小學(xué)語(yǔ)文六年下冊(cè)期末試題：第332試題分析報(bào)告

1、第二學(xué)期義務(wù)教育六年級(jí)期末質(zhì)量抽測(cè)抽測(cè)試卷六年級(jí)語(yǔ)文第33（2）試題分析報(bào)告 一、“試題”評(píng)價(jià)及改進(jìn)意見 我認(rèn)為設(shè)立書寫及卷面分是很有必要且很科學(xué)的。寫字不僅僅是滿足記錄的需求，更是中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，是一種文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。它是攜修養(yǎng)、氣質(zhì)、心境、審美、格調(diào)為一體的一門藝術(shù)。寫字能使人修身養(yǎng)性，磨練意志，鍛煉耐性。從某種意義上講，書寫是一個(gè)人內(nèi)部品格的外部體現(xiàn)，是一個(gè)人生理、心理和精神的外延。在書寫過(guò)程中，人們寫的不僅是一種“形”，更是一種“品”。如今，雖然電腦已普及，可電腦并不能全部取代生活中所有寫字的機(jī)會(huì)。寫一手好字，如同這速食時(shí)代的小火慢燉，在悠然燈光下，書卷筆墨間，意味無(wú)限。所以將

2、卷面分加入考試成績(jī)，并不是一種偶然，而是一種必然。作為學(xué)生，無(wú)疑在校時(shí)間比較多，書寫分的設(shè)立使學(xué)生、家長(zhǎng)、以及學(xué)校進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到書寫的重要，從而強(qiáng)化書寫意識(shí)，家校合力使書法學(xué)習(xí)普及開來(lái)。從央視推出的漢字聽寫大會(huì)的熱播，到國(guó)家重大外交的書法交流，無(wú)不體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于書寫重視程度的增加，書法作為中華民族傳統(tǒng)文化的一部分，是任何時(shí)候都不能丟棄的。因而，不管是現(xiàn)在或者將來(lái)，我們都應(yīng)該把書寫當(dāng)作語(yǔ)文試卷重要的組成部分，就像廚師在品菜時(shí)不容忽視“色、香、味、意、形”一樣，我們的語(yǔ)文試卷尤其是畢業(yè)考語(yǔ)文試卷也不容忽視書寫及卷面分。二、“參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”評(píng)價(jià)及改進(jìn)意見 對(duì)原來(lái)的書寫評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（一類書寫4-5分；

3、二類書寫1.5-3.5分；三類書寫0-1分）我們尚無(wú)大的意見，只是在執(zhí)行評(píng)分的時(shí)候我們潛意識(shí)里都約定了二類書寫的得分是2-3.5分，三類書寫的得分是0-1.5分?？紤]到孩子們對(duì)中國(guó)漢字的由衷熱愛以及與中國(guó)漢字之間的特殊感情，我們?cè)u(píng)卷組成員一致贊同孩子們的書寫得分保底分為2分，（作文空白的除外）也就是說(shuō)沒有我們心中規(guī)定的三類得分?；蛟S我們的評(píng)分趨于感性，可我們確實(shí)是這樣做了。那嚴(yán)格地說(shuō)三類得分有嗎？有，當(dāng)然有！如果淪為三類得分，那么書寫分5分就只能得1分，甚至0分。說(shuō)大實(shí)話，這樣殘酷的事我們?cè)u(píng)卷組成員一個(gè)都下不了手?；蛟S我們的心太柔軟，不夠理性，但這是大家的心聲，也是我的心聲，我們都心照不宣地領(lǐng)

