候。 一種動(dòng)物沒有對手，就會(huì)失去生命的活力。一個(gè)人假如沒有競爭對手，就會(huì)

6、失去前進(jìn)的動(dòng)力一個(gè)集體假如沒有競爭對手，就會(huì)喪失團(tuán)體凝聚力。一個(gè)國家假如沒有競爭對手，就不可能開展與壯大。師生共勉，學(xué)生齊讀有了對手，才會(huì)有危機(jī)感，才會(huì)有競爭意識(shí)。有了對手，你便不得不發(fā)奮圖強(qiáng)、銳意進(jìn)取。生活中離不開競爭。 競爭讓我們進(jìn)步，讓我們成長。設(shè)計(jì)意圖：通過寓言體會(huì)競爭的作用。三合作與競爭1.我與競爭1小組討論 在我們的學(xué)習(xí)生活中有哪些競爭？老師總結(jié)。2閱讀日記 學(xué)習(xí)怎樣應(yīng)對競爭。設(shè)計(jì)意圖：1.通過討論學(xué)習(xí)生活中的各種競爭，理解競爭在生活中無處不在。2.通過閱讀日記故事學(xué)習(xí)小作者怎樣面對競爭迎接挑戰(zhàn)2.我與合作1游戲體驗(yàn)合作規(guī)那么：兩人一組背對背夾住一個(gè)氣球，聽到口令開場跑向

7、終點(diǎn)。氣球不掉且用時(shí)最少的組獲勝。反思：哪組跑的快，為什么？通過這個(gè)游戲你想到了什么？老師總結(jié)合作是取勝的法寶。設(shè)計(jì)意圖：通過承受采訪交流參與游戲的感受，深化對合作重要性的認(rèn)識(shí)。3.哪個(gè)更重要？1小組討論交流：有人認(rèn)為，合作比競爭更重要。你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎，為什么？2展示3師總結(jié)合作與競爭同樣重要，他們分別合適于一個(gè)人，一個(gè)集體，一個(gè)國家的不同開展階段。在我們的生活中，競爭與合作無處不在。競爭需要合作，合作中存在競爭！設(shè)計(jì)意圖：通過討論理解合作與競爭同樣重要。深化認(rèn)識(shí)在我們的生活中，競爭與合作無處不在。競爭需要合作，合作中存在競爭！四尊重對手分享劉翔與約翰遜的故事，點(diǎn)題對手也是朋友美文欣賞 謝謝

8、你我的朋友分享日記 感謝對手我要對你說小組討論生活中、學(xué)習(xí)中，你有這樣的對手嗎？他在哪些方面給了你鼓勵(lì)和鞭策？講講你們之間的故事，并向他她表達(dá)你的謝意。展示朋友還是敵人小組討論 你是怎樣理解下面這句話的？結(jié)合事例談?wù)勀愕母邢?。?dāng)對手成為我們的朋友時(shí)，我們得到的不僅僅是多了一個(gè)朋友；當(dāng)對手成為我們的敵人時(shí)，我們損失的不僅僅是少了一個(gè)朋友。師總結(jié)當(dāng)對手成為我們的朋友時(shí)，我們可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，共同進(jìn)步。當(dāng)對手成為我們的敵人時(shí)，我們就會(huì)互相嫉妒，互相遏制、消耗，不利于身心安康和成長。設(shè)計(jì)意圖：1.通過學(xué)習(xí)劉翔與約翰遜的對手情宜，獲得典范力量2.閱讀美文：謝謝你我的朋友，在心理上產(chǎn)生共鳴

9、3.通過閱讀日記體會(huì)小作者感謝對手的心理感受4.通過語言、行動(dòng)表達(dá)對生活中對手的感謝，使思想落實(shí)到行動(dòng)。小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)到了什么？生活是個(gè)萬花筒。生活中離不開競爭，競爭促進(jìn)開展；生活中離不開合作，合作利于取長補(bǔ)短，形成合力，使開展更安康、更協(xié)調(diào)。設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)回憶本課所學(xué)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)在我們的生活中，競爭與合作無處不在。競爭需要合作，合作中存在競爭！作業(yè)：你是怎樣理解下面這句話的？結(jié)合事例談?wù)勀愕母邢?。?dāng)對手成為我們的朋友時(shí)，我們得到的不僅僅是多了一個(gè)朋友；當(dāng)對手成為我們的敵人時(shí)，我們損失的不僅僅是少了一個(gè)朋友。設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)深化認(rèn)識(shí)與對手合作的意義，引導(dǎo)學(xué)生傳播正能量板書： 對手也是朋友需要 存在 競爭 合作教學(xué)反思本節(jié)課通過讓學(xué)生看寓言、分析生活事例、做游戲等給學(xué)生以啟示，引導(dǎo)學(xué)生正確對待競爭與合作的關(guān)系，體驗(yàn)在與同伴合作、競爭中獨(dú)特的樂趣，從而感受對手也是朋友的道理，萌發(fā)感謝對手的感情