四年級上冊英語教案Unit5 A Let’s learn

1、.教材版本：PEP小學(xué)英語四年級上冊第五單元課題Unit5 Dinners ready備課時間課型Part A Lets learn 詞匯課主備人復(fù)備老師一、課程標(biāo)準(zhǔn)能看圖識詞。能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。二、教材解析本課時學(xué)習(xí)的重點單詞是：beef, noodles, chicken, soup, vegetable。教材通過餐館賬單的情景圖呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。三、目的預(yù)設(shè)1. 能聽、說、認(rèn)讀單詞beef, soup, chicken, noodles, vegetable。2. 能純熟運(yùn)用句型What would you like ? Id like some 征求和表達(dá)用餐意愿。四、

2、重難點預(yù)設(shè)1. 重點：掌握本課核心詞匯。2. 難點：能運(yùn)用上述核心句型對某人的用餐意愿進(jìn)展詢問并答復(fù)。五、評價設(shè)計1. 通過Listen and imitate板塊聽錄音讀、跟讀以及Catch the plane游戲活動檢測目的1的達(dá)成情況。2. 通過Pair workrole play活動檢測目的2的達(dá)成情況。六、教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)一、熱身/復(fù)習(xí)Warm-up/RevisionPractice the main sentence patterns.Grandpa and Uncle Bear are in a restaurant. They want some food to eat

3、. What would you like? Id like some rice and fish. What would you like? Id like some bread and milk. “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，

4、有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。Lead in唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)

5、生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。Zoom comes to the restaurant, too.要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。

6、每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他

7、幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。二、呈現(xiàn)新課 PresentationListen and imitate1. Present the key words: beef, soup, chicken, noodles, vegetable. Meanwhile, present the spelling and the relevant sentences.2. Practice the words. Listen to the radio and try to imitate.三、興趣操練PracticeGameCatch the plane多媒體課件快速呈現(xiàn)飛機(jī)單詞卡

8、，同學(xué)們迅速讀出該單詞，比比誰的反響最快！ When the plane with the word card appears, students should read it out quickly.Lets playWaiter & Customer Pair workRole playOne is the waiter, one is the customer. Make a new conversation by using the key sentence patterns.此項活動用于檢測目的2的達(dá)成情況使用課堂互動訓(xùn)練習(xí)題，進(jìn)展課堂學(xué)習(xí)效果檢測。四、小結(jié)Summary核心

9、詞匯：beef, soup, chicken, noodles, vegetable核心句型：What would you like ? Id like some 五、 作業(yè)設(shè)計1. Copy the words three times on your exercise book. 在練習(xí)本上把本課單詞抄寫三遍。2. Ask your partners the food for dinner today using the main sentence patterns.運(yùn)用所學(xué)句型詢問同伴晚餐想吃什么。六、板書設(shè)計： Unit 5 Dinners readybeef, soup, chicken, noodles, vegetable What would you like ?Id like some 七、課前預(yù)習(xí)作業(yè)1. 聽Unit5 A Lets learn錄音并跟讀單詞。2. 考慮你還知道的關(guān)于食物的英文名稱。八、課后穩(wěn)固作業(yè)