創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織心得體會——爭做一名合格的學(xué)習(xí)型黨員教師

1、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織心得體會爭做一名合格的學(xué)習(xí)型黨員教師呂剛峰隨著社會的發(fā)展，對人才需求的不斷提升，學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建又為其賦予了新的時代氣息。知識經(jīng)濟時代，競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，是學(xué)習(xí)力的競爭。今天不學(xué)習(xí)的人，明天可能就不是人才，只有不斷地學(xué)習(xí)，持續(xù)地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)才是個不退色的人才。從古至今，許多學(xué)習(xí)的至理名言都是我們教育后代不變的真理，如“活到老，學(xué)到老”“書上有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作”“學(xué)而時習(xí)之不亦樂乎”由此可見，中華民族幾千年燦爛文化得以發(fā)揚光大的一個重要原因就是不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地開拓創(chuàng)新。黨的十七屆四中全會，從時代、全局和戰(zhàn)略的角度，把建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨放在首位，旗幟鮮明地提出把建

2、設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)抓緊抓好。這是我們黨的建設(shè)理論和實踐的一次重大飛躍，是總結(jié)我們黨的建設(shè)歷史經(jīng)驗，借鑒當(dāng)今世界最前沿管理理論作出的重大決策。通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)清形勢、理清思路，提高了自身政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力爭做一名合格的學(xué)習(xí)型黨員教師。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！睂W(xué)習(xí)是教育的重要活動，是教師精神成長最重要的源泉。學(xué)習(xí)也是廣大黨員教師豐富知識、開闊視野、提升能力的最重要的途徑。只有通過不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷改進(jìn)，才能提高黨員教師隊伍的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，使廣大黨員教師能更好地履行教書育人職責(zé)，更好地把握教育改革方

3、向，實現(xiàn)先進(jìn)教育理論與教學(xué)實踐的緊密結(jié)合，為教育事業(yè)的快速發(fā)展提供堅強的保證。爭做一名合格的學(xué)習(xí)型黨員教師，必須把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度、一種工作作風(fēng)、一種精神追求，堅持學(xué)以致用原則，在學(xué)習(xí)中開闊視野、豐富知識、把握規(guī)律、探求真理，使自己變得更加充實、更加睿智。爭做一名合格的學(xué)習(xí)型黨員教師，在教學(xué)上要有所作為，在工作中不斷超越自己。醫(yī)生的真功夫在病床上，教師的真功夫在課堂上，只有提高自己的“真功夫”才是解決課程教學(xué)問題的最后保障。理想的課堂應(yīng)該是把課本知識、學(xué)生經(jīng)驗、教師經(jīng)驗作為課程資源，并在此基礎(chǔ)上營造一種探究氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受式轉(zhuǎn)化為主動探索、樂于動手、勤于實踐、敢于懷疑、敢于

4、批判的探究式學(xué)習(xí)方式；老師通過引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題、鼓勵學(xué)生想象、促進(jìn)學(xué)生思考和探究，把知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗三維目標(biāo)有機結(jié)合。所以，在平時的教學(xué)過正中要充分利用業(yè)余時間研究教學(xué)案例，觀看教學(xué)實錄，和在教學(xué)中向同事請教，并經(jīng)常到他們的課堂學(xué)習(xí)，用他們的教學(xué)理念彌補自己的不足，嘗試新的教學(xué)構(gòu)思。在扎實的學(xué)習(xí)行動中不斷提升自己，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。新課程背景下的課堂教學(xué)研究，是教師教學(xué)方式、研究方式、學(xué)習(xí)方式、專業(yè)發(fā)展方式的一場深刻變革，作為我們要不斷的學(xué)習(xí)，參與教育教學(xué)研究，使自己成為課程教學(xué)的真正主人。爭做一名合格的學(xué)習(xí)型黨員教師，要善于為自己營造一種學(xué)習(xí)的心境。不斷向他人學(xué)習(xí)，始終保持開放接受的心態(tài)，善于求教于人；向書本學(xué)習(xí)，與古今中外的專家盡心的交流。 爭做一名合格的學(xué)習(xí)型黨員教師，要多讀一些教育理念名著。讀這些名著，可以系統(tǒng)地把握作者的教育觀念、體系、個性，從而能比較全面地進(jìn)行借鑒比照，對自己的教育觀念產(chǎn)生影響，進(jìn)而使教育教學(xué)過程捕捉一些專家的“影子”，“影子”多了，時間長了，自己的教育個性也就形成了。 爭做一名合格的學(xué)習(xí)型黨員教師，要善于積累。為了將我們?nèi)粘Ｉ钪袑W(xué)習(xí)到的知識連貫起來，我們要學(xué)會積累，建立個人電腦資料庫，多摘抄筆記，多寫感想教學(xué)日記，厚積薄發(fā)，做到教學(xué)既有實踐創(chuàng)新，又有理論依據(jù)。 “書山有路勤為徑、學(xué)海無涯苦作舟”