羌笛何須怨楊柳(1)

1、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)可度玉門關(guān)淺談?dòng)⒄Z(yǔ)“學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化 江蘇省如皋市下原初中 李 玲 “羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)中，會(huì)不可避免地遇到一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，也就是所謂英語(yǔ)學(xué)困生，我們常常像“羌笛”一樣埋怨“楊柳”的不努力，卻很少反省自己是否因材施教、抓住重點(diǎn)，讓“春風(fēng)”吹過(guò)“玉門關(guān)”。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)教育的核心理念是“以人為本”，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體，尊重個(gè)體差異。要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先應(yīng)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行具體分析，找出原因，因材施教。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因主要有：一、家庭因素導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。一些留守兒童，父母長(zhǎng)年在外打工，他們和爺爺奶奶生活在一

2、起，而老人依然保持著只要讓孩子吃飽穿暖就行的陳舊觀念，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)不重視，尤其是英語(yǔ)；有的學(xué)生雖然有父母陪伴，部分家長(zhǎng)急于求成，急功近利，一旦孩子的成績(jī)與自己的預(yù)想有出入，就采取簡(jiǎn)單、粗暴的方法，認(rèn)為棍棒底下出英才，久而久之，這部分孩子反而厭學(xué)，自暴自棄；還有些孩子因?yàn)閱斡H或家庭關(guān)系，家長(zhǎng)無(wú)暇問(wèn)及孩子的學(xué)習(xí)。不管是什么原因，這些因素導(dǎo)致的結(jié)果就是：這些學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，各門學(xué)科都“學(xué)困”，英語(yǔ)當(dāng)然不例外。二、學(xué)生自身缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。還有一些學(xué)生，雖然想學(xué)，但是缺少學(xué)習(xí)方法，依然是機(jī)械識(shí)記、死記硬背，隨著傳授內(nèi)容的增多、加深，無(wú)法適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，最終嚴(yán)重影響了知識(shí)的掌

3、握與運(yùn)用，逐步形成了英語(yǔ)成績(jī)滯后的狀況，變成了英語(yǔ)學(xué)困生。三、師資力量薄弱地區(qū)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的忽視。從我們的國(guó)情來(lái)看，目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師的師資力量還比較薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科缺乏足夠的重視。有些小學(xué)的英語(yǔ)是由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師兼授，這些老師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，缺乏恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，加之精力有限，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面能力較差，進(jìn)入初中后，成了英語(yǔ)“學(xué)困生”。由于學(xué)困生形成的原因是十分復(fù)雜的，在教育、教學(xué)中，我們應(yīng)針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)進(jìn)行幫助、教育和引導(dǎo)。只有這樣，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果，讓英語(yǔ)的“春風(fēng)”度過(guò)“玉門關(guān)”。那么，怎樣才能讓英語(yǔ)的“春風(fēng)”度過(guò)“玉門關(guān)”呢？筆者認(rèn)為：首先，對(duì)學(xué)困生要多正面鼓

4、勵(lì)，少一味的批評(píng)。大部分學(xué)困生都有一定的自卑感，或是有為難情緒，怕做錯(cuò)，怕被老師批評(píng)，同學(xué)們瞧不起。這樣的學(xué)生，他們同樣需要老師的關(guān)心、同學(xué)的幫助教師要用像對(duì)待優(yōu)生一樣的態(tài)度對(duì)待他們，以使他們形成良好的自我認(rèn)識(shí)，覺(jué)得“我能行”，老師沒(méi)有對(duì)自己另眼相看，從而消除自卑感，積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。其次，要讓學(xué)困生學(xué)有所得，從而增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的信心。在課堂教學(xué)上，要抓好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，很重要的一條是我們應(yīng)該多想辦法，讓學(xué)困生在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，讓他們看到自己的進(jìn)步，相信自己的能力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。因此，我們?cè)趥浜媒滩牡耐瑫r(shí)，也應(yīng)該考慮到學(xué)困生的實(shí)際情況，做到既備教材又備人，把精力放在如何

5、引導(dǎo)學(xué)習(xí)和怎樣啟疑上，充分利用45分鐘的時(shí)間，讓他們積極地進(jìn)入?yún)⑴c并學(xué)有所得。筆者認(rèn)為，可以圍繞課文的知識(shí)點(diǎn)全面展開。既按正常教學(xué)的需要設(shè)計(jì)一些問(wèn)題和練習(xí)，也根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際水平準(zhǔn)備幾個(gè)他們可能會(huì)做的題目，讓他們也有學(xué)習(xí)和成功的機(jī)會(huì)。例如在教七年級(jí)unit5時(shí)，可以讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生利用已學(xué)的句型和單詞看圖說(shuō)話，只給板書提示：I have, nice, there is, there are, under, near, I can see ,in the sky(天空)on the sea。而對(duì)于學(xué)困生，僅準(zhǔn)備幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題要求他們回答：1、Can you seein the picture?

6、2、Is there a in the picture?3、Are there any in the picture?4、What's 月亮in English？5、What's the sun in Chinese？ 對(duì)于這些問(wèn)題，他們以前讀多聽?wèi)T了，而且回答也簡(jiǎn)單，學(xué)困生基本上懂得回答。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，他們?cè)谝欢ǔ潭壬蠈W(xué)會(huì)了本課的生詞sea、 sun、land、moon和ship，同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固了單詞house、 tree、 bird 、people等。他們的學(xué)習(xí)效果與優(yōu)等生相差不多。另外，在課堂上，還可以采取一些相應(yīng)的措施來(lái)引導(dǎo)和幫助學(xué)困生有效地學(xué)習(xí)。如：同一個(gè)問(wèn)題或相似的問(wèn)

7、題由幾個(gè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生先回答，然后再輪到學(xué)困生；單詞的拼讀，把單音節(jié)的讓給學(xué)困生；課文朗讀，把生詞較少的段落讓給學(xué)困生；對(duì)話操練，把簡(jiǎn)單部分的角色讓給學(xué)困生；課外作業(yè)也可以變換一下形式和要求，降低難度，再讓學(xué)困生去做。有了這些措施，再加上對(duì)于他們學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，他們的自卑感沒(méi)有了，取而代之的是極大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。他們所獲得的英語(yǔ)知識(shí)由少到多，英語(yǔ)成績(jī)自然就得到了逐步地提高。最后指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。古人云：“授之以魚不如授之以漁?！笨梢?，正確的學(xué)習(xí)方法的重要性。多數(shù)英語(yǔ)學(xué)困生之所以“學(xué)困”，是因?yàn)閷W(xué)法不當(dāng)。他們也勤勤懇懇，刻苦努力，所花的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間不少于別人，卻收效甚微。觀其學(xué)法，有的學(xué)生見到字母組合er就判斷它發(fā):的音，不管在重讀音節(jié)或非重讀音節(jié)；有的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過(guò)去式時(shí)，就忘了以前學(xué)過(guò)的一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，于是，所有動(dòng)詞時(shí)態(tài)練習(xí)全部使用過(guò)去式；有學(xué)生把“我每天騎自行車上學(xué)”譯成英語(yǔ)“I every day ride a bike go語(yǔ)序等方面是不一樣的。這種種表現(xiàn)都說(shuō)明一點(diǎn)：學(xué)習(xí)方法不對(duì)。只有使用正確的學(xué)習(xí)方法，加上多多實(shí)踐，一定能學(xué)好英語(yǔ)。所以，教師要多給學(xué)生指點(diǎn)，教會(huì)使用正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，逐漸教會(huì)他們自己探索學(xué)習(xí)，這樣他們學(xué)起