有用的幼兒園說課稿中班科學(xué)四篇_1

1、有用的幼兒園說課稿中班科學(xué)四篇幼兒園說課稿中班科學(xué) 篇1 一、說教材 新綱要提出：“幼兒園的訓(xùn)練活動應(yīng)是老師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松開心的心理氛圍中，主動主動，好玩地去觀看、實(shí)踐、制造、體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展的一種訓(xùn)練活動?！庇纱?，我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動找規(guī)律，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動創(chuàng)設(shè)活動、參加活動，主動投身實(shí)踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的進(jìn)展，使幼兒真正成為活動的仆人。 二、說目標(biāo) 1、通過活動，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。 2、在探究查找活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列；并培育幼兒有初步的推理力量，進(jìn)

2、展幼兒制造力。 三、說重點(diǎn) 活動的重點(diǎn)：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。 四、說難點(diǎn) 活動的難點(diǎn)：在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2至3種規(guī)律。 五、說教法 整個活動中，我運(yùn)用了嬉戲法、觀看法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探究、發(fā)覺、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在歡樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)問，提高力量。 六、說活動流程 活動分為三大部分。即自由探究、動手操作感知各種物體排列的規(guī)律、嘗試自由排列。 第一部分是讓幼兒自由探究，活動一開頭以嬉戲引入，讓幼兒查找卡片，觀看卡片上有什么，找找卡片上不同的改變，說說各種事物的不同排列，

3、以進(jìn)展幼兒的觀看力。嬉戲是幼兒最喜愛的活動，運(yùn)用嬉戲法能使幼兒參加活動的欲望大大的提高。 其次部分是通過觀看，引導(dǎo)幼兒思索，發(fā)覺、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點(diǎn)?；顒又凶層變簞邮植僮?，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培育幼兒初步的推理力量。由于每一個幼兒都不在同一進(jìn)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動中預(yù)備教學(xué)具時，按幼兒的力量來分，力量強(qiáng)的有2至3種規(guī)律，力量弱的有一種規(guī)律，再依據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和進(jìn)展進(jìn)行個別指導(dǎo)，使每一個幼兒都成為主動活動的仆人，在原有的不同水平上獲得進(jìn)展。 第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活

4、動。這是活動中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2至3種規(guī)律，鼓舞幼兒大膽嘗試，培育幼兒的制造力量。 幼兒園說課稿中班科學(xué) 篇2 一、活動內(nèi)容的生成與依據(jù) 在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長為自己的孩子預(yù)備一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過后的幾天我們驚奇的發(fā)覺，塑料袋都被孩子們拿了出來當(dāng)玩具，他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當(dāng)帽子；有的拿著塑料袋跑來跑去；還有的把塑料袋弄平當(dāng)手帕在折。這個在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的珍寶，捕獲到這個愛好點(diǎn)后，我們開頭有目的的觀看孩子的反應(yīng)，在后

5、來的活動中孩子們對于塑料袋的玩法顯得比較的局限，但是愛好照舊深厚。當(dāng)孩子遇到難以跨越的障礙或困難時，老師的關(guān)心性介入可以大大促進(jìn)其進(jìn)展。綱要中指出幼兒是訓(xùn)練活動的主動參加者而非被動接受者，活動內(nèi)容必需與幼兒愛好、需要、及接受力量相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。依據(jù)以上的狀況便生成了“會飛的塑料袋”這個活動。 二、本班幼兒的狀況 我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有時間來陪他們學(xué)習(xí)和嬉戲，而且父母基本都不會買昂貴的玩具給他們玩，這或許是他們對塑料袋會產(chǎn)生深厚愛好的緣由之一。在接觸中發(fā)覺，這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點(diǎn)，喜愛探究，喜愛嘗試，對于動動，做做，特別感

