第五單元二背教案新

1、會(huì)小二備教案格式：課題： 認(rèn)識(shí)線段 課時(shí) ： 1 課型： _新授課_ 清晰的教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)，觀察體會(huì)線段產(chǎn)生的全過(guò)程。 2.學(xué)生會(huì)用自己的語(yǔ)言描繪線段的特征。 3.學(xué)生能與已有的知識(shí)相貫通，會(huì)數(shù)線段。會(huì)從實(shí)際物體中抽象出線段，會(huì)使用不同的工具畫線段。4.培養(yǎng)學(xué)生初步動(dòng)手操作能力，具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好情緒，感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。指向教學(xué)目標(biāo)的教師行為集備后修改指向教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生活動(dòng)一、初步認(rèn)識(shí)線段1、感受線段的“直”。（板書：直的）（板書：線段）2、感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。（板書：兩個(gè)端點(diǎn)。） 教師把線松開(kāi)，提問(wèn)：這還是線段嗎？為什么？3、認(rèn)識(shí)線段

2、的圖形。     4、小結(jié)：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。二、鞏固線段的特征1、根據(jù)線段的特征進(jìn)行判斷。出示“想想做做”第1題中的圖形2、找身邊的線段。3、折線段 結(jié)論：線段有長(zhǎng)有短。4、數(shù)線段。 “想想做做5、學(xué)生畫線段。6、連結(jié)兩點(diǎn)畫線段。第49頁(yè)，做“想想做做”第3題。出示書上“想想做做”第4題三、小結(jié)學(xué)習(xí)收獲1、折線段時(shí)，可以比一比，再折出最長(zhǎng)的線段。2、數(shù)線段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)數(shù)，二個(gè)二個(gè)數(shù)-拉線段交流 說(shuō)一說(shuō)折一折畫一畫交流對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施后的思考：在整節(jié)課的設(shè)計(jì)上第一層次，通過(guò)觀察，比較一根線拉直前后的樣子，引入線段，使學(xué)生初步感知“

3、線段是直的”；進(jìn)而呈現(xiàn)線段的圖形，使學(xué)生初步建立線段的直觀表象。第二層次，結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，讓學(xué)生明白直尺、黑板、課本的邊以及紙的折痕等都可以看成線段，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生折出不同長(zhǎng)短的折痕，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“線段是有長(zhǎng)短的”，通過(guò)找線段、折線段的活動(dòng)，既使學(xué)生豐富了對(duì)線段的感知，又使學(xué)生進(jìn)一步完善了對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。第三層次，教學(xué)用直尺或其他合適的工具畫線段。這樣的設(shè)計(jì)是完全符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，加強(qiáng)對(duì)線段特征的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的興趣濃厚，效果較好。會(huì)小二備教案格式：課題： 認(rèn)識(shí)厘米 課時(shí) ： 2 課型： 新授_ 清晰的教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程

4、，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立度量單位的重要性。2.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì)量線段的長(zhǎng)度。3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量，發(fā)展空間觀念。指向教學(xué)目標(biāo)的教師行為集備后修改指向教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入并介紹長(zhǎng)度單位“厘米”二、合作探究、認(rèn)識(shí)厘米。（一） 認(rèn)一認(rèn)在直尺上每相鄰兩個(gè)較長(zhǎng)刻度線之間的長(zhǎng)度都是1厘米。（二） 比一比1、 用手指比劃出1厘米大約有多長(zhǎng)。 請(qǐng)小朋友看看這一段距離，閉上眼睛想一想，1厘米有多長(zhǎng)？（三） 找一找1、你能在尺子上找到其他的1厘米嗎？2、 找找看，在你的周圍，那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？4、你還能

