沙崗學(xué)校--崔成艷--多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用.

1、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用崔成艷 沙崗學(xué)校隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，多媒體早已進(jìn)入我們的課堂，并且成為教師輔助教學(xué)的重要手段，多媒體技術(shù)能為我們創(chuàng)造出一個(gè)有圖有文，有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。實(shí)施數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)效率。而教學(xué)方法、教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，將在很大程度上決定一堂課的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將會(huì)在很大程度上豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，由于它能使復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問題會(huì)變得具體化，使枯燥無味的數(shù)學(xué)問題變得趣味化，使靜止的數(shù)學(xué)問題變得動(dòng)態(tài)化等等。由于多媒體的這些特點(diǎn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，動(dòng)手能力的

2、鍛煉，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都會(huì)發(fā)揮巨大的作用。下面我具體的談一下多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的作用。一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣我們?cè)诮虒W(xué)過程中為了讓學(xué)生能夠?qū)σv授的內(nèi)容能產(chǎn)生興趣，更好的理解問題，從而解決問題，往往會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境會(huì)使學(xué)生與問題之間能夠更好的溝通，并聯(lián)系起來，情境的創(chuàng)設(shè)不但可以吸引學(xué)生的注意力，而且還會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和探索問題。 多媒體具有特殊的聲、光、色、形，并會(huì)通過圖像的運(yùn)動(dòng)、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以向?qū)W生提供直觀、多彩、生動(dòng)的形象，可以使學(xué)生多種感官同時(shí)受到刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例

3、如：在教能追上小明么？這一課的時(shí)候，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，于是我就制作了幾張幻燈片，在幻燈片中學(xué)生會(huì)看到劉翔的照片和我本人的照片，并給出了我和劉翔的平均速度，問學(xué)生“如果我先跑10米后劉翔才出發(fā)，他會(huì)追上我么？”我創(chuàng)設(shè)的這一個(gè)情境，是學(xué)生最崇拜的人和最常見的人，這樣的兩個(gè)人來一場(chǎng)較量，無疑會(huì)引起學(xué)生的極大興趣?？梢娎枚嗝襟w來創(chuàng)設(shè)的這樣一個(gè)情景會(huì)給學(xué)生留下多么深刻的印象。二、 多媒體可應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)M和難點(diǎn)突破 數(shù)學(xué)是自然科學(xué)中的最基礎(chǔ)最重要的學(xué)科，在數(shù)學(xué)學(xué)科中有許多問題是動(dòng)態(tài)的，是復(fù)雜的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于這樣的問題不論是教者還是學(xué)生都很困難，比如還是在能追上小明么？這一課中，追及

4、問題中，從追及開始到追上兩人所用的時(shí)間是一樣的，很多學(xué)生不能理解這個(gè)問題，為此，我制作了一組FLASH動(dòng)畫，不僅再現(xiàn)了追及的全過程，還能讓動(dòng)畫隨時(shí)停止，隨時(shí)開始，可以把這個(gè)連貫的動(dòng)作分解成若干個(gè)靜止的畫面，學(xué)生一邊計(jì)時(shí)，一邊觀看。他們一下子就明白了其中的道理。再如，我們?cè)谥v解一些概率問題時(shí)，由于時(shí)間等條件的限制很難能進(jìn)行試驗(yàn)，或模擬試驗(yàn)。這時(shí)我們完全可以利用多沒有或計(jì)算機(jī)設(shè)定的程序來模擬，讓學(xué)生明白其中的道理。三、 發(fā)揮學(xué)生的主體地位在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師面向?qū)W生傳授知識(shí)技能，從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程。這種方式以教師的

5、主觀意識(shí)為主，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。在在新課改教材的使用中，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，擺正自己位置，還學(xué)生主人地位。充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，處理好師生間主導(dǎo)與主體的關(guān)系，多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。多媒體不光可以顯示信息，使學(xué)生獲得知識(shí)，它還能幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技術(shù)，發(fā)展智力、才能。我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)客觀上存在著一定的差異，承認(rèn)與尊重個(gè)別差異是必要的。多媒體輔助教學(xué)就能適應(yīng)個(gè)別化的教學(xué)。在教學(xué)軟件編排中，教師可以針對(duì)不同類型的學(xué)生，設(shè)計(jì)各種思路和解題方法，讓學(xué)生自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生做出決定

6、的能力。這樣人機(jī)交互，迅速反饋，視聽合一。學(xué)生由教師單一的講、書本枯燥的練習(xí)，上升到上機(jī)操作，與計(jì)算機(jī)對(duì)話，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)的能力也得到了發(fā)展。在多媒體這樣的交互環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種主動(dòng)參與性為學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。例如，在幾何教學(xué)中，一題多解問題，在傳統(tǒng)課上只有給一種或幾種答案，而不可能也沒有足夠的空間來展示所有的答案，造成對(duì)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的打擊。然而在多媒體的課件設(shè)計(jì)中，不但可以把所有的答案給出來，使學(xué)生對(duì)號(hào)入座，還可以把幾何的開放型的題目做成動(dòng)態(tài)題目