6、愛好，在平常的“動手做嬉戲樂”中也積累了肯定的剪、折、貼技能和合作等方面的力量。 三、活動目標(biāo)與依據(jù) 訓(xùn)練活動的目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點(diǎn)和歸宿，對訓(xùn)練活動起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況制定了以下幾個目標(biāo)： 1、利用自然材料，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行裝飾，讓塑料袋飛起來，體會嬉戲活動的樂趣。 2、引導(dǎo)幼兒在嬉戲活動中學(xué)會觀看，進(jìn)一步培育幼兒大膽嘗試，探究的力量。 訓(xùn)練目標(biāo)正是通過每一個詳細(xì)活動落實(shí)到幼兒身上的，詳細(xì)活動目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期訓(xùn)練目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至訓(xùn)練總目標(biāo)。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)。以上制定的詳細(xì)活動目標(biāo)是為訓(xùn)練總目標(biāo)服務(wù)的，注意力量的培育，通過自主的學(xué)習(xí)，促

7、進(jìn)幼兒生動活潑，主動和諧的進(jìn)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)注意全面性。(情感、看法、力量、學(xué)問、技能等方面)四、活動預(yù)備首先，活動預(yù)備是為詳細(xì)活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進(jìn)展的。因此，活動預(yù)備必需與目標(biāo)，活動主體的力量、愛好、需要等相適應(yīng)。 1、人手一個塑料袋；各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動物紙等；人手一把剪刀；雙面膠；透明膠；線；簍筐；音樂磁帶。 2、對塑料袋的性質(zhì)有初步的熟悉。 3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地，便于來回跑動。 五、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：裝飾塑料袋，探究能讓塑料袋飛起來的方法。 難點(diǎn)：依據(jù)幼兒的不憐憫況培育他們探究和嘗試的力量。 對于突破

8、重點(diǎn)采納的方法：豐富幼兒的閱歷，讓幼兒對塑料袋有肯定的熟悉；分組爭論，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來解決；建構(gòu)主動有效的師生互動，生生互動。 對于突破難點(diǎn)采納的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍；運(yùn)用鼓舞表揚(yáng)；榜樣示范；個別指導(dǎo)。 遵循新綱要中：方法手段注意操作性、感受性、體驗(yàn)性。(幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)) 六、活動流程 整理塑料袋故事“塑料袋的幻想”分組爭論，想方法幼兒動手制作美麗的塑料袋，并嘗試讓塑料袋飛起來塑料袋的其他玩法 七、活動過程 1、整理塑料袋。（兩分鐘；主要教法：教學(xué)活動情景化）師“呀！是誰把塑料袋弄成這樣？” 師“小伴侶，我們該做些什么呢？” 幼“我們一起來把它撿起來吧！” 活動中幼兒

9、的狀況及評析在活動的開頭創(chuàng)設(shè)了一個處處丟滿了塑料袋的場面，通過實(shí)際的場景，讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動，在現(xiàn)場孩子們撿塑料袋特別起勁，一下子調(diào)動了孩子參加活動的主動性。 2、引導(dǎo)幼兒爭論如何處理塑料袋，同時引出故事“塑料袋的心愿”。（五分鐘；主要的教法：故事教學(xué)法）師“現(xiàn)在我們怎樣來處理這個塑料袋呢？” 師“塑料袋始終有一個心愿，它想和小鳥一樣，穿上美麗的衣服，飛上藍(lán)天，想請小伴侶動動腦筋，幫幫它” 師“你有什么好方法，讓塑料袋飛上藍(lán)天呢？” 活動中幼兒的狀況及評析剛開頭有一個孩子說要扔掉塑料袋，可是好多孩子說要玩塑料袋。大家爭論一至通過要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢？此時老師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了“塑料袋

10、的心愿”這個故事，引導(dǎo)幼兒想象如何關(guān)心塑料袋穿上美麗的衣服，飛上藍(lán)天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛他人的情感?；顒又欣蠋熓冀K以幼兒為主體，敬重幼兒的想法，從以往老師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了公平的首席。在這個語言活動的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對語言活動的要求“制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言溝通的樂趣，”(綱要。語言) 3、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象動手制作美麗的塑料袋，探究讓塑料袋飛起來的方法。（25分鐘；主要的教法：操作法）師“要求幼兒自由分組，遇到困難的時候可以觀看同伴是怎樣完成的，或向同伴尋求關(guān)心。” 活動中幼兒的狀況及評析在活動中，老師做的比較好的方面就是：依據(jù)幼兒的

