那棵高山榕(2)

1、那棵高山榕(西師版六年級第十一冊)  教學目標 ：1認識并規(guī)范、美觀地書寫本課生字。理解“重點詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解那棵高山榕不同尋常的來歷。3學習倒敘的記敘方法。教學重、難點 ： 能夠結合上下文，了解鄧小平對祖國和人民的深摯情感。教學準備 ： 1歌曲春天的故事2收集鄧小平的相關資料。3一幅高山榕蔥蘢耀眼的圖片。教學課時 12課時教學過程 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 1播放歌曲春天的故事。2教師：同學們，你們知道歌詞里面提到的那位老人是誰嗎？（是鄧小平）關于鄧爺爺，你還知道些什么呢？3. 學生交流課前搜集到的資料。師介紹關于鄧小平的資料。過渡:是啊，鄧小平爺

2、爺雖然離開我們了，但作為中國改革開放的總設計師，他將永遠活在我們的心中。今天，我們要學習一個關于鄧小平爺爺的故事。（板書課題：那棵高山榕）同學們請齊讀課題。二、初讀課文，整體感知， 掃除文字障礙 1教師：同學們，你們想了解這棵高山榕與鄧小平爺爺有什么關聯嗎？讓我們一起走進課文。默看全文，思考：課文講了一件什么事情？勾出自己不認識或不理解的詞語和句子，同桌討論交流。2指名學生接力讀課文，每人讀一段或兩段，師生共同正音。三、再讀課文，理清脈絡 1.師：好了，剛才大家已經讀了課文，那你能說一說，本課是按照什么順序寫的嗎？2.這篇課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？學生討論后得出結論，體會倒敘的作用3

3、.師小結：作者是由眼前看到的這棵枝繁葉茂的高山榕，聯想到偉大的鄧小平同志，聯想到他是改革開放的總設計師，聯想到他在1992年南巡深圳時，種下的那棵高山榕。由于是看到眼前的景物想到已故的小平爺爺，所以采用了倒敘的手法。四、品讀課文，體會情感  1師：同學們，你能夠找出全文中的過渡句嗎？用線畫出來。（這只是一棵普普通通的高山榕，同成千上萬的高山榕一樣普通。然而它又是那樣的不同尋常。）找出之后，全班齊讀。2師：從哪些地方看出這是一棵普普通通的高山榕？引導學生品讀第1-3段，抓住重點詞句體會高山榕的普通。師小結：是的，這是一棵普普通通的高山榕，普通的品種，普通的枝干，普通的綠陰。3師：為什么

4、作者又說它“不同尋?！蹦?？（因為它是一代偉人鄧小平種的。）師小結：是??！那是我們偉大的改革開放總設計師鄧小平親手種的。這棵高山榕具有不同尋常的來歷。4師：下面請同學們自由地讀回憶鄧小平種樹的部分（57段），說說什么地方讓你感動。 看看哪些地方最讓你感動。把這些地方找出來，反復地朗讀，讀出你的體會。說說這些地方為什么讓你感動。批寫出自己的閱讀感受。 如果愿意跟你的同桌分享，就先跟他（她）分享一下。學生默讀，勾畫，自由分享，交流。5. 全班交流。誰愿意把自己感受最深的地方提出來與大家分享？自由發(fā)言，說說體會，并聯系相關的句子，讀出自己的體會。6.一齊讀一讀讓我們感動的57段，永遠記住小平種樹的情景

5、。五、感悟深意，升華感情 1自由讀8、9、10段，用“”勾畫出人們關注這棵樹的語句。2討論：為什么這么多人如此留戀這棵高山榕？（因為從鄧小平植樹中，可以看出小平愛著祖國和人民，而人民也是非常熱愛小平、懷念小平的。）深情朗讀“這九州熱土，融入了他老人家多么深沉的愛啊”3老師補充鄧小平在改革開放中的重大作用。4讀文章最后一句話，理解“蔥蘢耀眼”，質疑：這句話僅僅是說高山榕長勢好嗎？（不是，這里不僅僅是說那棵樹生機勃勃，而且還暗含中國改革開放以后，也正在生機勃勃地發(fā)展著，這里也表達出對祖國發(fā)展充滿信心。）六、回顧全文，升華情感 1.讀了這篇文章，你想更多地了解鄧小平爺爺的豐功偉績嗎？你想對已故的鄧小平爺爺說什么嗎？課后查閱資料，搜集相關資料。動筆寫寫自己的感想。2.再聽春天的故事 板書設計             普普通通那棵高山榕              華蓋如傘  生命勃發(fā)