4、會(huì)了。所以這道題孩子們的得分都在2-5分之間（作文空白的除外），這樣的拉分相對(duì)不算太大。我想，書寫分的設(shè)立就已經(jīng)很明確地讓孩子們領(lǐng)悟到書寫的重要性了，我們的目的也基本達(dá)到，故沒有在“嚴(yán)”“寬”之間太過(guò)糾結(jié)。另外，對(duì)于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，是否設(shè)“一類書寫4-5分，二類書寫2-3.5分，三類書寫0-1.5分”值得商榷。三、得分統(tǒng)計(jì)、答題情況、典型錯(cuò)誤及原因分析1、 得分統(tǒng)計(jì)題號(hào)人數(shù)最大值最小值平均分標(biāo)準(zhǔn)差得分率滿分率零分率難度區(qū)分度33（2）12963503.590.7171.875.70.220.720.18從本題總體成績(jī)反應(yīng)，最大值與最小值的差距也屬正常，有部分學(xué)生習(xí)作只字不寫，評(píng)卷老師就是想送分也沒有

5、機(jī)會(huì)。其次5分的書寫分，平均分為3.59，相當(dāng)于百分制的71.87，與本次試卷命題的難度指數(shù)不謀而合。標(biāo)準(zhǔn)差為0.71，說(shuō)明數(shù)據(jù)集的波動(dòng)情況較小，較平均分布，可見學(xué)生的書寫總體差距不大。滿分率為5.7，可見全市有近740位學(xué)生書寫無(wú)扣分。零分率為0.22，可見全市約有29位同學(xué)書寫分一分未得，也就是作文一個(gè)字都沒寫。這是個(gè)值得深思的問(wèn)題。哪怕寫個(gè)題目，他們也可以得到書寫分。區(qū)分度為0.18，從區(qū)分度來(lái)看，說(shuō)明學(xué)生的得分都比較集中，也從側(cè)面反映出沒有很好地區(qū)分學(xué)生的書寫水平。要使區(qū)分度更高一點(diǎn)，評(píng)卷組必須加嚴(yán)要求，尤其是降低書寫差的孩子的得分。33（2）優(yōu)33（2）良33（2）中33（2）差 5

6、812人 6169人 947人 35人從全體學(xué)生的優(yōu)良中差分布來(lái)看，優(yōu)秀的書寫占44.8%，良的書寫占47.6%，中的書寫占7.3%，差的書寫占0.25%，全市學(xué)生的書寫大部分處于優(yōu)秀與良好，總體較好。2、 答題情況(1)4.55分， 書寫非常工整、美觀，卷面非常清晰，幾乎無(wú)涂改，一看就能給評(píng)卷者極美的視覺享受。如下圖：（2）4分，書寫工整，較美觀，卷面清晰，涂改少，給評(píng)卷者美的視覺享受。如下圖：（3）3.5分，書寫尚工整，卷面基本整潔。如下圖：（4）3分，書寫尚工整，卷面基本整潔，但字形結(jié)構(gòu)以及字的間架比例不盡人意。如下圖：（5）22.5分，書寫不夠工整，字跡潦草，卷面不夠整潔，涂改較多。字

7、形結(jié)構(gòu)及間架比例嚴(yán)重失調(diào)。如下圖：3、典型錯(cuò)誤（包含于答題情況分析羅列中）4、原因分析（1）書寫得分高主要源于卷面整潔、書寫工整，這歸功于孩子們?cè)谄綍r(shí)養(yǎng)成優(yōu)良的書寫習(xí)慣。優(yōu)良書寫習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事，更無(wú)法一蹴而就，拔苗助長(zhǎng)。它是靠平時(shí)一點(diǎn)一滴積累起來(lái)，然后逐漸根深蒂固的。另外，有些孩子雖然單個(gè)字的書寫看上去間架比例不十分和諧，但是從整體效果來(lái)看，整齊工整，清晰秀麗，也能給評(píng)卷者美的感受，所以得分一般也都?xì)w為一類。（2）書寫得分低，其首要原因肯定是因?yàn)榭傮w上給評(píng)卷者的感覺極差。他們的書寫或涂改極多，如包公布陣，黑糊糊一大片；或書寫極不工整，如正火速趕車，心急如焚；或整個(gè)字結(jié)構(gòu)模糊，“五官

