認(rèn)識(shí)幾分之一教材分析（黃艷秀）1

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教材分析（第一課時(shí)）湖南寧遠(yuǎn) 蓮花小學(xué) 黃艷秀教材分析 1.這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了萬以內(nèi)整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次重要擴(kuò)展。無論在意義上，還是在讀寫方法及計(jì)算上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識(shí)分段教學(xué)，本學(xué)段是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，本節(jié)課是“認(rèn)識(shí)幾分之一”。 2.認(rèn)識(shí)幾分之一是認(rèn)識(shí)幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教學(xué)內(nèi)容的“核心”，這部分知識(shí)的掌握，不僅可以使學(xué)生簡單理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可以為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。 小學(xué)生從認(rèn)識(shí)整數(shù)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是關(guān)于數(shù)概念的一次質(zhì)的飛躍。學(xué)生在生活中可能接觸過二分之一,三分之一等分

2、數(shù)，但并不理解它的含義，但對(duì)一半、半個(gè)有豐富的生活體驗(yàn)。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開始的，兒童生活中已有這樣的經(jīng)驗(yàn)，但不會(huì)用分?jǐn)?shù)來表述。所以在教學(xué)中注意讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，抓住半個(gè)建立起與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，并在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。2. 能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從半個(gè)到個(gè)，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受幾分之一的形成過程。3. 情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作，觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的含義，正確

3、讀寫幾分之一。難點(diǎn)：表述幾分之一的意思。教法：1. 根據(jù)直觀性原則，運(yùn)用演示法，使學(xué)生初步感知幾分之一。2. 貫徹啟發(fā)性原則，運(yùn)用講授法，在課堂上，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3. 依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，先認(rèn)識(shí)，再認(rèn)識(shí)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其它幾分之一。學(xué)法：這節(jié)課我打算采用自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式引領(lǐng)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教材的編寫意圖1主題圖編寫意圖：（1）以“游樂園”的形式，呈現(xiàn)了本單元的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）體現(xiàn)了在玩中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)以及人與生活、自然的有機(jī)聯(lián)系的思想。我的想法：作為鞏固練習(xí)的資源，在本單元的整理復(fù)習(xí)時(shí)，課件呈現(xiàn)情境，通過觀察畫面中的情

4、境，讓學(xué)生互相交流發(fā)現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)的哪些分?jǐn)?shù)。2例1。編寫意圖：（1）通過兩個(gè)學(xué)生平分月餅的情境，引入分?jǐn)?shù)，使學(xué)生知道：把一塊月餅平均分成兩塊，每塊是這塊餅的一半，也就是它的二分之一。寫作。（2）在此基礎(chǔ)上，把月餅平均分成四塊，讓學(xué)生通過遷移來推想：每塊是這塊月餅的幾分之一，該怎樣寫。（3）認(rèn)識(shí)了上面分?jǐn)?shù)后，教材初步進(jìn)行抽象、概括，說明像這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)，但不給出分?jǐn)?shù)的定義。我的想法：（1）充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，半個(gè)蘋果、半個(gè)桃子、半個(gè)月餅都是二分之一個(gè)。然后課件演示把一個(gè)桃平均分成兩份，認(rèn)識(shí)（2）作為分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的開始，的認(rèn)識(shí)是一個(gè)起點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，認(rèn)識(shí)了個(gè)桃子后，在認(rèn)識(shí)個(gè)西瓜、蘋果、月餅等（3）動(dòng)

5、手折出長方形紙的，理解平均分就是每份都同樣多。（4）1/4的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)1/2的含義來推想：現(xiàn)在把一張圓形紙代替月餅，平均分成四塊，每塊是它的幾分之一。之后教師再強(qiáng)調(diào)說明：只有平均分，每塊才是月餅的四分之一。3例2及“做一做”第1題（1）通過讓學(xué)生折出一個(gè)正方形的1/4，進(jìn)一步體會(huì)幾分之一的含義。折出一個(gè)正方形的1/4，有多種折法。教材呈現(xiàn)了三個(gè)學(xué)生各自不同的折法。小精靈還提出：“還有別的折法嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探討，加深對(duì)1/4的理解，同時(shí)培養(yǎng)交流意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力。（2）“做一做”第1題，是配合例1、例2的練習(xí)，讓學(xué)生把每個(gè)圖中的涂色部分用分?jǐn)?shù)表示出來，進(jìn)一步理解幾分之一的含義。使學(xué)生

