認(rèn)識(shí)圖形 (4)

1、教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、在探究中學(xué)習(xí)二、在游戲中體驗(yàn)三、在應(yīng)用中提高第一層：觀察發(fā)現(xiàn)，感知第一層：觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上面在體上”。第二層：通過分類，感知圖形的特征第二層：通過分類，感知圖形的特征認(rèn)一認(rèn)認(rèn)一認(rèn)找一找找一找數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)猜一猜猜一猜剪一剪剪一剪涂一涂涂一涂圓圓曲曲直直四條邊四條邊三條邊三條邊三角形三角形正方形正方形長(zhǎng)方形長(zhǎng)方形驗(yàn)證過程：驗(yàn)證過程： 小組合作想辦法說小組合作想辦法說明長(zhǎng)方形和正方形有什明長(zhǎng)方形和正方形有什么區(qū)別？么區(qū)別？ 長(zhǎng)方形長(zhǎng)方形正方形正方形圓圓正方形正方形三角形三角形長(zhǎng)方形長(zhǎng)方形三角形三角形長(zhǎng)方形長(zhǎng)方形正方形正方形三角形三角形正方形正方形圓圓設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖

2、： 通過通過“舉圖形舉圖形”的練習(xí)可以讓的練習(xí)可以讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)各種平面圖形，并學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)各種平面圖形，并便于教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情便于教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。讓每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來，擴(kuò)大況。讓每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來，擴(kuò)大了學(xué)生的參與面。了學(xué)生的參與面。三角形有（三角形有（ ）個(gè)）個(gè)正方形有（正方形有（ ）個(gè)）個(gè)長(zhǎng)方形有（長(zhǎng)方形有（ ）個(gè)）個(gè)圓有（圓有（ ）個(gè)）個(gè)4476()個(gè)()個(gè)()個(gè)()個(gè)5425有（）個(gè)有（）個(gè)2有（）個(gè)有（）個(gè)5猜一猜后面藏著的是四種圖形中的哪一猜一猜后面藏著的是四種圖形中的哪一個(gè)圖形個(gè)圖形?在正確圖形下面打在正確圖形下面打“”猜一猜后面藏著的是四種圖形中的

3、哪一猜一猜后面藏著的是四種圖形中的哪一個(gè)圖形個(gè)圖形?在正確圖形下面打在正確圖形下面打“”猜一猜后面藏著的是四種圖形中的哪一猜一猜后面藏著的是四種圖形中的哪一個(gè)圖形個(gè)圖形?在正確圖形下面打在正確圖形下面打“”猜一猜后面藏著的是四種圖形中的哪一猜一猜后面藏著的是四種圖形中的哪一個(gè)圖形個(gè)圖形?在正確圖形下面打在正確圖形下面打“”猜一猜，哪個(gè)圖形轉(zhuǎn)了？猜一猜，哪個(gè)圖形轉(zhuǎn)了？剪一刀，變成兩個(gè)三角形。剪一刀，變成兩個(gè)三角形。剪一刀，變成兩個(gè)三角形。剪一刀，變成兩個(gè)三角形。剪一刀，變成兩個(gè)三角形。剪一刀，變成兩個(gè)三角形。折成形狀大小一樣的折成形狀大小一樣的兩部分，請(qǐng)你試一試兩部分，請(qǐng)你試一試設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖： 這一層的教學(xué)目的是