《小稻秧脫險記》第二課時 教案教學設計

1、?小稻秧脫險記?第二課時 教案教學設計課文分析：這是一篇有趣的童話故事 ,文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅 ,以及噴灑除草劑能保護小稻秧。通過學習 ,要讓學生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識 ,培養(yǎng)學生愛科學、用科學的意識。教學要求：1學會本課中出現(xiàn)的生字 ,理解詞語意思。2知道小稻秧遇到了什么危險 ,又是怎樣脫離危險的。3能正確、流利、有感情地朗讀課文 ,體會課文情感。教學重點：通過學生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演 ,理解語的意思 ,知道小稻秧遇到了什么危險 ,又是怎樣脫離危險的 ,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、復習舊課1今天我們繼續(xù)來學習?小稻秧脫險記?。首先來檢查生字

2、,看同學們記住了沒有。出示課件二、初讀課文過渡：看來生詞難不倒大家 ,那我們解決課文是沒有問題的。有信心嗎？1、自由朗讀課文。要求：是誰讓小稻秧遇到了危險？又是誰讓小稻秧脫離了危險？讀后答復：1是誰讓小稻秧遇到了危險？板書：雜草2又是誰讓小稻秧脫離了危險？出示：噴霧器的圖片介紹：噴霧器、除草劑板書：除草劑2、這樣看來,文章可以分為兩局部：一局部寫小稻秧遇險 ,一局部寫小稻秧脫險。大家說說課文該怎么分？三、學習課文第1、2自然段1自由朗讀1、2自然段 ,把不理解的詞語作上記號。2、學生說。3、這些詞語是什么意思呢？別著急 ,老師呀 ,也很想讀一讀 ,請同學們評一評我讀得怎么樣 ,好嗎？老師范讀1

3、、2自然段4、學生評價。5、如果學生提出建議 ,教師夸獎很會讀書 ,很會動腦子 ,有請他讀一讀。6表演理解。師：讀到這里 ,我想 ,“氣勢洶洶、“蠻不講理、“一擁而上肯定懂了。 老師喊幾位舉手的同學到前面來師：這幾位同學都懂了 ,沒有懂的同學請看我們表演：我當小稻秧 ,你們幾個當雜草。雜草把小稻秧團團圍住 ,你們應該怎么站?師：“你們要干什么?生：“快把營養(yǎng)交出來：(聲音低)師：你們沒有讀懂。要兇 ,聲音要大 ,把腰卡起來。生：(卡腰 ,大聲 ,兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!師：“我們剛搬到大田不久 ,正需要營養(yǎng) ,怎么能交給你們呢?(學生不知所措)師：(問全體同學)他們應干什么?生：他們應上前搶

4、營養(yǎng)。師：對 ,要搶。營養(yǎng)在地里 ,快!(“雜草們一擁而上 ,搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭 ,下面的學生哈哈大笑)師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害 ,兇)這就是“氣勢洶洶。雜草野蠻不野蠻? (生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說。各位“雜草請回去。 (笑聲)5小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草 ,怎樣了？板書：當場病倒他們得了什么?。繝I養(yǎng)不良癥6理解了這些詞語 ,我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的站起來讀吧！四、學習課文第35自然段過渡：正當小稻秧身處險境之時 ,突然 ,一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？課件請

5、同學們自由讀3、4、5自然段。1、出示課件：噴霧器與雜草的對話老師讀“雜草的話 ,學生讀“噴霧器的話2、分角色朗讀 ,小組進行。老師下位指導。3、檢查：兩小組上臺朗讀 ,學生評價。4、在他們讀的過程中 ,你有沒有詞語本來不懂意思的 ,經(jīng)他們這么一讀 ,現(xiàn)在就懂了的？學生說5、還有哪些詞你還不明白的？如果學生說到•“警覺 ,可以用表演的形式幫助理解。•“收拾 ,就是把雜草毒死。大家再聽我說一句話：“早晨 ,媽媽對我說：“把你的房間收拾一下 ,下午有客人來。這里的“收拾是什么意思? 師：對了 ,這就告訴我們 ,詞語一定要聯(lián)系課文來理解。 &#8226

6、;“紛紛讀懂了?請懂的同學站起來。我讀課文 ,你們做動作。(學生紛紛站起來)師：“雜草有氣無力地說：完了 ,我們都喘不過氣來了。不一會 ,雜草就紛紛倒下。(在老師的讀書聲中 ,站起來的同學紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈) 師：請大家坐好 ,看哪個同學腰挺得直?！凹娂姸藛? 課文中的“紛紛是“一個接一個。記住 ,理解詞語一定要聯(lián)系上下文。6、同學們理解的這么好 ,相信你們讀得會更好！學生讀3、4自然段7、至此 ,小稻秧脫離了危險 ,他們怎么樣？板書：跳起舞來出示課件8、齊讀第5自然段。五、總結(jié)全文上課的一開始 ,你們就提了這兩個問題 ,現(xiàn)在能解答了嗎？學生答復六、寫字指導1出示生字 ,齊讀。2重點指導：雜、欺、喘師：下面 ,請大家把課堂習字簿拿出來 ,我們來完成最后一項任務正確、標準地寫生字。注意 ,一要正確 ,二要標準。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢 ,“三個一做到了沒有?(放古箏曲)好 ,先描紅一遍。(學生描紅 ,教師巡視指導 ,并提示保持適當?shù)乃俣?師：哪些字的筆順需要老師幫助?生：“雜、“欺這兩個生字的筆順我拿不準。(教師范寫“雜、“欺)師：還有哪些字?生：器。師：(范寫后)一起把“器字書寫一遍。師：寫字課再把仿