8、”不清，甚至鼻子、嘴巴抱成一團(tuán)；或間架比例極不協(xié)調(diào)，頭重腳輕，腿短脖子長(zhǎng)；或狂野潦草，書寫時(shí)視格子為空氣，甩手甩腳，我行我素；或擰成一團(tuán)，躲在格子的角落，暗自神傷，給人畏首畏尾，縮手縮腳之感個(gè)人認(rèn)為，這一切不良書寫現(xiàn)象主要還是歸“功”于平時(shí)的書寫習(xí)慣，平時(shí)一直都是這樣做，這樣寫的，考試則原形畢露，無(wú)可厚非。這部分孩子中的一部分或許在考試前正再三受老師“重托”，他們迫切希望能在考試時(shí)好好“露”一手，寫出一手好字。但是，考試時(shí)間有限，當(dāng)他們正致力于雕琢?xí)鴮懙臅r(shí)候，時(shí)間卻不等人，于是他們終究還是露出了馬腳另外，還有一部分孩子是有能力把字寫好，得個(gè)高分的，可能因?yàn)榭荚嚂r(shí)間不夠，加上考試時(shí)心情緊張，導(dǎo)致

9、作文書寫虎頭蛇尾，草草收筆，因而降低了書寫質(zhì)量。四、改進(jìn)教學(xué)的建議我認(rèn)為書寫習(xí)慣要從小培養(yǎng)，一般是六歲左右比較合適。因?yàn)楹⒆幽挲g過(guò)小，常常會(huì)坐不住，在理解力上也要差一些。如果等到孩子進(jìn)入中小學(xué)，握筆方法與坐姿已經(jīng)形成，想要矯正就比較困難了。如果可以的話，我建議軟筆硬筆一起學(xué)，其實(shí)兩種書法在本質(zhì)上是相通的。毛筆字更加注意字形，但見效會(huì)慢一些，它更接近于一種藝術(shù)，而硬筆更加注重實(shí)用性，也不能丟棄。我們常說(shuō)毛筆字好的硬筆字就好，這個(gè)是肯定的，無(wú)論哪種書法，最重要的就是塑形的能力，而毛筆字所培養(yǎng)的就是形的能力。（一）激發(fā)興趣，重視評(píng)價(jià)興趣是最好的老師。一切成功的根源是興趣。寫字是一件枯燥無(wú)味的事情。在

10、平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，才能在學(xué)習(xí)中有所收獲。針對(duì)小學(xué)生喜歡被表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，我們要設(shè)法建立起獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。寫字的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不一定就在寫字課上，它可以貫穿于每一次書寫，每一次作業(yè)，包括滲透于每一篇作文、日記中。我經(jīng)常會(huì)為書寫極好的作文加書寫分，并通報(bào)表?yè)P(yáng)，告訴全班同學(xué)：“批改這樣的書寫，老師身心愉悅，作文得分自然也勝人一籌了?！蔽乙步?jīng)常為書寫極不好的作文扣分，并告訴作文的主人：“改這篇作文我看得極累，它花了我好長(zhǎng)時(shí)間，非常抱歉，作文要降低一等?！庇袝r(shí)我也會(huì)畫張燦爛明媚的笑臉或傷心沮喪的哭臉來(lái)傳達(dá)書寫的質(zhì)量以作贊賞肯定或者批評(píng)警告。除了作文外，平時(shí)的每一次作業(yè)的加分也都跟書寫質(zhì)量掛鉤。如果

11、書寫不好，那么作業(yè)即便是全對(duì)也無(wú)法獲得加分。我認(rèn)為書寫質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)結(jié)果是息息相關(guān)的，書寫是孩子們學(xué)習(xí)生活重要的一部分，作為教育工作者，我們不該忽視，也不容小覷。只有老師重視了，學(xué)生才不敢輕視。（二）培養(yǎng)習(xí)慣，時(shí)刻提醒習(xí)慣成自然是個(gè)魔術(shù)師。它對(duì)美麗的東西是殘酷的，但是對(duì)丑陋的東西卻是仁慈的。好的習(xí)慣讓人受用終生。語(yǔ)文課程課標(biāo)中對(duì)不同的學(xué)段寫字教學(xué)提出了不同的階段目標(biāo)。寫字要有正確的坐姿和正確的握筆姿勢(shì)。學(xué)生對(duì)于三個(gè)一熟讀成誦，可是未必都做到了，所以當(dāng)一發(fā)現(xiàn)學(xué)生姿勢(shì)不對(duì)，都要記得提醒學(xué)生以及時(shí)糾正。只要狠抓、勤抓，學(xué)生好的寫字習(xí)慣終有一天會(huì)變成自然。坐姿正確，對(duì)身體有好處

