在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)

1、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)通化縣二密鎮(zhèn)中心小學(xué)林秋萍“語(yǔ)文素養(yǎng)”是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、思想情感、語(yǔ)言積累、語(yǔ)感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。如何提高人文素養(yǎng)呢？一、重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)首先，拓展學(xué)生的視野，塑造健康人格。優(yōu)秀文學(xué)作品表現(xiàn)出來(lái)的高尚的理想，堅(jiān)強(qiáng)的意志，高度的社會(huì)責(zé)任感，真善美的心靈，無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中， 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀量 對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高， 對(duì)塑造健康的人格都有重要的作用。 其次,通過(guò)積淀，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。 需要教師在

2、教學(xué)中在重視廣泛閱讀的同時(shí)，還要重視識(shí)記背誦。教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，識(shí)記背誦，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。最后，發(fā)展思維，提高學(xué)生審美能力。通過(guò)理解、玩味，得到賞心悅目的、怡情養(yǎng)性的審美享受和思想認(rèn)識(shí)。掌握并遵循這一規(guī)律，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，從而提高學(xué)生的審美能力。、走進(jìn)語(yǔ)文教材，讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品中所包含的人文精神通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，他們會(huì)更深刻的了解和喜歡上中華文化，可以培養(yǎng)出學(xué)生們的民族 自豪感，更能有效的抵制外來(lái)文化對(duì)我們侵略，使中華文化更好的傳承下去。同時(shí)，我們應(yīng)該注意到。我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要在課本閱讀中聯(lián)系學(xué)生生活去處理教材，而且我們還要善于

3、在平時(shí)多留心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想。學(xué)生的周記、隨筆是語(yǔ)文教師了解學(xué)生打開(kāi)學(xué)生心扉的一扇窗，可以結(jié)合學(xué)生記錄下來(lái)的學(xué)校班級(jí)生活、青春期的朦朧情感、喜歡的音樂(lè)、感興趣的影視動(dòng)漫畫小說(shuō)等等，讓他們討論、評(píng)判、體驗(yàn)、內(nèi)化。通過(guò)這些渠道培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和人文素養(yǎng)。 這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，同時(shí)豐富了學(xué)生情感， 健全了人格。、讓學(xué)生開(kāi)拓視野，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道要拓寬，不能僅囿于有限的幾本教科書，從而兩耳不聞窗外事，一心只學(xué)教科書。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)從中體察社會(huì)、體察生活，豐富人文情懷，提高對(duì)自身的文化素養(yǎng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，被文中人物的喜、 怒、哀、樂(lè)所感染，心靈受到碰撞，品格得到陶冶，獲得了美的熏陶, 加深了對(duì)人類的情感的認(rèn)識(shí)和理解， 使我們感情變得更加細(xì)膩。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該擔(dān)負(fù)起升華學(xué) 生情感的重任。這種生命的體驗(yàn)遠(yuǎn)比獲得一點(diǎn)知識(shí)來(lái)得重要， 學(xué)生受到了理智的挑戰(zhàn)和內(nèi)心 的震撼，獲得了精神的陶冶和心靈的凈化，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的目的?？傊?，語(yǔ)文教師要明確教學(xué)任務(wù)，高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類活動(dòng)，把人文素養(yǎng)滲透到小學(xué)語(yǔ)文