11、不憐憫況加以引導(dǎo)：力量弱的可以連續(xù)完成他的裝飾活動，中等力量的可以讓他們在追趕跑中尋求塑料袋高飛的方法，力量強(qiáng)的可引導(dǎo)他嘗試不同質(zhì)地的塑料袋，不同長短的線，使塑料袋飛起來會發(fā)生什么樣的不憐憫況。 我們還發(fā)覺女孩側(cè)重裝飾，男孩則偏愛放飛塑料袋。有的孩子在遇到困難的時候還是會查找老師關(guān)心，而老師則是把這個“包”推給了力量強(qiáng)的幼兒，建構(gòu)了主動有效的生生互動。我們觀看到了孩子在沒有老師關(guān)心的狀況下自己動腦做出了一些“創(chuàng)新，如：一個幼兒在用繩結(jié)塑料袋口的時候，由于小手肌肉群掌握力量差不會系，他就把繩字饒?jiān)诖谟猛该髂z把它貼在了一起；一個幼兒用雙面膠挺直裝飾，他覺得這樣比較好看，老師對于他們的做法都賜予了

12、確定?！肮奈栌變河貌煌囆g(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂?！?綱要藝術(shù))在探究塑料袋飛的過程中，老師沒有告知幼兒怎樣讓塑料袋飛高，而是讓幼兒在主動的跑動中，和相互比較中自發(fā)的熟悉到跑的快，塑料袋本身的質(zhì)地，繩子的長短都會影響塑料袋的飛行。提倡自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（綱要。幼兒的學(xué)習(xí)方式） 4、引導(dǎo)幼兒熟悉塑料袋的不同玩法。（五分鐘；主要的教法：示范引導(dǎo)）聽音樂想象塑料袋的不同表現(xiàn)方法。（在頭上變成花結(jié)，在嘴巴上變成號，在屁股上變成尾巴等）師生一起玩充了氣的塑料袋。 活動中幼兒的狀況及評析

13、幼兒在這一環(huán)節(jié)跟隨老師和音樂玩塑料袋心情特別高漲，活動中有仿照有創(chuàng)新，為幼兒進(jìn)一步的建構(gòu)有關(guān)學(xué)問力量打下了基礎(chǔ)。 活動延長： 引導(dǎo)幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法，對塑料袋有更進(jìn)一步的熟悉。設(shè)計(jì)這樣的活動延長其目的就是為了產(chǎn)生下一個主題，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，由于孩子的進(jìn)展是一個連續(xù)的，有階段性的進(jìn)展。 總的來說“會飛的塑料袋”這個活動設(shè)計(jì)，來源于幼兒的日常生活中的一個愛好點(diǎn)，并且在整個活動中幼兒始終處于自主主動的狀態(tài)，從說教仿照訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)自主探究發(fā)覺，從重視教的方法注意學(xué)的過程，在相互的觀看，關(guān)心中學(xué)會了裝飾，探究到了一些關(guān)于塑料袋的隱秘。讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長的環(huán)境，以適合兒童的方式訓(xùn)練兒童，

14、進(jìn)展兒童只有適合兒童的訓(xùn)練，才是好的訓(xùn)練。 幼兒園說課稿中班科學(xué) 篇3 各位老師，大家早上好！ 一、說教材 我今日說課的內(nèi)容是中班科學(xué)課小樹葉找媽媽。 .教材分析： 新綱要中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對四周事物和現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題的目標(biāo)。小樹葉找媽媽這一活動是在平常到戶外散步的時候，小伴侶對樹葉產(chǎn)生了深厚的愛好，所以結(jié)合本季節(jié)開展的主題：金色的秋天，我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹葉的活動，本次活動就是其中之一。 “從幼兒身邊最熟識的事物動身”是瑞吉?dú)W訓(xùn)練理念之一，在開展活動的過程中，我們細(xì)致地觀看、傾聽幼兒的言行，準(zhǔn)時捕獲他們的愛好點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼

15、兒自身的閱歷進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深化開展活動。我們鼓舞他們以自己喜愛的方式來表現(xiàn)，從不同角度動身，通過各種手段來發(fā)覺問題。在擺擺說說的活動中，他們的想象力進(jìn)展了，會用自己的話語描述對家的熟悉。 二、說目標(biāo) 活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我確立了情感、認(rèn)知、力量方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標(biāo)為： 1、引導(dǎo)幼兒觀看、對應(yīng)、和比較，熟悉樹葉的不同。進(jìn)展幼兒的比較力量、思維力量，激發(fā)幼兒的探究的愛好。 2、老師對幼兒進(jìn)行愛護(hù)樹木訓(xùn)練，知道樹木對人類的重要性。 3、激發(fā)對四周事物的關(guān)懷，能清晰表達(dá)自己的意思，