12、。正確的握筆，書寫時(shí)才能使腕用力，寫字才輕松。總之，好的習(xí)慣對(duì)寫字起著不可估量的作用。（三）注重示范，形成導(dǎo)向教師具有表率的作用，對(duì)學(xué)生有著重要的影響。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。因此，老師要注意平時(shí)寫字或握筆的姿勢(shì)要正確。雖然寫字是學(xué)生自己寫，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀、形象的范寫對(duì)他們起著重要作用。所以在黑板上板書時(shí)，要注意時(shí)時(shí)為學(xué)生做好榜樣，切不可為了圖快，圖方便，書寫潦草不規(guī)范。另外，也要注意字的筆順。在生字教學(xué)時(shí)，對(duì)于有些字，有必要對(duì)每一筆每一畫都詳細(xì)地講解，包括起筆和落筆都要講清。這

13、樣久了，無(wú)形中就會(huì)使學(xué)生注重書寫，那書寫當(dāng)做一件“大事”來(lái)抓。（四）教給方法，勤加練習(xí)做任何事，方法指導(dǎo)很重要，寫字也一樣。寫一手好字，除了勤奮、刻苦外，方法的掌握與否也很關(guān)鍵。如寫字前，先要整體把握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。比如寫字前，先觀察它是什么結(jié)構(gòu)的，是否要寫得左窄右寬，上下是否要齊平。寫輝字時(shí)，要注意哪些筆畫落在中線上，哪些筆畫要發(fā)生變化等等。用寫字方法去指導(dǎo)學(xué)生寫字，能收到很好的效果。另外，教學(xué)生學(xué)會(huì)模仿也很重要，我建議每個(gè)學(xué)生手中都要有一本與課文同步的練字本，里面有生字、詞語(yǔ)、重要句段。（田英章老師的很不錯(cuò)）我一般每天安排學(xué)生十到十五分鐘時(shí)間練字，并告訴孩子們先用好眼睛，仔細(xì)觀察；再用好心，

14、仔細(xì)感受；最后書寫。同時(shí)，我會(huì)告訴孩子們我打分的原則：第一、看你練的有多“像”；第二、看你態(tài)度有多認(rèn)真。通常情況下我會(huì)給練得“像”的作業(yè)打“A”；雖書寫態(tài)度極認(rèn)真可是練得“不像”的作業(yè)打”A -”或“B”。想必大家自然能明白其中的原因。之所以這樣做是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析，以更好的汲大師之長(zhǎng)。同時(shí)，在練字過(guò)程中，我建議把學(xué)生臨摹得特別好、特別像的字重點(diǎn)圈出來(lái)，這一招對(duì)書寫差的孩子特別管用，看到有圈出來(lái)的字，他們會(huì)特別有成就感。日復(fù)一日，年復(fù)一年，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子們的書寫肯定會(huì)有不同程度的進(jìn)步。（五）家校努力，形成合力單絲不成線，獨(dú)木不成林。個(gè)人的智慧畢竟有。如果有條件，孩子的書寫更需要專業(yè)的老師來(lái)指導(dǎo)。我校每周一、三開展選修課程，其中有書法興趣班， 我會(huì)鼓勵(lì)他們積極參加。通過(guò)興趣小組的訓(xùn)練，學(xué)生不僅得到專業(yè)老師的專業(yè)指導(dǎo)，而且又鞏固了所學(xué)知識(shí)，使寫字水平得到更好的提高。另外，我們還可以順手推舟，鼓勵(lì)有條件的家長(zhǎng)周末抽出一點(diǎn)時(shí)間帶孩子參加書法學(xué)習(xí)，若能三管齊下