六年級(jí)上冊(cè)語文教案15 青海高原一株柳_蘇教版

1、.青海高原一株柳 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云

2、像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖

3、的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。 教學(xué)目的： 這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 1能正確、流利、有感情地朗讀課文，聽寫課文的最后一個(gè)自然段。 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看

4、到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。 2通過研讀語言文字和合理的想象可以體會(huì)出青海高原一株柳的神奇，進(jìn)而可以理解以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)作抗?fàn)幍娜松芾怼?3憑借語言材料激發(fā)學(xué)生熱愛生命、不抱怨命運(yùn)、敢于與困難環(huán)境作抗?fàn)幍那楦小?4學(xué)會(huì)本課8各生字，理解由生字組成的詞語。 教學(xué)重點(diǎn)： 想象青藏高原一株柳的形象，感悟青海高原的環(huán)境惡劣，進(jìn)而品味這株柳樹強(qiáng)大的生命力

5、。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.讀懂“這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹在全文的蘊(yùn)涵之義。 2.研讀語言文字和合理的想象可以體會(huì)出青海高原一株柳的神奇，進(jìn)而可以理解以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)作抗?fàn)幍娜松芾怼?一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1展示賀知章的?詠柳? 2今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀?青海高原一株柳?。 3、板書課題 二、檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練 1檢查生字讀法 2出示詞串： 廣袤無垠青石嶙峋深邃的藍(lán)天凝滯的云團(tuán)   粗實(shí)    堅(jiān)硬    蒼郁    深沉 

6、0;  巍巍然 艱辛卓絕    起死回生    頑強(qiáng)    毅力    韌勁 3讀詞語、自由讀、開火車讀。  三、自由讀課文，初步感知課文 1、考慮一下這詞串分別描寫了什么？ 第一組寫了青海高原的氣候、環(huán)境。惡劣 第二組寫了這株柳樹的外形。獨(dú)特 第三組寫的是這株柳樹的精神。頑強(qiáng)的毅力與韌勁 2、找找課文中哪些段落分別描寫了這些內(nèi)容？ 環(huán)境惡劣3-4 外形獨(dú)特5 精神頑強(qiáng)6-9 3、指名分小節(jié)朗讀 誰帶我們進(jìn)入荒蕪、蒼茫的青海高原？讀3-4 誰給我們描繪這獨(dú)

7、特的高原之柳？讀第5小節(jié) 誰讓我們感悟這高原之柳的生命偉力？讀6-9小節(jié) 這是一棵怎樣的柳樹？讀1-2小節(jié) 四、初見柳樹，走進(jìn)青海高原。 1、咱們來看看這株柳樹是什么樣的？出示：第五節(jié) 2、誰來讀？指名讀 3、就是這一株柳，一株在平原在水邊極其平常的柳樹，但在作者的心目中，引讀：這是一株神奇的柳樹因?yàn)樗鼇辛⒃谇嗪８咴?，那就讓咱們走進(jìn)青海高原吧！請(qǐng)同學(xué)們默讀第3、4自然段，細(xì)細(xì)地讀，將文字讀成畫面。 4、你眼前的青海高原是什么樣的？給你什么感覺？你從哪里讀出來的？ 出示：在青海高原，每走一處，面對(duì)廣袤無垠、青草覆蓋的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的藍(lán)天和凝滯的云團(tuán)，心頭便彌漫著古典邊塞詩

8、詞的悲壯和蒼涼。 青海高原古時(shí)候就是邊塞戰(zhàn)場(chǎng)，詩人們經(jīng)常將青海高原的荒涼寫于詩中。羌笛的哀婉，長(zhǎng)云的凝重，無不讓青海高原覆蓋在蒼涼的氣氛中，誰再來讀讀這句話。 出示：我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現(xiàn)著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。沒有樹族的原野顯得尤其簡(jiǎn)潔而開闊，也顯得異常的蒼茫。 你看見了什么？給你什么感覺？從哪里讀出來的？ 在這異常蒼茫的青海高原，作者卻驚見了一株柳樹。讓我們?cè)賮砜纯催@株柳樹。 出示：第五節(jié) 你們?cè)僮x讀，此時(shí)此刻，你又有什么感覺？ 難怪作者走到李家峽水電站總部的大門口，一眼就瞅見了這株大柳樹，不由得“哦了一聲，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的驚訝

9、，引讀-這株柳樹怎么會(huì)生長(zhǎng)起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景？ 5、小練筆：假如你就是作者，你會(huì)想寫什么？“哦！ 五、總結(jié)談話，提升學(xué)生才能 今天這節(jié)課我們已經(jīng)初步感受到了高原之柳所經(jīng)歷的磨礪，下節(jié)課我們將繼續(xù)探究青海高原一株柳的神奇，為什么會(huì)神奇到令人望而生畏？ 15青海高原一株柳 平凡神奇 環(huán)境惡劣  外形獨(dú)特精神頑強(qiáng) 第二課時(shí) 課時(shí)教學(xué)目的： 1通過研讀語言文字和合理的想象，進(jìn)一步體會(huì)出青海高原一株柳的神奇，進(jìn)而可以理解以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)作抗?fàn)幍娜松芾怼?2憑借語言材料激發(fā)學(xué)生熱愛生命、不抱怨命運(yùn)、敢于與困難環(huán)境作抗?fàn)幍那楦小?一導(dǎo)入。  

10、0;  同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文-青海高原一顆柳齊讀課題 出示詞語：自由讀讀 廣袤無垠、青草覆蓋的原野          寸草不生、青石嶙峋的山峰          深邃的藍(lán)天、凝滯的云團(tuán)、異常蒼茫。 過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這些詞語描寫的是哪里的環(huán)境？這樣的環(huán)境帶給你怎樣的感覺？  讀這些詞語的時(shí)候，同學(xué)們要一邊讀一邊想象那里的環(huán)境，這樣就能讀出意境。再來讀讀這些詞語。 這株柳樹就生長(zhǎng)在這樣的青海