16、進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量。 4、培育幼兒的.交往力量，讓幼兒獲得關(guān)心他人的情感體驗(yàn)。 難點(diǎn)：觀看、對應(yīng)、和比較，熟悉樹葉的不同。 在活動中我先讓幼兒觀看樹葉的顏色、大小、外形等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀看、比較、對應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽，最終通過送小樹葉回家，鞏固對樹葉特征及名稱的熟悉。 三、教學(xué)預(yù)備 為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作： 1、制作電腦多媒體課件； 2、磁帶一盒； 3、物質(zhì)預(yù)備：葉標(biāo)本三種；楊樹、柳樹、楓樹的掛圖；彩紙若干張。 四、說教法 綱要強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，訓(xùn)練活動應(yīng)以幼兒的需要、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進(jìn)行，學(xué)打算教，在活動中我對自己角色的定位是一

17、個參加者，我盼望和孩子共同發(fā)覺、爭論、查找，讓孩子在觀看樹葉時享受探究的歡樂、在幫樹葉找媽媽時，享受助人為樂得樂趣。所以在教學(xué)過程中我采納了以下幾種教法。 1、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參加嘗試，本次活動以幼兒喜愛的關(guān)心小樹葉找媽媽為線索，貫穿整個活動。 2、問題設(shè)置法： 老師設(shè)計(jì)了一系列的問題，如：激發(fā)愛好的提問：這些樹葉是從那里來得？激發(fā)情感的提問：小樹葉離開了媽媽會怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思索，不斷的進(jìn)取。 3、操作法：讓幼兒通過動手操作，在與實(shí)物的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，用小樹葉拼貼出漂亮的圖畫。 五、說教學(xué)程序 （一）激發(fā)愛好（拾落葉

18、） 播放音樂，請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，協(xié)作音樂模擬葉子漂浮。 愛好是幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)，活動一開頭幼兒小樹葉隨音樂做動作，引起幼兒參加的愛好小伴侶撿起散落在地上的樹葉。 （二）幼兒觀看樹葉（發(fā)覺樹葉的特征） 幼兒園說課稿中班科學(xué) 篇4 活動目標(biāo) 1.體驗(yàn)玩色的樂趣，產(chǎn)生探究的欲塑； 2.感知顏色的改變，進(jìn)行三種顏色的分類。 活動預(yù)備 透明飲料瓶若干個，顏色標(biāo)記，塑料簍子三個。 活動過程 一、觀看、探究瓶子的隱秘。 1.導(dǎo)人："小伴侶，平常我們經(jīng)常會喝飲料，飲料瓶有各種各樣的。今日我?guī)淼目墒瞧婷畹娘嬃掀?。（揭開遮布）這些瓶子怎么奇妙呢？這些瓶子呀都會變魔術(shù)！" 2

19、.觀看瓶子："大家快來看看，奇妙的'瓶子是什么樣的？"（都是透明的，身體是細(xì)瘦長長的裝著沒有顏色的水。）老師要做精準(zhǔn)概括。 提問：你看到了什么？你發(fā)覺了什么呢？ 二、發(fā)覺隱秘，激發(fā)探究欲望。 過渡："瓶子里有隱秘噢！下面一個人拿一個，我也拿一個。"（留意：站的位置不要太擠，不要背對大家。） 1.晃瓶子 （1）"拿好你的瓶子，音樂響起來，讓我們和瓶子一起跳個舞吧。" （2）"讓瓶子動起來，讓瓶子里的水也跳動起來！" 2.找改變 （1）"看看你們的瓶子有沒有什么改變啊？"（只有三位幼兒拿的瓶

