釣魚(yú)的啟示（微課）

1、釣魚(yú)的啟示微課設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.自學(xué)生字，詞語(yǔ)。 2.朗讀與默讀課文，理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。 3.從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束，規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直守法的人。4.檢驗(yàn)學(xué)生自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化. 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系上下文的內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。教具準(zhǔn)備 1.重點(diǎn)句子的課件、掛圖. 2.搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事. 教學(xué)過(guò)程一.導(dǎo)入新課

2、 師：同學(xué)們你們知道詹姆斯是誰(shuí)嗎？他是美國(guó)的一名著名的建筑師。他為我國(guó)的廣大讀者所了解，并不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是因?yàn)樗麑?xiě)了一篇短文，叫做的對(duì)做的好天知地知。天知地知，就是無(wú)人知。在無(wú)人知曉的情況下，有件事情做的對(duì)做的好，這究竟是一件什么事呢？這篇短文在選入我們的課本時(shí)，題目改為釣魚(yú)的啟示。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇新課文。(板書(shū) 釣魚(yú)的啟示) 生：釣魚(yú)的啟示 師：同學(xué)們齊讀課題，讀了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)？ 生：?jiǎn)⑹臼鞘裁匆馑迹空n文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚(yú)會(huì)使我從中受到啟示？ 師：同學(xué)們提出了啟示是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為

3、什么釣魚(yú)會(huì)使我從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞同學(xué)們提出的問(wèn)題閱讀課文，解決問(wèn)題。 二.初讀理解 師：首先我們看一下，“啟示”的意思是什么？誰(shuí)能用自己的話解釋一下？ 生：?jiǎn)l(fā)、啟迪 師：同學(xué)們真聰明！啟示的意思就是啟迪，啟發(fā)，醒悟，覺(jué)醒，豁然開(kāi)朗。    這個(gè)問(wèn)題解決了，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，想一想作者受到了什么啟示？讀出這個(gè)句子。 生：（道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。） 師：同學(xué)們都找到了，就是道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。  

4、60; 那為什么“我”在釣到魚(yú)、放走魚(yú)的過(guò)程中受到這樣的啟示呢? 三.細(xì)讀感悟  師：在我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的小島上釣魚(yú)，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示.這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第3自然段，然后想想，你讀懂了什么？ 生：作者好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚(yú)。 師：同學(xué)們說(shuō)作者好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚(yú)。那這條鱸魚(yú)是怎樣的誘惑人呢？哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出這是一條誘惑人的魚(yú)？ 生：“啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的

5、大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕(x)動(dòng)著。” 師：對(duì)從“啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。”就可以看出這是一條誘人魚(yú)，它又大又漂亮。（板書(shū) 釣魚(yú)    大 漂亮）同時(shí)我們也可以從這兩句中體會(huì)到作者調(diào)到這條大魚(yú)的心情是什么樣的？ 生：得意 師：對(duì)，課文中已經(jīng)告訴我們了作者釣到大魚(yú)時(shí)是得意的。（板書(shū) 得意）多誘惑人的魚(yú)呀！我和父親是多么興奮、得意呀！可父親卻讓我把這條鱸魚(yú)放回湖里去。請(qǐng)默讀第4自然段，同桌說(shuō)一說(shuō)，這是為什么? 生：因?yàn)楦赣H看了看

6、表，距離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還剩2個(gè)小時(shí)。父親為了教育我做一個(gè)有道德的人，一定要我把鱸魚(yú)放回到湖里。 師：對(duì)了，因?yàn)榫嚯x開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還剩2個(gè)小時(shí)，父親為了教育我做一個(gè)有道德的人，一定要我把鱸魚(yú)放回到湖里。    讀58自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚(yú)，父親卻要我放回湖里去，我的心情是怎樣變化的？聯(lián)系上下文，與小組同學(xué)合作、討論，一起體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。 生：討論、交流。 師：小組匯報(bào)，你從中體會(huì)到了什么? 生：急切、委屈難受、祈求、依依不舍 師：首先是急切，哪句話體現(xiàn)了我急

7、切的心情？ “爸爸！為什么？”我急切的問(wèn)道。（板書(shū) 急切）    之后是委屈、難受的心情?！翱墒遣粫?huì)釣到這么大的魚(yú)了。我大聲爭(zhēng)辯著，哭出了聲?！保ò鍟?shū)  委屈） 委屈、難受之后是“乞求”。“我再次把乞求的目光投向了父親?！?板書(shū) 乞求) 最后于是在那樣放回湖里的？對(duì)，“我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放到湖里?！彼宰詈蟆拔摇笔菬o(wú)可奈何、依依不舍、遺憾的把魚(yú)放走了。 34年前，父親的嚴(yán)格教育是我做出了道德的選擇，那么在以后的日子里，我是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第10、11自然段，找出相

8、關(guān)句子畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、想一想。 同學(xué)們一定都注意到了這句話“在人生的旅途中我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的魚(yú)?！边@里的“魚(yú)”指的還是那條大鱸魚(yú)嗎？ 生：不是?！棒~(yú)”指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個(gè)人利益。 師：不是，其實(shí)每個(gè)人在社會(huì)上都會(huì)經(jīng)常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說(shuō)的與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”，你遇到過(guò)誘惑嗎？遇到誘惑時(shí)怎么做的？ 比如：在家里：父母不在家，電視很精采，是完成作業(yè)還是看電視？你  在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你   選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你 

9、0; 在公共場(chǎng)所：買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)給你，你   回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你 我相信我們每個(gè)同學(xué)都會(huì)像我們文章的作者詹姆斯一樣遵守道德規(guī)則。下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀本文的啟示并用心記住它。 師：同學(xué)們，讀了這個(gè)故事，我和大家一樣，深受感動(dòng)，我想把孟德斯鳩的一句名言送給大家。（板書(shū)：衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候，做些什么。） 生：齊讀黑板上的格言。 四.總結(jié)全文 師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，我的內(nèi)心不僅充滿了對(duì)文中那位父親的崇敬之情，更為作者從小受到嚴(yán)格的教育而成長(zhǎng)為著名的建筑設(shè)計(jì)師感到高興。同學(xué)們，積跬步而至千里，積小流而成江河，正確對(duì)待每一件小事吧，每一件小事都可反映一個(gè)人的品格，在日常