高職院校學前教育專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標

1、高職院校學前教育專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標（一）專業(yè)建設背景與人才需求學前教育相比我國其它類別的教育發(fā)展相對滯后，入園難、入園貴、師資水平不高、“小學化”傾向等問題成為比較嚴重的社會問題和影響學前教育良性發(fā)展的大問題。中共中央、國務院審時度勢，做出英明決策，對學前教育發(fā)展指明發(fā)展目標。2010年7月29日，教育部頒布國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）對學前教育發(fā)展提出了更新更高的要求；2010年11月3日，溫家寶總理主持召開國務院常務會議，研究和部署當前發(fā)展學前教育的政策；11月24日，國務院頒布關于當前發(fā)展學前教育的若干意見，提出了加快推進學前教育發(fā)展的十條政策措施。以上政

2、策的出臺使學前教育迎來了發(fā)展的“春天”，也給幼兒教師教育帶來了重大的發(fā)展機遇期。各省、市、自治區(qū)、直轄市根據(jù)國家的相關政策，陸續(xù)出臺了各自學前教育發(fā)展規(guī)劃綱要和實施方案，大力舉辦公辦幼兒園。AA省要在未來3年內建立1200所公辦幼兒園，幼兒教師崗位的缺口極大。按每個幼兒園配備教師30人計算，1200所幼兒園需要新增幼兒教師36000人，如果再加之現(xiàn)有幼兒園教師的新老更換，需求量將會更大。 另外，來自國家計生委的預測，中國將迎來第四次人口出生小高峰，平均每年新生兒數(shù)量將有1700萬-1800萬。2010年新生兒已達到2000萬。就教育資源而言，幼兒人數(shù)的突增導致教育資源的突發(fā)性短缺。目前AA省的

3、實際水平是平均40個孩子有一名幼兒教師，現(xiàn)在兒童入園率不足40，農(nóng)村則更差。從數(shù)據(jù)上可以看出，我省幼兒教育與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)相比還有一定差距。因此，加快AA省幼兒教育師資的培養(yǎng)，增加幼兒教育機構的數(shù)量，提高幼兒教育水平是我省教育事業(yè)發(fā)展過程中一個亟待解決的問題。做為培養(yǎng)幼教師資的幼兒師范高等?？茖W校的學前教育專業(yè)必須加快專業(yè)建設步伐，提高幼兒教育師資培養(yǎng)的水平，為AA省乃至全國培養(yǎng)出大量高質量的幼兒教師。（二）人才培養(yǎng)目標立足牡丹江，面向AA，輻射全國，從幼兒園的實際需求出發(fā)，從教師成長發(fā)展的基本規(guī)律出發(fā)，培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念和高尚的師德，掌握學前教育專業(yè)的基本理論、基本技能及科學教育方法，有一定

4、人文、科學、藝術素養(yǎng)，集保育能力與教育能力為一身的、具有健全人格的優(yōu)質幼兒教師。具體目標是：1具有較高的師德水平，具有較高的思想政治素質，具有健全的人格。能夠主動關愛兒童、理解兒童、愛護兒童、體貼兒童。2系統(tǒng)地掌握幼兒教師所必備的基本理論和基本技能，具有扎實的教學基本功；掌握較為全面的藝術教育和健康教育基礎理論、基本知識；了解保育教育理論最新發(fā)展動態(tài)；具有從事幼兒園、早期教育機構、學前教育玩教具制作公司、學前教育圖書產(chǎn)業(yè)及其他衍生產(chǎn)業(yè)相關工作的教學特長。3掌握幼兒日常行為的觀察、記錄、分析的基本方法，具備合理運用學前教育基本理論知識，從事家園網(wǎng)絡互動的能力。和幼兒教學活動的表現(xiàn)方式，具有從事綜合保育工作的能力。4具備健康的身體素質，具備體育鍛煉的基本知識和良好的生活習慣，達到國家規(guī)定的大學生體育合格標準；具備良好的心理素質，具有堅強的意志、較強的心理承受能力和樂觀向上的思想情緒；具備良好