5、從尺子上找出幾厘米小結(jié)：從刻度0到刻度幾就是幾厘米 用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米 是幾厘米，這幾厘米里就有幾個(gè)1厘米三 、實(shí)踐應(yīng)用，練習(xí)鞏固（四） 量一量量整厘米數(shù)，量中指、封面、文具盒長(zhǎng)度（五） 畫一畫。四、總結(jié)：1、比劃一厘米，說(shuō)說(shuō)從幾到幾是一厘米，再說(shuō)說(shuō)從幾到幾是幾厘米。2、畫線段時(shí)，不能畫成大約幾厘米。比劃出1厘米師演示，學(xué)生照做學(xué)生自由回答，要求說(shuō)清楚“從刻度幾到刻度幾之間的長(zhǎng)度也是1厘米”交流時(shí)讓學(xué)生數(shù)數(shù)有幾個(gè)1厘米 相互比劃一下你找的有多長(zhǎng)。對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施后的思考：1、加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，要讓他們自己比劃1厘米是多長(zhǎng)，找出生活中1厘米的物體。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了從幾

6、到幾是一厘米，再說(shuō)說(shuō)從幾到幾是幾厘米。幫助理解幾厘米的含義。效果較好。2、學(xué)生在作圖時(shí)很容易畫不準(zhǔn)確。因此后來(lái)我讓學(xué)生畫好以后用尺核對(duì)一下，不要畫成大約幾厘米，這樣作圖的情況會(huì)好很多。會(huì)小二備教案格式：課題：認(rèn)識(shí)米 課時(shí) ： 3 課型： _新授_ 清晰的教學(xué)目標(biāo)：1. 初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。2、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程。3、能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，再通過(guò)測(cè)量進(jìn)行驗(yàn)證；會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x用長(zhǎng)度單位，并聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用；發(fā)展空間觀念。指向教學(xué)目標(biāo)的教師行為集備后修改指向教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、口答：2、讓學(xué)生量教室

7、的長(zhǎng)。3、量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度，要用比厘米大的單位。板書：認(rèn)識(shí)米。二、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”（1）出示“米尺”，長(zhǎng)度正好是1 米。（2）比劃一下。（3）說(shuō)說(shuō)1米大約有幾枝鉛筆長(zhǎng)。（4）用米尺比比自己的身高。（5）用米尺量量課桌長(zhǎng)的一邊。2、認(rèn)識(shí)米與厘米的關(guān)系。（1）1米有幾個(gè)20厘米？（2）你是怎樣算出的？（3）數(shù)米尺中厘米的刻度，板書：1米=100厘米 齊讀問(wèn)：2米呢、 500厘米？3、指導(dǎo)完成“試一試”三、綜合運(yùn)用。1、做“想想做做”第1、3、5、6題學(xué)生獨(dú)立完成。3、第4題兩人一組測(cè)量，集體交流。5、第2題學(xué)生動(dòng)手量一量。四、全課總結(jié)，課外延伸1、觀察米尺時(shí)，110

8、0厘米是1米。2、多說(shuō)說(shuō)3米、7米、8米、10米-是多少厘米。交流量一量交流第1題和第2題。交流時(shí)量一量、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)交流、比較對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施后的思考：1、用手比畫劃1厘米、1米。通過(guò)孩子們的動(dòng)手比較感知厘米是比較小的單位，米比厘米要大得多。2、用學(xué)生用尺量一量；數(shù)一數(shù)；看一看等方法了解1米里面有多少厘米。3、舉一些實(shí)際的例子讓學(xué)生判斷選擇用什么做單位.如教室的長(zhǎng),杯子的高,電線桿的長(zhǎng),道路的長(zhǎng),鉛筆的長(zhǎng)等,由學(xué)生來(lái)集體討論,通過(guò)討論能夠?qū)嶋H應(yīng)用這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。效果較好。會(huì)小二備教案格式：課題：厘米和米 （練習(xí)十第17題） 課時(shí) ： 4 課型： _練習(xí)課_ 清晰的教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)

