賈宏鑫分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿修改稿一稿

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿一、說教材本課內(nèi)容是人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了萬以內(nèi)整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，無論是意義，還是讀寫方法、計(jì)算方法，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。本學(xué)段是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課是認(rèn)識(shí)幾分之一。（教材中都安排了哪些例題，編排的意圖是什么要寫出來，你是怎么用的也要寫出來。）二、說學(xué)情分析在此之前，學(xué)生在生活中可能接觸過二分之一這樣的分?jǐn)?shù)，但并不理解它的含義。例如，媽媽把一個(gè)月餅平均分成兩份給弟弟和妹妹，每人分得半塊月餅。但學(xué)生不會(huì)用分?jǐn)?shù)來表述。所以,教學(xué)中我特別注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)去獲取分

2、數(shù)的相關(guān)知識(shí)。（學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是什么是只是學(xué)情分析的一個(gè)方面，更重要的是要分析學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)可能遇到什么樣的困難，可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤。如果不清楚可以進(jìn)行一個(gè)學(xué)習(xí)前測(cè)。）三、說教學(xué)目標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義，會(huì)讀寫幾分之一。2、 讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流的方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。3、通過具體事例，體會(huì)分?jǐn)?shù)在數(shù)學(xué)和生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解幾分之一的意義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。教學(xué)難點(diǎn)：理解只有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，結(jié)合具體圖形理解并描述幾分之一的含義。四、說教學(xué)流程這節(jié)課我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：一、情景導(dǎo)入師：

3、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第八單元的內(nèi)容，在上課之前，老師有幾個(gè)問題要問一問大家：師：今天是星期幾？你今年幾歲了？今天是幾月幾日？生：略。師：通過這幾位同學(xué)剛才的回答我們發(fā)現(xiàn)了，像2、8、9、12這些整數(shù)我們?cè)谏钪薪?jīng)常見到，那么是不是我們生活中所有的物體的數(shù)量都可以用這些數(shù)來表示呢？同學(xué)們，今天老師就給大家?guī)硪恍〇|西。大家看：這里有4個(gè)蘋果，要把它們分給2個(gè)學(xué)生，怎么樣分才公平呢？生：每人2個(gè)蘋果。像這樣每份分得同樣多的分法在數(shù)學(xué)上叫什么？（板書：平均分）（2） 這兒有2個(gè)梨要平均分給2個(gè)學(xué)生，每人又分幾個(gè)呢？生：每人分1個(gè)。（3） 如果只有1個(gè)月餅也要平均分給2個(gè)人，每人又該分多少？生：一半師

4、：一半該用哪個(gè)數(shù)怎樣表示？誰知道？ 一半可以用分?jǐn)?shù)來表示。我們今天就來認(rèn)識(shí)這樣的新朋友分?jǐn)?shù)。（板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）二、講授新知1.認(rèn)識(shí)二分之一。（1）（課件演示）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，把一個(gè)月餅平均分成2份，一半正好是兩份中的一份，這一份我們就說它是整個(gè)月餅的二分之一。（師邊說邊指月餅圖）提問：左邊一份是這個(gè)月餅的二分之一，右邊一份呢？生：也是二分之一。小結(jié)：也就是說，把一個(gè)月餅平均分成2份，每份都是這個(gè)月餅的二分之一。 同時(shí)教師板書：把一個(gè)月餅平均分成2份，每份都是這個(gè)月餅的二分之一。（2）二分之一怎么寫呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察。師：我們回想一下剛才分月餅的過程，我們一刀把月餅平均分開（同時(shí)畫一

5、條短橫線），在數(shù)學(xué)上，它叫做分?jǐn)?shù)線，表示平均分；這樣就把月餅平均分成了2份（然后把2寫在短橫線下面），其中的一份就是這個(gè)月餅的二分之一（最后把表示其中的份數(shù)1寫在短橫線的上面），讀作二分之一。一起讀，再讀一次：二分之一。伸出食指跟老師寫一遍：先寫“”表示平均分，再寫平均分的份數(shù)，最后寫表示其中的份數(shù)。再來一遍：1/2。2、活動(dòng)探究（一）動(dòng)手操作1折長(zhǎng)方形的1/2。（1）認(rèn)識(shí)了月餅的1/2 ，(師出示長(zhǎng)方形紙片)那這個(gè)長(zhǎng)方形的1/2又該怎樣表示呢？請(qǐng)看要求：先折一折，然后把它的1/2用斜線涂上顏色，拿出長(zhǎng)方形紙，折一折，涂一涂。（學(xué)生操作、交流：折好的同學(xué)互相說說你是怎么折的？哪部分是長(zhǎng)方形的1

6、/2？）（2）匯報(bào)：你是怎么折的？哪部分是長(zhǎng)方形的1/2？誰來介紹。（強(qiáng)調(diào)平均分） 學(xué)生匯報(bào)：（同時(shí)貼在黑板上） （3）提問：同樣的長(zhǎng)方形，折法不同，得到每一份的形狀也不同，為什么涂色的部分都能用1/2表示呢？小結(jié)：只要是把長(zhǎng)方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。2判斷1/2。老師還給大家?guī)砹艘恍﹫D形，這些圖形中的涂色部分都能用1/2表示嗎？小結(jié)：判斷圖形中涂色部分能不能用分?jǐn)?shù)來表示，首先要看它是不是被平均分的?？偨Y(jié)過渡：從剛才的學(xué)習(xí)，我們知道不管是一個(gè)月餅、一個(gè)圖形，還是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是它的1/2。（二）認(rèn)識(shí)四分之一 （1）、觀察推想師：大家推想一下，如果把一塊月

7、餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？(四分之一)（2）、開展折1/4的活動(dòng)A、師：要得到一個(gè)圖形的1/4應(yīng)該怎么辦？用圓形紙片折一折，并用陰影部分表示出四分之一。B、匯報(bào)：你是怎么得到1/4的？說一說1/4表示什么？C、請(qǐng)學(xué)生拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的1/4涂上顏色貼在底板上，在相同的時(shí)間里看哪組折出的方法最多D、匯報(bào)怎樣折的。問：為什么前后折的紙的圖形不一樣，然而涂色部分都能表示1/4？ 小結(jié)：不管什么圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個(gè)圖形的1/4。（三）認(rèn)識(shí)幾分之一（1）、剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2和1/4,我們把1/2，1/4，這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。你還想到了哪些幾分之一的分?jǐn)?shù)？板書學(xué)生的回答。抽幾個(gè)同學(xué)說說分?jǐn)?shù)所表示的意思。（3）老師展示部分作品。同時(shí)，師依次問：這是幾分之一？（強(qiáng)調(diào)平均分）小結(jié)：只要把一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的每一份就是這個(gè)它的幾分之一。3、 課堂練習(xí)：師：我們初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在老師要考察一下大家這節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，大家對(duì)自己有信心嗎？完成91頁做一做第1題。四、課堂總結(jié)。這節(jié)課咱們初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你