提高作業(yè)布置的有效性

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上提高作業(yè)布置的有效性作業(yè)設(shè)計，是教學中的重要環(huán)節(jié)。是實施素質(zhì)教育，進行新課程改革的重要載體，也是促進學生認知、能力、情感全面協(xié)調(diào)的重要途徑。在現(xiàn)在的課堂中，一般都是老師上課教，課后批改作業(yè)；學生上課機械地聽，下課后忙碌地做作業(yè)。學生天天做作業(yè)，老師天天批改作業(yè)，教師花費在批改作業(yè)的時間過多了，而學生完全處于被動地位，為了應付老師“批改”，學生天天忙于按時完成作業(yè)，不管對與錯，草草了事，一大部分學生出現(xiàn)了抄襲、問答案或叫人代替做作業(yè)等不良現(xiàn)象，教師也只好“上當受騙”，由于時間緊，批改量多，教師批改作業(yè)常常用”或“×”等符號簡單代過，學生由這些符號就能知道哪道題

2、錯了，但不知道錯在哪里？得到的只是百思不得其解的信息，找同學或同桌抄答案應付了事。要如何讓老師和學生從這艱苦的“束縛”解脫有所解脫？鑒于此，我們有必要依據(jù)新課改的要求，全面認識作業(yè)的意義，賦予它新的價值，作業(yè)，應該成為學生鞏固知識，快樂實踐，不斷創(chuàng)新的園地。傳統(tǒng)作業(yè)的典型代表就是“題?！本毩暎淙毕葜饕憩F(xiàn)在：形式單一，要求獨立完成，強調(diào)獨立思考，缺少合作性，作業(yè)由教師或教材提供，缺乏自主性。內(nèi)容上機械重復，課后練習，配套習題一律寫在作業(yè)紙上。方式上排斥學科以外的作業(yè)，人為的造成學科間的分離，不同學生作業(yè)要求無差異。因此，我在教學中對高效作業(yè)設(shè)置進行了初步探索。1、以導學案為平臺，增強學生預習

3、作業(yè)的主動性我在安排新授課時，采用導學案的形式，把預習作業(yè)放在學習新知識的過程中，讓他們享受到做作業(yè)的驚奇和樂趣。預習作業(yè)方式的改變，是學生自主探索、自主學習的嘗試，培養(yǎng)了學生學習意識和習慣。布置課前作業(yè)時，教師不再指導學生先怎樣想、再怎樣做，而是放手讓學生自己選擇自己喜歡的方式，進行預習課文、理解課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神，運用所學知識，自主探究，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，尋找學習規(guī)律的實踐活動和創(chuàng)新的過程，讓學生成為學習的主人，使學習過程變成主動性、獨立性、個性化的體驗過程。2.作業(yè)的內(nèi)容要合理作業(yè)的內(nèi)容應符合教學大綱的要求，不超出過去所學和

4、當堂所學知識范圍，即是學生通過復習能找到的內(nèi)容。在布置作業(yè)前，教師必須親自想一想，做到心中有數(shù)。教師在講評作業(yè)時，對學生通病問題的解答，應指明出自書本哪一課、第幾頁、第幾行，其目的就是要培養(yǎng)學生認真讀書的習慣。另外，為了拓展學生的視野，也可以適當補充一些知識鏈接性質(zhì)的內(nèi)容或習題。3.作業(yè)的難易程度要適中在布置作業(yè)時，我能關(guān)注學生的認知差異，作業(yè)設(shè)計能注意梯度。作業(yè)練習的主要目的是抓基礎(chǔ)知識的運用和基本技能的訓練，作業(yè)設(shè)計要面向全體學生，布置作業(yè)應杜絕偏題、難題、怪題。作業(yè)的難易程度要以中等程度學生經(jīng)過努力能完成的為適度。再設(shè)計一些思考性，創(chuàng)新性的題目，主要供學有余力的優(yōu)等生練習，這是知識的強化

5、，優(yōu)化的過程。4.作業(yè)的分量要適中作業(yè)不宜過多，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，要留給學生一定量的看書時間。一般單一課時的作業(yè)，以用四十分鐘的時間能獨立完成就可以了。由于課程的內(nèi)容、性質(zhì)不同，有些作業(yè)完成所需的時間就要打破常規(guī)。總之，要靈活掌握，使學生達到不厭，且身心快悅的境地。5.作業(yè)的形式進行多樣化的處理因作業(yè)有難易之分，學生有優(yōu)差之別，作業(yè)可分必做題和選做題。要鼓勵學生去做選做題，沒有布置的作業(yè)學生若是做了并且做對了，就要予以獎勵。根據(jù)作業(yè)的分量多少，難易程度、課時松緊，還快悅分為課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)；根據(jù)上課的內(nèi)容可分為單一作業(yè)和綜合作業(yè)；教師根據(jù)教學目的的不同，可分為筆答作業(yè)和閱讀作業(yè)等多種形式。總之，作業(yè)要為教學服務。教師布置作業(yè)，只說明本次課堂教學的結(jié)束。為了更好的執(zhí)教下一輪的課堂教學，在布置完作業(yè)后，教師一定要檢查?？傊?，教師要重視布置作業(yè)，精心設(shè)計布置作業(yè)，及時認真檢查作業(yè)，這樣，才能更有效的完成教學任務，達成教學目標。