20、子里的水變顏色了。留意讓孩子自己說出顏色。） （2）"咦，你瓶子里的水變成了什么顏色？他的也變了，變成了什么顏色？我的怎么沒有變?。浚ǜ械胶荏@奇。） （3）收瓶子："我們先把瓶子送回去，然后趕快坐到椅子上。" 幼兒爭論：想想會是什么緣由呢？" 三、玩變色嬉戲，進(jìn)行顏色分類。 過渡："這兒還有好多奇妙的瓶子呢（揭開遮布），一個人拿一個，我們再來試一次吧。" 1.變顏色 "預(yù)備好。（音樂開頭）動起來吧，讓瓶子里的水也跳動起來！" 2.送瓶子 （1）（音樂停止）"你們發(fā)覺了什么？變成了什么顏色？這紅紅的像什么？

21、" （2）"下面我們來玩一個找伴侶的嬉戲：我數(shù)一，二，三，紅色和紅色站在一起，藍(lán)色站在一起，黃黃站在一起。我要開頭數(shù)啦，一，二，三。"（檢查） （3）（神奇一點(diǎn)）"噓！我的瓶子在和我說話呢，他說瓶寶寶想要回家了。他們的家在哪兒呢？找找看，在這兒呢，（出示空簍）上面還貼著標(biāo)記。下面請你們看著瓶子里水的顏色，按標(biāo)記把瓶子送回家吧。" （留意：節(jié)奏要慢一點(diǎn)，要讓孩子都能寧靜下來才開頭說，不要急。） 四、再變顏色，揭示隱秘。 1.老師換瓶蓋變色。 過渡："瓶寶寶都回家了，我們也坐到椅子上休息休息吧。" （1）"剛才我瓶子里

22、的水變成了黃顏色，它說它還會變顏色！""這次能變出什么顏色呢？我們認(rèn)真看看吧。"（邊說邊換瓶蓋，音樂起。假如有孩子說出我換瓶蓋了，"我是在換瓶蓋，老師為什么要換瓶蓋呢，待會兒你就知道了。"） （2）"看，顏色真的又變了，變成了？綠色啦！" （3）"你們也把瓶寶寶輕輕地請出來。看清晰你拿的瓶子，里面的水是什么顏色的。" 幼兒拿瓶子，隨音樂的節(jié)奏舞動。 （4）"瓶子里的水變色了嗎？為什么沒變色呢？" 2.小伴侶換瓶蓋變色。過渡："原來這里面有一個小隱秘呢！想知道的人趕快找一張椅子

23、坐下來。"（幼兒回位置）幼兒猜想。（如幼兒猜想不到，老師啟發(fā)：細(xì)心的小伴侶就會發(fā)覺，剛才魔法師換了一個瓶蓋，瓶子里水的顏色就又變了，那么，隱秘究竟在哪兒呢？） （1）"隱秘真的在瓶蓋里嗎？我們擰開瓶蓋看一看，你會發(fā)覺什么？" （2）"對了，蓋子里有顏色?？纯茨闫孔永锼念伾推可w里的顏色是不是一樣的??？" （3）"請你看看你旁邊的小伴侶和你的顏色是不是一樣的。找一個和你顏色不一樣的，相互交換一下瓶蓋，換好后肯定要用力把瓶蓋擰緊。" （4）幼兒換瓶蓋（音樂響起來）。 （5）"原來是什么顏色的？現(xiàn)在變成什么顏色了？&q

24、uot;兩三名幼兒說。 （6）結(jié)束語："噢，不同的顏色遇到一起，就會變成另外一種顏色。小伴侶們請帶上你的瓶寶寶，跟老師來吧！我們再去換個瓶蓋，試試看吧！" 說課材料 1.活動來源 "天空生氣的時候是黑色，大海溫順的時候是藍(lán)色，冬天掉眼淚的時候是白色，我的心興奮的時候是彩色。"當(dāng)我讀到整合教材中的這首兒歌時，覺得好美是顏色渲染了這個世界的微妙。顏色可以表達(dá)心情，顏色可以表達(dá)感受，顏色還可以表示季節(jié)，正是顏色讓這個世界變得豐富多彩。顏色時刻在我們眼前。我堅(jiān)決果斷地選擇了顏色作為主題。我也知道關(guān)于顏色的活動有許多。課題老，就要想方法變花樣，換角度。我要給顏色找一個更有生命力的載體！那段時間班上在收集飲料瓶，有個孩子帶了一個裝著水的飲料瓶，瓶蓋上打了幾