where_is_my_backpack說(shuō)課稿

1、Wheres my schoolbag?(Section B)-說(shuō)課稿任露妍一、課程內(nèi)容分析分析1、課程的地位及作用：Unit 4 Wheres my schoolbag?本單元的主題為談?wù)撐锲返奈恢?使學(xué)生在熟悉物品名稱(chēng)的基礎(chǔ)上用方位介詞熟練地表達(dá)物品的位置,并能就where問(wèn)句及一般疑問(wèn)句提問(wèn)并回答,并自然地引出名詞的單復(fù)數(shù)及人稱(chēng)代詞they的用法.本單元另外一個(gè)比較重要的句型是There be句型，及其There be句型一般疑問(wèn)句和否定句的變法。本單元談?wù)摰氖菍W(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，學(xué)生有認(rèn)同感,因此在任務(wù)的設(shè)計(jì)上,要貼近學(xué)生真實(shí)生活，包括學(xué)校生活、家庭生活等任務(wù)，以引起學(xué)生的共鳴和興趣，

2、激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和能動(dòng)性，主動(dòng)自覺(jué)地融入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中去。2、教學(xué)目標(biāo)1）Knowledge objectives:(1)Ss can read,write and master the words about furniture and school things.(2)Ss can use the prepositions:in,on,under(3)Ss can talk about where the things are.2）Ability objectives:Ss can talk about where the things are.3）Moral obje

3、ctives:Ss will learn to keep their rooms clean and tidy.3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：Important points:1)掌握方位介詞in，on，under，behind的用法；2)掌握where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。Difficult points:1)能夠準(zhǔn)確運(yùn)用方位介詞描述物品所在的位置；2)能夠運(yùn)用where問(wèn)句找到物品位置；3)區(qū)別特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。4、教學(xué)突破：1)通過(guò)使用方位介詞“on/in/under”表達(dá)物品的位置及學(xué)“Where?和Yes/No”疑問(wèn)句的用法，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。2)學(xué)生掌握There be句型

4、及其一般疑問(wèn)句和否定句的變法。二、說(shuō)教法和學(xué)法在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我把Section B的內(nèi)容進(jìn)行變化和整合，將其分解到精心設(shè)計(jì)的一系列任務(wù)中，通過(guò)讓學(xué)生自己完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，我所要求學(xué)生掌握的內(nèi)容都是通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)完成，讓學(xué)生在積極參與完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我采用了情景教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)教學(xué)法等方法進(jìn)行教學(xué)，以興趣吸引人，以情感培育人，以評(píng)價(jià)激勵(lì)人，以活動(dòng)促進(jìn)人。通過(guò)實(shí)物、多媒體等創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的語(yǔ)言情境，讓每一個(gè)學(xué)生參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、猜等各種豐富多彩的學(xué)習(xí)

5、活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生積極思考，循序漸進(jìn)地、積極主動(dòng)地去感知、體驗(yàn)和參與合作，形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本訓(xùn)練，使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固知識(shí)，真正做到寓教于樂(lè)。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)根據(jù)初一學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及實(shí)際情況，我在教學(xué)中采用了五個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)-回憶呈現(xiàn)-任務(wù)型活動(dòng)-練習(xí)-布置作業(yè)。（一）復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的What，Who，How引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。（二）呈現(xiàn)1、創(chuàng)設(shè)情境，回憶呈現(xiàn)，導(dǎo)入新課。通過(guò)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的What，Who，How引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句，引出今天的課題Where引導(dǎo)的特殊

6、疑問(wèn)句，對(duì)地點(diǎn)方位的提問(wèn)：Where is my schoolbag？Where+be動(dòng)詞+被詢(xún)問(wèn)對(duì)象?Where's my schoolbag? Where are my books? Where's my baseball? Where's=Where is2、be動(dòng)詞的變化形式：我用am，你用are，is跟著他/她/它，復(fù)數(shù)一律都用are。進(jìn)而拓展到Where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句中，be動(dòng)詞的用法。3、Where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的回答：?jiǎn)螖?shù)：It is/It's+介詞短語(yǔ)（表示方位）。 復(fù)數(shù)：They are/They're+介詞短語(yǔ)（表示方位）。 i

7、n:在.的里邊 on:在.的上邊 under:在.的下邊 Where's my baseball? It's in the schoolbag. Where's my schoolbag? It's under the table. Where are my books? They are on the sofa.（三）任務(wù)活動(dòng)1、Practice：活動(dòng)目的：熟練掌握所學(xué)的重點(diǎn)句型及方位介詞的用法。使學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助，學(xué)會(huì)合作交流?；顒?dòng)過(guò)程：用幻燈片出示圖片讓學(xué)生判斷并用英語(yǔ)說(shuō)出Tom的方位，并能夠區(qū)分介詞in，on和under的用法。Wheres Tom? Its in the case. Its on the case. Its under the case.2、Pairwork：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生同桌之間討論完成對(duì)話(huà)內(nèi)容，通過(guò)判斷說(shuō)明物品的位置所在來(lái)鞏固前面所學(xué)過(guò)的重點(diǎn)句型。3、There be句型的使用以及相應(yīng)一般疑問(wèn)句和否定句的變法。（四）練習(xí)（五）作業(yè)?？傊@節(jié)課我