認(rèn)識(shí)三角形 (3)

1、認(rèn)識(shí)三角形說(shuō)課稿一、 說(shuō)教材說(shuō)課內(nèi)容今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本第八冊(cè)第22頁(yè)24頁(yè)認(rèn)識(shí)三角形。 教材簡(jiǎn)析首先我對(duì)本節(jié)課的學(xué)情進(jìn)行分析，在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了三角形和其他一些簡(jiǎn)單的平面圖形，在四年級(jí)（上冊(cè)）相對(duì)集中地認(rèn)識(shí)了角，認(rèn)識(shí)了兩條直線的位置關(guān)系平行和相交，這些都是本單元三角形學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)還有著十分重要的作用通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既能為認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形的面積打好基礎(chǔ)。教材編排時(shí)，注重直觀性和可操作性，在理解教材編排意圖和對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，首先是從生活中的大橋、金字塔、風(fēng)箏等現(xiàn)實(shí)背景中找出三角形，喚

2、醒學(xué)生對(duì)三角形的初步感知，讓操作始終貫穿在教學(xué)中，通過(guò)圍三角形等操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)。（基于上述考慮我確定如下教學(xué)目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)知目標(biāo)；通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)三角形的特征，初步形成三角形的概念，了解三角形兩邊之和大于第三邊。2能力目標(biāo)：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)三角形的有關(guān)特征的活動(dòng)中，體會(huì)認(rèn)識(shí)多邊形特征的基本方法，發(fā)展觀察能力和比較、抽象、概括等思維能力。3情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)到三角形是日常生活中常見(jiàn)的圖形，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形的興趣和積極性。4評(píng)價(jià)目標(biāo)：用評(píng)價(jià)來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己。建立自信。 教學(xué)重點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)

3、重點(diǎn)是初步形成三角形的概念，了解三角形兩邊之和大于第三邊。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 學(xué)具準(zhǔn)備10厘米、6厘米、5厘米、4厘米長(zhǎng)的小棒各一根。二、說(shuō)教法新課標(biāo)指出教無(wú)定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，經(jīng)過(guò)四年的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的操作、口述、思考、計(jì)算等學(xué)習(xí)技能基本形成，但學(xué)習(xí)的持續(xù)性、穩(wěn)定性還不夠，針對(duì)這些特點(diǎn)，我確定以下教法： 1.情景激趣法2.設(shè)疑誘導(dǎo)法3.操作發(fā)現(xiàn)法三、說(shuō)教法有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是單純的依賴(lài)模仿與記憶，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生的

4、學(xué)習(xí)方法為：動(dòng)手操作法 觀察發(fā)現(xiàn)法 自主探究法 合作交流法四、教學(xué)程序以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入（預(yù)計(jì)時(shí)間3分鐘）連續(xù)播放一段生活中的圖片（金字塔、大橋、風(fēng)箏、自行車(chē)）邊播放邊說(shuō)生活中三角形隨處可見(jiàn)。學(xué)生找出圖片中的三角形，說(shuō)說(shuō)生活中哪里還有三角形？今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)三角形。（二）、自主探究感悟新知（預(yù)計(jì)時(shí)間28分鐘）1進(jìn)一步感知三角形。（1）首先激勵(lì)學(xué)生：能想辦法做出一個(gè)三角形嗎？說(shuō)說(shuō)自己是怎么做出來(lái)的。一起來(lái)看看大家的想法。剛才大家都用自己的方法創(chuàng)造出了三角形（2）在腦子里想一想三角形的形狀，并把它試著畫(huà)一畫(huà)。2認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱(chēng)。這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單可以采取讓學(xué)生自學(xué)的

5、方式進(jìn)行，然后及時(shí)總結(jié)，教師相機(jī)標(biāo)出三角形的定點(diǎn)、邊、角。學(xué)生同時(shí)在畫(huà)出的三角角上標(biāo)出。3探索發(fā)現(xiàn)三角形兩邊之和大于第三邊這是本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生探索體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)（1）猜一猜 圍一圍 想一想 驗(yàn)一驗(yàn)猜一猜老師這里有四根不同長(zhǎng)度的小棒，知道圍成一個(gè)三角形至少需要幾根小棒嗎？這里的四根小棒任意選取其中的三根一共有幾種選擇？填在表格中。猜一猜哪種可以圍成三角形。圍一圍小組合作在10厘米、6厘米、5厘米、4厘米長(zhǎng)的小棒中每次任意選三根，試著圍三角形，要求把每次選用的三根小棒的長(zhǎng)度和能否圍成的情況記錄在表中。對(duì)照表格說(shuō)說(shuō)每次選用的是哪三根小棒，有沒(méi)有圍成三角形。 想一想我

6、們選擇的三根小棒有的能?chē)扇切?，有的不能？為什?根據(jù)學(xué)生交流的情況，圖例出示四種情況，挑出不能?chē)扇切蔚囊环N情況，要求學(xué)生試著解釋其中的原因。這里學(xué)生可能會(huì)有困難，可以給以適當(dāng)?shù)奶崾荆喊哑渲休^短的兩根小棒的長(zhǎng)度相加，并與最長(zhǎng)的那根小棒比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以挑幾組算一算，比一比，得出什么結(jié)論？引導(dǎo)總結(jié)出：三角形兩條邊的長(zhǎng)度和大于第三邊。驗(yàn)一驗(yàn)利用老師黑板上的三角形，驗(yàn)證剛才的發(fā)現(xiàn)。一起來(lái)量一量，充分利用兩邊之和大于第三邊進(jìn)行三次驗(yàn)證。掌握了嗎？試著對(duì)自己畫(huà)的三角形也量一量，比一比。（三）、看書(shū)質(zhì)疑 解答疑問(wèn)（預(yù)計(jì)時(shí)間2分鐘）愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！币虼宋沂种匾晫W(xué)生在學(xué)習(xí)中所提出來(lái)的每一個(gè)問(wèn)題。由此來(lái)了解他們?cè)谡J(rèn)知中的疑點(diǎn)，及時(shí)給予解答。這樣不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)消化理解教學(xué)難點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。（四）鞏固練習(xí) 強(qiáng)化新知（預(yù)計(jì)時(shí)間7分鐘）練習(xí)是掌握知識(shí)