9、識(shí)厘米和米的含義，及1厘米和1米實(shí)際長(zhǎng)度，能判斷測(cè)量長(zhǎng)短不同物體所用的單位；能估計(jì)物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步學(xué)會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。2. 使學(xué)生主動(dòng)參與操作和解決問(wèn)題的活動(dòng)，能與同伴合作交流；獲得應(yīng)用知識(shí)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。指向教學(xué)目標(biāo)的教師行為集備后修改指向教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生活動(dòng)一、揭示課題1. 回顧內(nèi)容。2. 揭示課題。二、知識(shí)再現(xiàn)1. 再現(xiàn)長(zhǎng)度單位。請(qǐng)小朋友相互比劃一下，1厘米有多長(zhǎng)，1米有多長(zhǎng)。2. 回憶進(jìn)率。3. 單位應(yīng)用。（2）測(cè)量：自己的食指用直尺量一量，大約幾厘米？三、練習(xí)提高1、 做練習(xí)十第1題至第6題。學(xué)生在課本上練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。2. 估計(jì)、測(cè)量（1）請(qǐng)小朋友拿出你的

10、橡皮、粉筆盒數(shù)學(xué)書，估一估它們各長(zhǎng)幾厘米，填在（ ）里。能自己完成嗎？（2）比劃大約3厘米、大約5厘米、大約10厘米。四、學(xué)生“動(dòng)手做”1. 量一量：長(zhǎng)方形的紙每條邊多長(zhǎng)交（2）請(qǐng)小朋友量一量書上的長(zhǎng)方形。2. 折一折五、課堂總結(jié)1、比劃1厘米、1米的長(zhǎng)度，加深理解。2、先估算，再測(cè)量。組織學(xué)生分組練習(xí)。比劃手勢(shì)量一量交流第1題和第2題。量一量交流、比較對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施后的思考：1、 學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，再通過(guò)測(cè)量進(jìn)行驗(yàn)證；會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x用長(zhǎng)度單位，并聯(lián)系生活應(yīng)用。2、教與學(xué)都要以 “做”為中心。“做”就是讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)有助

11、于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，可以挖掘?qū)W生身邊的一些教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，要有充分的時(shí)間給學(xué)生操作、感悟的過(guò)程。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。效果較好。會(huì)小二備教案格式：課題：我們身上的“尺“ 課時(shí) ： 5 課型： _新授_ 清晰的教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量、比較和交流等實(shí)踐活動(dòng)，了解自己身體上的“尺”會(huì)測(cè)量并知道各“身尺”的長(zhǎng)度，能靈活選用合適的“身體尺”測(cè)量出生活中常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度。2. 使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用“身體尺”|測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，感受“身體尺”方便、快捷的特點(diǎn)；經(jīng)歷運(yùn)用不同“身體尺”測(cè)量同一物體長(zhǎng)度，并對(duì)得到的不同數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較的過(guò)程，感受“身體尺”不

12、夠準(zhǔn)確、不夠統(tǒng)一的局限性。指向教學(xué)目標(biāo)的教師行為集備后修改指向教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生活動(dòng)一、談話導(dǎo)入1. 激活經(jīng)驗(yàn)。2. 導(dǎo)入課題。二、活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)“身體尺”1. 提出問(wèn)題。2. 討論測(cè)量方法。學(xué)生先同桌討論，再集體交流。3. 實(shí)際測(cè)量。4. 初步運(yùn)用。那你知道1米大約有幾拃，大約走幾部，大約有幾腳長(zhǎng)嗎？集體交流測(cè)量結(jié)果，把自己表示1米的“身體尺”說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)活動(dòng)二：用“身體尺”量1. 合理選擇。引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)了四種“身體尺”2. 實(shí)際測(cè)。3. 交流匯報(bào)。四、回顧反思。1. 回顧反思。2. 活動(dòng)小結(jié)。結(jié)論：大約7拃長(zhǎng)是1米，大約2步是1米，大約5個(gè)腳長(zhǎng)是1米。討論交流量一量交流討論交流量一量交流對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施后的思考：“數(shù)學(xué)源自生活，用于生活”，數(shù)學(xué)和生活之間有著密切