四年級下冊信息技術(shù)教案2.6創(chuàng)意無限在中插入自選圖形清華版

1、.6 創(chuàng)意無限-在幻燈片中插入自選圖形學(xué)情分析  本節(jié)課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)對幻燈片的制作有一定的學(xué)習(xí)理解，三年級時學(xué)習(xí)過word中的“自選圖形，所以在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時學(xué)生更容易掌握操作方法。學(xué)生對于本節(jié)課的興趣較大，操作上又較為簡單，所以老師可以盡可能的讓學(xué)生動手理論，設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)自主完成，并在此過程中參加簡單的美術(shù)的運用，讓學(xué)生體會到美的感受。 教材分析 本節(jié)課為清華版小學(xué)信息技術(shù)四年級下冊第6課，在幻燈片中插入自選圖形。本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)的新建演示文稿、插入剪貼畫等的的根底上對幻燈片進展進一步的設(shè)計。主要內(nèi)容

2、是利用設(shè)計模板創(chuàng)立演示文稿，以及幻燈片中“自選圖形的使用。讓學(xué)生選擇自己喜歡的模板，利用“自選圖形創(chuàng)造性地設(shè)計自己認(rèn)為漂亮的幻燈片，在這樣的任務(wù)驅(qū)動下，使學(xué)生探究并掌握保持“設(shè)計模板創(chuàng)立演示文稿與插入“自選圖形的方法。 教學(xué)目的 1.掌握在幻燈片中插入自選圖形的根本操作方法、設(shè)置自選圖形的顏色和效果。   2、使學(xué)生進一步領(lǐng)會利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知識的方法，使學(xué)生領(lǐng)會將新舊知識進展比照的學(xué)習(xí)方法，進步學(xué)生的自學(xué)才能。 3、通過學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進步學(xué)生的審美才能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的才能。  4、能制作圖

3、文并茂的幻燈片。 教學(xué)重難點 重點：1. 利用“設(shè)計模板新建演示文稿；       2.在幻燈片中插入“自選圖形。 難點：幻燈片中“自選圖形的格式設(shè)置顏色、線條、效果等 教學(xué)過程   導(dǎo)入 1. 讀?勸學(xué)詩? 2.比照幻燈片 比照兩張幻燈片，找出不同之處，說說哪個幻燈片更好 學(xué)生： 1.學(xué)生一起朗讀勸學(xué)詩 2.觀察幻燈片說說不同之處。 1. 向?qū)W生展示幻燈片中設(shè)計模板和自選圖形

4、的作用。 2. 比照幻燈片，引入新課。   新課 一使用“設(shè)計模板創(chuàng)立演示文稿 老師：要想做出一張圖文并茂的幻燈片，需要同學(xué)們 1.學(xué)生根據(jù)老師的提示自行操作。 2.請快速完成的同1.讓學(xué)生自主思考操作，交流方法。 掌握兩項操作本領(lǐng)，下面，我們來嘗試第一個操作本領(lǐng)。 任務(wù)一： 請同學(xué)們選擇一個自己喜歡的模板，應(yīng)用到自己的幻燈片上，并觀察有了模板之后幻燈片有什么不一樣。 老師：插入模板后幻燈片有什么變化  二在幻燈片中插入“自選圖形 老師

5、：請同學(xué)們添加一張空白幻燈片“開場“新建幻燈片“空白 任務(wù)二：在幻燈片中插入一個“折角形 老師：執(zhí)行“插入“形狀“根本圖形命令 任務(wù)三：改變自選圖形的顏學(xué)來分享操作方法。 觀察插入模板后的幻燈片。  學(xué)生：1.根據(jù)老師的操作添加空白幻燈片。 2.在老師的提示下嘗試操作“插入“形狀“根本圖形命令。 3.執(zhí)行“繪圖工具“形狀填充命令。 4.編輯輸入文字。   1.插入自選圖形時首先添加一張沒有占位符的空白幻燈片，防止學(xué)生在自選圖形上輸入字體時輸入到占位符中。  

6、;老師：執(zhí)行“繪圖工具“形狀填充命令 任務(wù)四：在自選圖形中編輯文字“勸學(xué)詩 選中自選圖形點擊右鍵，點擊“編輯文字。 智多星：形狀效果的應(yīng)用 給自選圖形設(shè)置形狀效果 練習(xí)：請同學(xué)們發(fā)揮想象力，利用設(shè)計模板和自選圖形來制作一張漂亮的幻燈片。 要求：    1.給幻燈片參加適宜的模板。 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技

7、巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。   2.利用自選圖形拼出新的圖形。    3.注意模板與

8、圖形搭配風(fēng)格及搭配顏色。 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的

9、，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥

10、的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。學(xué)生練習(xí)操作。 例如： “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋?/p>