6、直觀看到：不論一個(gè)圖形形狀如何，只要是把它平均分，其中的一份就是它的幾分之一。我的想法：（1）可以發(fā)給每個(gè)學(xué)生同樣大小的正方形紙，讓學(xué)生折出它的1/4，并涂上顏色，說一說自己折的1/4的含義，再選幾種不同的折法貼在黑板上，讓學(xué)生觀察、比較，認(rèn)識(shí)到：它們的折法雖然不同，但都是被平均分成了四份，所以每份都是正方形的1/4。（2）在折紙活動(dòng)中，對(duì)不同的折法，都要給予鼓勵(lì)，與眾不同的，還可以用學(xué)生的名字命名為“××折法”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新動(dòng)力，同時(shí)在折的過程中，還要強(qiáng)調(diào)平均分。（3）習(xí)題可以進(jìn)行改編。加入一個(gè)判斷題，一個(gè)估眼力進(jìn)一步加深對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)，有時(shí)間

7、的話可以加入一個(gè)思維訓(xùn)練題。我的教學(xué)設(shè)計(jì)1、 創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入 ：今天黃老師請(qǐng)來了大家喜歡的喜羊羊、美羊羊、懶羊羊和慢羊羊村長和我們一起來學(xué)習(xí)。大家有勇氣接受他們的挑戰(zhàn)嗎？2、 認(rèn)識(shí)二分之一1. 導(dǎo)入課題，感受半個(gè)出示美羊羊讓大家數(shù)一數(shù)：2個(gè)桃子、1個(gè)桃子、半個(gè)桃子、5個(gè)月餅、3個(gè)月餅、1個(gè)月餅、半個(gè)月餅、1個(gè)蘋果、半個(gè)蘋果。導(dǎo)入課題：半個(gè)也叫個(gè)。和以前學(xué)過的1、2、3、4相同嗎？這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)，今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。2. 初步感知的意義課件演示把一個(gè)桃子平均分成兩份，每份是整個(gè)桃子的(板書： )指名回答：這里的2表示什么意思？1表示什么意思？短短的橫線表示平均分,橫線下面的2

8、表示平均分成2份,橫線上面的1表示1份,這個(gè)數(shù)讀作二分之一。怎么寫？師：請(qǐng)同學(xué)們舉起右手和老師一起書空：先畫一條短橫線，表示平均分，它叫分?jǐn)?shù)線。（師邊說邊板書）平均分成兩份就在分?jǐn)?shù)線的下面寫“ 2 ” ，我們叫它“分母”（師板書）1 份就在分?jǐn)?shù)線上面寫“ 1 ” 它叫分子。（師板書）我們?cè)趯懛謹(jǐn)?shù)的時(shí)候要先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。讀分?jǐn)?shù)時(shí)先讀分母，再讀分子。全班同學(xué)讀一讀這個(gè)數(shù)。(生讀)這一份是這個(gè)桃子的 ?(指另一份)這一份是這個(gè)桃子的多少呢? (也是 1/2) 現(xiàn)在誰能說一說是什么意思？(剛開始學(xué)生說不完整,老師不急于下結(jié)論,多讓幾個(gè)學(xué)生說。最后概括出:把一個(gè)桃子平均分成兩份,每份是

9、它的出示這句話。)3. 課件出示半個(gè)桃子、半個(gè)月餅、半個(gè)蘋果，問：這里有多少個(gè)桃子？多少個(gè)蘋果？多少個(gè)西瓜？強(qiáng)化對(duì)的認(rèn)識(shí)。4. 折課件出示一個(gè)大西瓜的一小塊，問：這是個(gè)西瓜嗎？為什么？指出這個(gè)西瓜沒有平均分成兩份。怎樣分才算是平均分在兩份？學(xué)生動(dòng)手操作把一張長方形紙張平均分成兩份，折出它的 ，并且涂上顏色。展示學(xué)生不同的折法。3、 小組合作，動(dòng)手探究，認(rèn)識(shí)與幾分之一。1.課件出示小組合作的要求：（一）折一折：小組合作折出一張正方形紙的。 你們組有幾種不同的折法？ （二）涂一涂：用涂色部分表示這張紙的。（三）說一說： 我們組把這張紙平均分成了（ ）份， 涂色部分是其中的一份，這一份是這張紙的（ ）；每一份都是這張紙的（ ）。2. 教師巡視指導(dǎo)，展示不同的折法，解決“折法不同，涂色部分為什么都可以用 表示呢？”的問題，并指名學(xué)生說一說的意思。3. 認(rèn)識(shí) 課件出示一張長方形紙平均分成5份，涂色部分是其中的一份，指名寫出和讀出。以此類推，你能說出其它的幾分之一嗎？四、鞏固應(yīng)用 創(chuàng)設(shè)喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、慢羊羊村