小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《花鐘》說

1、讓童心徜徉在花的世界花鐘說課稿尊敬的各位專家、老師們： 大家上午好！作為一名青年教師，我很有幸能參加這次活動(dòng)。今天，我借花鐘一課，對(duì)語文閱讀教學(xué)的思考，與你們進(jìn)行交流，懇請(qǐng)各位專家和同行們給予指導(dǎo)。 一、說教材    花鐘一文是三年級(jí)上冊(cè)第四單元緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專題的第一篇課文。文章僅用3個(gè)自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動(dòng)形象、情趣盎然。全文可用一個(gè)字來概括：美。花兒美、花鐘美、插圖美、語言更美。尤其是課文第一自然段，用不同的說法描寫了一天之內(nèi)不同時(shí)間不同種類的鮮花開放的美好姿態(tài)，詞句表達(dá)豐富多樣，有序有趣，堪稱學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范段落。二、說目標(biāo)：

2、0;   基于文本這樣的寫作特點(diǎn)，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)段閱讀教學(xué)的要求，從簡簡單單教語文、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展出發(fā)，我確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：    1、識(shí)字學(xué)詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活積累、模擬表演等多種方法，在語境中理解“欣然怒放、含笑一現(xiàn)”等關(guān)鍵詞語的意思，并有一定的拓展。    2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀第一自然段，感受文本語言的優(yōu)美，感悟作者寫法的精妙，背誦第一自然段。    3、仿照課文的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)

3、運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。    4、陶冶美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：品悟第一自然段，感受文本語言的優(yōu)美，體會(huì)作者寫法的精妙。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的句式表達(dá)，對(duì)一些句子嘗試 換一種說法。四、說教學(xué)方法：    三年級(jí)的語文教學(xué)正處于從識(shí)字教學(xué)向閱讀教學(xué)的過渡時(shí)期，針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和語言積累，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我預(yù)設(shè)的教學(xué)方法是：創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字學(xué)詞、緊抓朗讀品位語言、讀寫結(jié)合發(fā)展語言。五、說教學(xué)程序，說設(shè)計(jì)意圖我主要采用不同形式

4、，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美；讀中積累、讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會(huì)大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動(dòng)手實(shí)踐，解決教學(xué)重難點(diǎn)。(一)談話揭題，導(dǎo)入(二)品讀課文第三自然段先問什么是花鐘？請(qǐng)學(xué)生用自己的話說。引出這部分內(nèi)容在課文最后一個(gè)自然段，那就請(qǐng)學(xué)生讀最后一段，這是文本本身的語言，它很清楚地把這個(gè)問題概括出來了。用教材教，離不開教材。這花鐘上沒有數(shù)字，也沒有指針，那么看花鐘，怎么知道時(shí)間呢？要看懂花鐘，一定得知道什么花幾點(diǎn)鐘開。課文中向我們作了介紹了吧？在課文的第幾段？很自然的就過渡到第一自然段了。，(三)入

5、境入情、自悟自得。先是整體初讀，讓學(xué)生邊讀邊找第一自然段出現(xiàn)的花的名字，接著分句讀，結(jié)合課件一邊欣賞一邊讀句子。理解了欣然怒放、含笑一現(xiàn)的含義，讓學(xué)生懂得了可以通過聯(lián)系上下文理解詞語的方法。這么多花競(jìng)相開放，真可以稱的上是鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人！這些爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人的花開花的樣子各不相同，作者在寫他們的時(shí)候啊，寫法也不一樣！ 你最喜歡描寫哪一種花的句子呢？請(qǐng)你趕快找到這句話，好好地去讀一讀。過渡到師生共同品議寫法，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫方法，又通過朗讀，回歸整體。再接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中描寫時(shí)間的詞有什么特點(diǎn)，好在哪，在討論中，發(fā)現(xiàn)語言的形式美！接著出示課件，引導(dǎo)學(xué)生解說花鐘的內(nèi)容，進(jìn)一步的幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，最后讀說結(jié)合，老師出示四種常見的花的開放時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)寫句子，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。(四)探究原因?qū)W生在讀完第一自然段時(shí)，老師通過質(zhì)疑，提出問題“這么多的花為什么會(huì)在一天中不同的時(shí)間開放呢？”過渡到第二自然段。學(xué)生自由發(fā)表見解，教師通過對(duì)蟲媒花等介紹，讓學(xué)生感受到大自然的神奇。以