11、高原上。想不想去欣賞一下這株神奇的柳樹？ 二、聚焦重點(diǎn)  深化悟讀 一聚焦神奇  讀出形象 出示片段： 自由讀讀這段話 這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出百十余平方米的樹陰。樹干和樹枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗實(shí)而堅(jiān)硬。葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大感召 挑自己拿手的展示一下。 1“樹干和樹枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗實(shí)而堅(jiān)硬。葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。 師：那你覺得這株柳樹的樹干和樹枝跟咱們平時(shí)看到的有什么不同嗎？ 有一個(gè)詞叫“

12、柔柳，而這柳樹怎么會(huì)有這么粗實(shí)和堅(jiān)硬的樹干和樹枝呢？太神奇了 2.“葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。 我們平時(shí)看到的柳樹葉子是什么樣的？ 師：是嫩綠的翠綠的草綠的鮮綠的。哪里是綠成這樣的，柳樹的葉子也很神奇。咱們一起來讀讀這句。 3.它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大感召。 讀著這句話我們仿佛看到這株柳樹的形象如何？高大粗壯 4.“這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出百十余平方米的樹陰。從這句話中可以看出高大粗壯。 你們看，它的樹陰有百十余平方米，咱們上課的教室大概是六十多平方米，也就是說相當(dāng)于二個(gè)教室那么大的一片樹陰，可見樹冠的大。

13、誰來讀讀這句話，讀出它的高大粗壯來。 咱們連起來讀讀這段話，一邊讀，一邊想象它高大粗壯的樣子。 師：柳樹是這樣的高大而粗壯，所以在這里它說是巍巍然撐立在高原之上。板書：撐立 二聚焦重點(diǎn)語段，體會(huì)不易。 師：這樣一株柳樹竟能在如此蒼涼的高原上生長(zhǎng)起來，壯大起來，成就高原一方壯麗的風(fēng)景，真是奇跡啊！然而在這奇跡的背后又隱藏著多少不為人知的心酸與磨難呢？咱們來讀書。這回請(qǐng)你快速地讀讀描寫作者猜測(cè)柳樹生長(zhǎng)情況的6、7二個(gè)自然段，讀了之后啊，我相信你對(duì)這株柳一定有了更深的認(rèn)識(shí)。開場(chǎng)讀，快速讀。 師：讀下來之后你感覺到這株柳樹它要在這高原上生存下來容易嗎？你從哪些語句當(dāng)中感受到了它的不容易？趕緊看看，把這

14、些語句語段劃下來。 師：哪些語句讓你感受到了它在高原上生存下來特別的不容易？ 生讀6，7自然段 師：你們查過資料了，知道高原上的干旱和寒冷有多嚴(yán)重嗎？干旱的時(shí)候連續(xù)二個(gè)季節(jié)都不下一滴雨，冷的時(shí)候是零下幾十度，在這樣的環(huán)境當(dāng)中，你們看，一茬的柳樹苗子全毀了，只有這一株柳樹生存下來。容易嗎？ 太不容易了，好，還有嗎？      出示：“長(zhǎng)到這樣粗的一株柳樹，經(jīng)歷過多少虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死過多少次又復(fù)蘇過來；經(jīng)歷過多少場(chǎng)鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干又重新抽出了新條。它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻可以一回又一回起死回生。 虐殺生靈的高原風(fēng)雪和鋪天蓋地的雷

15、轟電擊，它們像無情的殺手在摧毀這株柳樹，你能想象柳樹在遭受摧毀時(shí)無助可憐的樣子嗎？你仿佛看到它 像這樣的苦難只有一次嗎？從哪里看出？點(diǎn)擊變紅：凍死過多少次又復(fù)蘇過來，被劈斷了枝干又重新抽出了新條。 師：你們看這里用了幾個(gè)“多少？點(diǎn)擊變紅誰能讀好幾個(gè)帶“多少的短句。 盡管高原上的風(fēng)雪雷電是這樣的兇狠殘暴，柳樹害怕了嗎？ 師：他在拼命地熬啊，挺啊，堅(jiān)持啊。誰再讀？ 師：是啊，同學(xué)們。讓我們不防也像作者那樣發(fā)揮我們的想象，我們想，當(dāng)這株柳樹在高原的雷電風(fēng)雪當(dāng)中苦苦撐立的時(shí)候，它的同類那些平原柳樹它們又是在怎樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的呢？ 同是一種柳樹，生活的道路和命運(yùn) 師：柳樹抱怨了嗎？讀最后一段 這里邊最后一句話當(dāng)中有二個(gè)數(shù)字不知道有沒有引起你們的注意，一個(gè)是 師：從這兩個(gè)數(shù)字中你讀出了什么？ 師：盡管生存的希望是這樣的渺小，但柳樹放棄了嗎？ 再讀最后一段 師：同學(xué)們，讀到這，誰來說說，這株柳樹是憑著怎樣的一種精神撐出了高原上一道獨(dú)立的、壯麗的風(fēng)景的？ 堅(jiān)強(qiáng)不屈地，不屈不撓地，英勇地，頑強(qiáng)地， 難怪作者開頭要這樣說： 出示：“這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。 在這個(gè)地方，說它是“佇立在青海高原上。你理解這個(gè)佇立嗎？ 是的，這株柳樹它已經(jīng)在高原上撐立了很久很久了，如今它已經(jīng)是根深葉茂了。我們相