角的初步認識教學(xué)設(shè)計（教案）

1、教學(xué)設(shè)計（教案）基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級二年級教學(xué)形式探究、研討教 師袁一航單 位達州市通川區(qū)檬雙中心校課題名稱角的初步認識（第一課時）學(xué)情分析數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，而二年級學(xué)生主要是以具體形象思維為主，對于缺乏感性體驗的他們來說，要抽象出一些概念、法則或建構(gòu)一些幾何圖形就非常困難。所以在本課引入和教學(xué)過程中都要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的情境，從學(xué)生已有幾何知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中通過自主探索、動手操作、合作交流等活動方式，經(jīng)歷“感知角形成角的表象建構(gòu)角的概念深化角的認識鞏固角的概念”的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)1、 結(jié)合學(xué)生實際生活和動手操作初步認識角，并且知道角的特點及各部

2、分的名稱。2、 讓學(xué)生親身經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，培養(yǎng)他們的觀察能力和動手能力。3、 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并能在合作交流等活動中創(chuàng)設(shè)平等協(xié)作、積極快樂的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程1、 引入：先觀察圖形長方形、正方形、三角形（ppt），把他們的角單獨播放出來，點明新授課題“角”2、 認識實物中的角：1、 出示鐘面、三角尺、剪刀、紅領(lǐng)巾等圖片讓學(xué)生找里面的角，并說說有幾個。2、 用手摸摸實物中的角并認真觀察，自己總結(jié)角的特點。3、 找出反例（邊是彎曲的、沒有頂點的）讓學(xué)生說說是不是角。4、 師生一起總結(jié)角的特點。3、 抽象出角，給每一部分命名：1、 根據(jù)總結(jié)出的角的特點，從實物中抽象出角并

3、觀察。2、 給角每部分命名。4、 認識直角：通過長方形、正方形、直角三角板等來認識和區(qū)分。五、動手操作：1、找一找有多少個角，并說一說角的每個部分的名稱（各種幾何圖形實物，讓學(xué)生找其中的角）。2、動手用圓紙片制作角。五、全課總結(jié)板書設(shè)計 角的初步認識 邊 邊 邊 頂點 邊 邊 邊 頂點 頂點特點：角有兩條直直的邊和一個尖尖的頂點。作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)：1、 課桌面、課本封面、黑板面上各有幾個角？用三角板比一比它們都是什么角？2、 “課堂活動”2題，數(shù)一數(shù)共有幾個角？預(yù)習(xí)：用三角板畫一個直角。自我評價整堂課自我感覺的效果是有的，學(xué)生在課中很愿意通過自己的動手操作以及與他人合作完成探索的內(nèi)容，并在探索的過程中收獲了知識和快樂。組長評議或同行評議（可選多人）：丁麗娟：這堂課以學(xué)生自己動手探索為主題，充分體現(xiàn)了要以學(xué)生為主的教學(xué)理念，而且效果也比較顯著。鄧西：知識的呈現(xiàn)是根據(jù)學(xué)生自主探索、師生一起總結(jié)得出。學(xué)生的學(xué)