7、，使學(xué)生各盡所能，真正變“選馬”為“賽馬”，使學(xué)生在平等的條件下，競(jìng)爭(zhēng)著學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好勝心理，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。四、 應(yīng)用多媒體課件教學(xué)可對(duì)學(xué)生能力多方位培養(yǎng)應(yīng)用多媒體課件教學(xué)可以地提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)能力應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，把數(shù)學(xué)中的抽象問題變具體化，讓學(xué)生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與教學(xué)過程，使課堂信息量加大，學(xué)生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。同時(shí)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的功能創(chuàng)設(shè)引入概念的情境、創(chuàng)設(shè)

8、推導(dǎo)規(guī)律的情境、創(chuàng)設(shè)提出能夠逐步深入的問題情景、創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)外化的問題情景、引導(dǎo)學(xué)生在所設(shè)置的數(shù)學(xué)問題情景中主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)。多媒體課件不僅僅有利于知識(shí)傳授，更重要的是用它創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行能力培養(yǎng)，主要表在在以下幾方面：1、應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)模型、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)初中生的空間想象能力是很有限的，這對(duì)一些立體圖形的學(xué)習(xí)造成了一定的困難。如果在數(shù)學(xué)課堂中用多媒體手段可以把靜止的圖形變成運(yùn)動(dòng)的，例如：學(xué)習(xí)“幾何體的三視圖”時(shí)，先給出一個(gè)正方體的組合后先讓學(xué)生自己想象該組合體的三視圖，然后讓它旋轉(zhuǎn)使學(xué)生得以證實(shí)。再如學(xué)習(xí)“截面”時(shí)，用多媒體課件來表達(dá)一些幾何體的截面情況

9、使學(xué)生很直觀很輕松的學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)。同時(shí)學(xué)生通過觀察、聯(lián)想和想象動(dòng)態(tài)的去理解的空間過程，形象地建立起相應(yīng)的過程模型，這樣一方面能使學(xué)生利用自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)意義上建構(gòu)；另一方面又能在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。2、應(yīng)用多媒體分析圖像，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力變化中不變以及在變化中求不變的思想，是辯證思維在數(shù)學(xué)中的重要體現(xiàn)，也是數(shù)學(xué)的靈魂，貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)思維中，應(yīng)用幾何畫板或其他教學(xué)軟件，展現(xiàn)動(dòng)態(tài)圖景，從而培養(yǎng)他們“全面、本質(zhì)看問題”的基本素質(zhì)。如在“二次函數(shù)”一節(jié)教學(xué)中，二次函數(shù)三要素（開口方向、頂點(diǎn)、交點(diǎn)）若用動(dòng)畫去設(shè)計(jì)，可以事先提出問題：當(dāng)二

10、次函數(shù)的系數(shù)發(fā)生變化時(shí)，圖像的開口方向、頂點(diǎn)、交點(diǎn)和最大值會(huì)如何變化呢？學(xué)生可以想象，得出自己的結(jié)論后，教師開始演示，驗(yàn)證，并進(jìn)一步提出問題，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？它們之間有什么聯(lián)系？這種形象的圖像能激發(fā)學(xué)生興趣，并應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)及已有的圖景進(jìn)行類比推理和演繹推理，并用數(shù)學(xué)公式和邏輯語言將其表現(xiàn)出來。創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)、變化的圖象，培養(yǎng)學(xué)生3、應(yīng)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力和實(shí)踐能力為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)方法，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系。在課件中多設(shè)

11、置日常生活的問題可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力和實(shí)踐能力。例如在學(xué)完“正數(shù)和負(fù)數(shù)”后，給出許多箱蘋果的重量，雖然重量不等但都接近某個(gè)值，需要算總重量該怎么辦？是逐個(gè)加？還是對(duì)于學(xué)生遇到的問題我沒有直接告訴他們，而是引導(dǎo)學(xué)生積極思考找出自己的解決的辦法，想象如果在他們實(shí)踐操作中怎樣省力，當(dāng)能找到輕松的方法時(shí)學(xué)生們感到無比的高興。由于是自己發(fā)現(xiàn)問題，自己來解決問題，從而找到符合實(shí)際需要的方法。如果在實(shí)際生活中真正遇到類似的問題時(shí)相信他們一定會(huì)這樣去做。這樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物，有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)周圍事物的習(xí)慣，并自覺把所學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立聯(lián)系，提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力?？傔@，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，是現(xiàn)代化教學(xué)的需要，是素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格人才的需要；同時(shí)，恰