小學(xué)語文《太陽是大家的》評

1、太陽是大家的評課稿各位評委、各位老師： 大家好！識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級語文教學(xué)的重要組成部分。如何讓小學(xué)低段的學(xué)生掌握識字技巧與寫字方法， 這是我們今天共同探討的問題。 剛才聽了陳綠艷老師執(zhí)教的二年級上冊太陽是大家的教學(xué)研討課，收獲很多，我個人認(rèn)為陳老師的這堂課有以下幾大亮點： 一、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 1.激趣導(dǎo)入。俗話說：良好的開端就是成功的一半。的確，一堂課的導(dǎo)入很重要。識字教學(xué)的導(dǎo)入方法有很多，如：猜謎揭題、質(zhì)疑激趣、故事導(dǎo)入、音樂渲染、彩圖誘發(fā)等。陳老師采用的是彩圖誘發(fā)、質(zhì)疑激趣。她先出示太陽畫面，讓學(xué)生欣賞美景，練習(xí)說話；再向?qū)W生質(zhì)疑：這么美的太陽究竟是誰的呢？瞧

2、！就這么簡簡單單的一個問題，很快激起了學(xué)生的求知欲望。陳老師的導(dǎo)入雖然簡明扼要，但不缺乏趣味。 2、激趣識字。在識字這個環(huán)節(jié)中，陳老師運用兒童化的語言，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生和課文中的生字寶寶交朋友，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并說說自己是怎樣記住這個生字的。這樣把枯燥的生字人性化，讓靜止的生字靈動起來，符合低年級學(xué)生的年齡特征。 3、激趣鞏固。在鞏固訓(xùn)練中，為了鎖住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陳老師采用比一比、找朋友、貼一貼的游戲方式，吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 二、注重新舊知識的聯(lián)系 陳老師的這堂課生字教學(xué)方法靈活。 1.以舊學(xué)新。如教“陪同”的“陪”與“幾倍”的“倍”聯(lián)系起來，利用熟字換偏旁

3、，達(dá)到既溫故又知新的識字目的，一舉兩得。 2.比較分析。如教“灑水”的“灑”同“喝酒”的“酒”聯(lián)系起來，讓學(xué)生分析這兩個字的異同，學(xué)生很快記住它們的字形，且印象深刻。 3.編故事。如教 “游戲”的“游”，編成“爸爸一人帶著兒子到方形的水池里游泳”，這樣便于學(xué)生記住字形，不會把“游”字的右邊寫反文旁。 三、注重寫字方法的指導(dǎo) 隨著計算機的普及，信息技術(shù)教育的發(fā)展，近年來，寫字教學(xué)正逐漸被忽視，然而寫字又是一項極其重要的語文基本功。低年級的寫字教學(xué)要“從扶到放”。陳教師做得不錯，她先引導(dǎo)學(xué)生觀察范字，看看每部分在田字格中所占的位置，分析字的寫法；接著老師示范，學(xué)生書空；然后讓學(xué)生練習(xí)描紅、臨摹。臨

4、摹時要求學(xué)生一看二寫三對照，即寫完一個字同范字進行比較，找出差距，明確努力的方向，爭取下一個字寫得更好， 這樣，寫字訓(xùn)練目標(biāo)明確。 四、課堂設(shè)計層次分明 如：生字教學(xué)層層推進：從單個認(rèn)讀句子中認(rèn)讀課文中認(rèn)讀。 常言道：人無完人。同理，課也無完課。下面就陳老師的這堂課談?wù)勛约旱膸c建議： 1.要注意認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言，及時糾正課堂上生成的錯誤。如：一生說“游戲”的“戲”與“毛線”的“線”長得很像時，老師沒反應(yīng)，沒能及時糾正。其實與“游戲”的“戲”很像的字有“找一找”的“找”，且課后作業(yè)練習(xí)中就有這組形近字組詞。 2.教師在注重寫字方法指導(dǎo)的同時，要不忘對學(xué)生不良寫字姿勢的糾正。 目前，寫字

5、姿勢不正確的現(xiàn)象比較普遍，也是近視率高居不下的重要原因之一，做為教師，我們不能不引起重視。 3.要善于運用激勵性的語言，培養(yǎng)孩子的自信心。教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽大聲地回答問題，特別是對那些膽小、性格內(nèi)向的孩子要特別留心，多給他們機會，多給他們鼓勵。 如：“你讀音準(zhǔn)確，聲音宏亮，真棒！” “你的聲音就像百靈鳥唱歌那么動聽，真好！” “你的聲音若能再大些就更好了！” “聽到你這么勇敢大膽地回答,老師和同學(xué)們都為你感到驕傲！”等等。 孩子們聽到老師這些親切的激勵語言，再加上同學(xué)熱烈的掌聲，很快就能找到自信，獲得自我肯定的內(nèi)驅(qū)力，消除畏懼心理，個個躍躍欲試，爭著發(fā)言。這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂更精彩。 4.識字、寫字教學(xué)要有創(chuàng)新，但要注意貼近學(xué)生生活。不要刻意追求看點，濫用表