小學(xué)語文說課模板

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)語文說課模板各位評(píng)委大家好！我是 。如果用一句話表達(dá)我此刻的心情，那就是在不斷的期盼中等待著，在不斷的參與中感受并收獲著，今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到各位老師的認(rèn)可。我說課的內(nèi)容是 的第 課時(shí)，主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程等方面作具體的闡述。一教材分析: 是蘇教版小學(xué)語文第 冊第 組的第 篇課文，在教學(xué)單元中教材的地位，簡析教材內(nèi)容（包括體裁內(nèi)容結(jié)構(gòu)語言價(jià)值）【這篇課文按 順序，圍繞_ _，向我們展現(xiàn)了_、_、_等幾個(gè)場面（情景），贊揚(yáng)了_ _的精神。表達(dá)了_ _的感情。（歌頌了、）】。二教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程對(duì)小學(xué)年級(jí)語文教學(xué)的要求，教材特

2、點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文或背誦課文的第幾段學(xué)會(huì)本文的幾個(gè)生字，理解由生字組成的詞語學(xué)會(huì)什么么句式或什么寫做方法能力目標(biāo)：通過研讀課文第、段，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的能力及初步學(xué)會(huì)探究性的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、朗讀能力、語言表達(dá)能力等等。情感目標(biāo)：通過有感情朗讀課文，感受 。培養(yǎng) ，喜愛。為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把第課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞，著重體會(huì) 。三、說教法學(xué)法: 為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，

3、樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課中主要采用以下幾種方法：1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟、邊讀邊想像，生生評(píng)讀師生評(píng)讀等多種方式讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感。2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門。真正做到基于文本，又超越文本。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的語言和思維。3、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。課伊始，我借助歌曲（樂曲）、色彩鮮明的畫面、（形象、生動(dòng)的視頻課件），用充滿感染力的語言，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象，喚起學(xué)生已

4、有的情感體驗(yàn)，為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。研讀時(shí)，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用 圖畫、語言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學(xué)生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開放的閱讀思維空間，珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)。讓學(xué)生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悅。除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。四、說教學(xué)程序： 在確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)之后，我緊緊抓住課文的主要內(nèi)

5、容，依據(jù)教材本身的特點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識(shí)培養(yǎng)能力的目的。從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入新課、整體感知、合作探究、拓展延伸、教學(xué)反饋”等教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：設(shè)置情境，導(dǎo)入課題(激情導(dǎo)入，課件導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入，分析題眼，質(zhì)疑課題，實(shí)物觀察等方式)組織學(xué)生交流課前搜集的資料等小學(xué)生的情感極易受周圍環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，開始用滿懷激情的導(dǎo)語，借助畫像等手段營造氣氛，將學(xué)生帶入意境，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。第二環(huán)節(jié)：通讀課文，整體感知讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是給足學(xué)生時(shí)間和空間自由讀

6、文。在匯報(bào)交流中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的多種方法識(shí)記生字，理解字詞。然后以“你讀懂了什么？”鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多層面地交流讀書體會(huì)。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，整體感知，為后續(xù)的學(xué)習(xí)蓄積情感。再讀課文，想想這篇文章以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。第三環(huán)節(jié)：品析賞讀，自學(xué)品句因?yàn)檫@一段是全文的重點(diǎn)段，因此，我設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)。1，學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，想想，讀了這個(gè)自然段后，你知道了什么？2，試著劃出文中的重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，去感悟3，把你的閱讀感受在小組里

7、交流4，課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！币簿褪钦f，閱讀課堂是由這三者之間的互動(dòng)形成的。組織全班討論交流。引導(dǎo)學(xué)生推敲“ ”一句，重點(diǎn)扶學(xué)“ ”一句，放手自學(xué)“ ”幾句。杜威說過，教學(xué)不僅僅是種告訴，更不是簡單的告訴，是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下對(duì)新知的體驗(yàn)和感悟的過程。本環(huán)節(jié)正是力求體現(xiàn)這一點(diǎn)。5，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這一段，調(diào)用多種方式，同時(shí)邊讀邊想象，進(jìn)一步加深對(duì)內(nèi)容的理解。6，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)剛才的學(xué)法進(jìn)行總結(jié)，先讀，再找 然后品，最后誦，讓學(xué)生用這一方法自學(xué)下一段，引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。第四環(huán)節(jié)：運(yùn)用學(xué)法，合作探究這部分教學(xué)中，我通過讓學(xué)生自讀重點(diǎn)段，自主體會(huì)；細(xì)讀重點(diǎn)段

8、，品字詞；再讀重點(diǎn)段，指導(dǎo)朗讀。這樣層層深入，以讀代講，保證了讀的時(shí)間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。讓學(xué)生在小組長的組織下合作探究，共同質(zhì)疑，這樣，學(xué)生在合作的氣氛中輕松的學(xué)習(xí)，不僅突破了難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生自讀，自悟，大力提倡自主，合作，探究的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀，說，在自讀自悟，主動(dòng)探究中讀懂。第五環(huán)節(jié) 聯(lián)系實(shí)際，延伸情感。以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無窮盡的。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中需要給予愛的掌聲的人的圖片，如“殘疾人自強(qiáng)不息”，“生活，學(xué)習(xí)中同學(xué)們互相幫助”等圖片，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際，“說說你要把你的愛的掌聲獻(xiàn)給誰，你的掌聲中想表達(dá)些什么”引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，享受語文!最后的作業(yè)設(shè)計(jì)“給班級(jí)里的一位同學(xué)或周圍的某一個(gè)人，寫一句鼓勵(lì)的話或進(jìn)行一次幫助”，讓學(xué)生進(jìn)一步受到思想教