幫扶德困生活動(dòng)總結(jié)

1、精品文檔幫扶德困生活動(dòng)總結(jié)一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)放棄門(mén)縫里看人的偏見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥。對(duì) 學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、志向、心理變化和生 理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào) 查、深入研究，并采取分類(lèi)教育的方式。 用教師美好的靈悟、 理智來(lái)塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同 學(xué)、老師都對(duì)“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，豉勵(lì)他們從自 己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂(lè)觀(guān)向上的生活 態(tài)度。二、和-諧平等，建立融洽的師生關(guān)系作為教師，自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé)。因此，努力 溝通師生，尤其與學(xué)困生情感，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁， 建立起和-諧平等、融

2、洽純真的師生關(guān)系。掌握學(xué)困生的心 態(tài)，耐心熱情地替他們排憂(yōu)解難，讓他們覺(jué)得自己的榮辱牽 動(dòng)著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化 的招牌”。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，挖掘他們 內(nèi)在的潛力，豉勵(lì)他們培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度，幫助他們樹(shù)立 追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。三、培養(yǎng)興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興 趣的濃淡來(lái)決定。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣，才能成為開(kāi)發(fā)人的智 力的動(dòng)力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究、比較,掌握了每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn)，切中火候，對(duì)癥下藥。四、加強(qiáng)輔導(dǎo)，鑄就自信的天地學(xué)困生之所以

3、學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩，原因固然很多，但我覺(jué)得 他們最大的心理障礙莫過(guò)于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而 喪失學(xué)習(xí)信心，遇到難題自己難以解決而覺(jué)得孤立無(wú)援，陷 入無(wú)可奈何之中。我針對(duì)學(xué)困生這種心理，作具體分析，找 生問(wèn)題的癥結(jié)和原因，找準(zhǔn)突破口。讓學(xué)困生從思想和心理 上增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心，減輕學(xué)困生精神上的壓力。教育方式上本著多豉勵(lì)表?yè)P(yáng)、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦、多練習(xí)、 多復(fù)習(xí)、多運(yùn)用，使后進(jìn)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。五、寬容忍讓?zhuān)茉烀篮玫男睦砥焚|(zhì)教師對(duì)學(xué)困生的寬容是指教師能客觀(guān)認(rèn)識(shí)與處理學(xué)生中存在的問(wèn)題。寬容不是遷就，教師對(duì)學(xué)困生的寬容態(tài)度是 使教師贏(yíng)得學(xué)生尊敬的

4、重要感情基礎(chǔ)。因此對(duì)學(xué)生缺乏寬容 忍讓?zhuān)遣豢赡芘c學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。六、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。當(dāng)代杰生的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教” 這個(gè)問(wèn)題時(shí)提由：”一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對(duì)一 個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂(lè)趣，給他們注入學(xué) 活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。七、對(duì)癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素差生同樣具有進(jìn)取心,自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作 為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異 的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母 親般的愛(ài)，找

5、他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上 給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他 們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長(zhǎng)，愛(ài) 好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)豉勵(lì)增強(qiáng)他們的上 進(jìn)心?？傊粋€(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高、道德行為的形成、學(xué) 習(xí)成績(jī)的取得都離不開(kāi)教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù)，而對(duì)后進(jìn)生 的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更 應(yīng)更新觀(guān)念，探索新的教育方法，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工 作。幫扶德困生活動(dòng)總結(jié)篇2前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬柯連卡曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言， 也是最有效的催化劑?！苯處煂?duì)德困生的愛(ài)，勝過(guò)千次萬(wàn)次 的說(shuō)教。愛(ài)，能拉近教師與德困生的距離，能滋潤(rùn)德困

6、生的 心田，能感化德困生的心靈。一、賞識(shí)信任、真誠(chéng)相待是教師愛(ài)德困生的鑰匙美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)“人性中最深切的本質(zhì) 是被人賞識(shí)的渴望”。學(xué)生是活潑的生命個(gè)體，他們有自己 的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待著肯定和贊 譽(yù)。有了愛(ài)德困生的思想，班主任就能走進(jìn)德困生的情感世 界。教師的愛(ài)能消除師生之間的心理屏障。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教 師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì)視為知己，敞開(kāi)心扉，暢所欲言教育中心心相印的話(huà)語(yǔ)，似春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，滋潤(rùn) 著德困生的心田。在長(zhǎng)期的接觸過(guò)程中，必然會(huì)遇到各種各 樣的反應(yīng)，這種反應(yīng)往往表現(xiàn)為一種情感反應(yīng)，這就要求教 師在處理這些反應(yīng)時(shí)，能融入自己的感情，以誠(chéng)相見(jiàn)，用自 己的言行去影響學(xué)生，從心靈上去感化學(xué)生，以至達(dá)到心靈 上的溝通。而愛(ài)是情感中最積極的一種態(tài)度，是人性本善的 體現(xiàn)。比如：為了讓部分德困生對(duì)父母產(chǎn)生的逆反心理、對(duì) 抗情緒有所緩解，開(kāi)展以“品味愛(ài)心”為主題，以學(xué)生身邊 的事或發(fā)生在自己身上的事為例，用談話(huà)、討論、反思等形 式坦誠(chéng)相待，使學(xué)生與家長(zhǎng)相互信任，促使學(xué)生理解父