四年級下冊語文課堂實錄10.公儀休拒收禮物_蘇教版

1、.?公儀休拒收禮物?第二課時教學實錄之一我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文

2、的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。 一、復習舊知，導入新課唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者

3、，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。 今天我們將繼續(xù)學習獨幕劇請大家齊讀課題?公儀休拒收禮物?這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的

4、知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 同學們，通過上節(jié)課初讀課文，說說你有哪些收獲生：我認識了字詞 生：我理解了詞語的意思生：我知道本文是一篇獨幕劇及獨幕劇有哪些特點。生：我知道公儀休特別的愛吃鯉魚，當別人送魚給他時，他卻回絕不收。師：看來同學們的收獲可真不少。我們知道公儀休是位一人之下萬人之上的大官，別人為什么不送他貴重的珍奇異寶，偏偏送他兩條活鯉魚呢？生：他特別的愛吃魚二、

5、學習新課一學習第一部分；愛吃魚請同學們快速閱讀課文，找出有關公儀休愛吃魚的語句，并用筆把它畫下來指名讀有關的語句出示：回味似的鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經(jīng)好久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。1指名讀2師：從你的朗讀中，我感受到他很愛吃魚。誰能試一試把他愛吃魚的感覺讀的再強烈些？3再次指名讀4學生評價誰讀的好，并說出好在哪里？ 生；同學讀的很流利，也很有感情。生：同學把“實在是鮮美呀！、一頓就吃光了讀的很到位，我感受到公儀休太喜歡吃魚了。師：你能否讀的比他還要到位，還要棒？誰來試試？5再次指名有感情的朗讀。師：你還能從哪里感受到他特別的愛吃魚？生：回味似的師：你真是個細心的孩子，連他的神

6、也注意到了。那你能否用動作演示一下？指名表演師及時給予評定 師：你還能從文中的哪些語句可以看出公儀休愛吃魚，還沒吃夠？生：只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。過渡：聽說公儀休大人特別的愛吃魚，他可是個大官，我呀得投其所好給他送兩條活鯉魚去。只要他收下，那以后找他辦事可就嘿嘿，我這就找管家去。二學習第二部分：拒收魚假如你是那位管家，你如何辦好這件差事？見到公儀休你會怎么說？請同學們有感情的練讀管家的話。哪位管家來試試？指仝管家、位管家、有感情的朗讀生評議哪位管家最出色。并說出理由位管家讀得好，他把管家的那種拍馬、討好、阿諛奉承的嘴臉表現(xiàn)的淋漓盡致。生：他的表情很到位，說話的時候始終滿臉堆笑師：“滿

7、臉堆笑與“笑容滿面的不同。滿臉堆笑的笑容是假的，笑容滿面的笑是真心的。討論：假如你是公儀休，面對那么會說話的管家，你是否會收下禮物？生：我會收下，因為魚的味道實在是鮮美。況且兩條鯉魚又不是什么貴重的禮物？生：我不會收下，要是他另有所圖，到時我豈不費事。師：那么，公儀休大人是如何說的，又是如何做的，你能讀出相關的語句嗎？指名讀。師：從他的朗讀中你感受到了什么？生：我感受到公儀休拒收禮物的態(tài)度特別堅決生：從他說他“如今一聞到魚腥味就要嘔吐中我感受到他很機智聰明。討論：管家會就此罷休嗎？還會怎樣糾纏他？生：大人，您看這魚多新穎！剛剛捕捉的，它的味道好極了?？焓障掳缮捍笕耍@只是一點小意思，你就收下

8、它吧。生：大人，您就可憐可憐我吧，我家主人說了，假如這件差事我辦不好的話，回去就要打我五十大板。生：我一家老小都靠我養(yǎng)活，假如你不收下的話，主人會辭退我的，那他們就得餓死生：大人，我給你跪下了，你看在我一家老小的份上，你就收下吧。師：真是的，管家可真可憐。公儀休大人你又會怎樣答復？生：我實在是不能收，我一聞到魚腥三學習第三部分：公儀休的學生子明見老師剛剛說非常喜歡吃魚，一會兒又說聞到魚的腥味就嘔吐？到底是怎么回事呢，他非常的疑惑不解？你能在文中找出公儀休答復的話嗎？出示：正是因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家的魚。你想假如我收了人家的魚，就要照人家的意思去辦事，這樣就難免會違犯國家的法紀。假如我

9、犯了法成了罪人，還能吃的上魚嗎？如今想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？ 1指名讀。2你認為，哪兩句最能回答子明的話？個別讀：假如就假如就3指名讀這兩句話。4你能用自己的話說說你是如何理解它的？生說出自己的理解5指名有感情的朗讀討論：假設，公儀休收下了那兩條魚的話，卻不幫人辦事的話那將是什么的結果？生：他假設收下了魚，卻不幫人辦事的話，人家會記恨他，會找時機報復他。生：那位管家可能會揭露他，那樣他照樣會成為罪人照樣吃不上魚。生：俗話說的好：吃人的嘴軟，拿人的手短。他收了人家的東西卻不幫人家辦事的話以后見面會不好說話。生：我覺得那樣會影響他的威信，因為他畢竟地位顯赫。師：噢？由此看來大家說這“魚，公儀休能不能收？生；齊聲說這魚不能收！ 評價：通過本文的學習你覺得個公儀休是個怎樣的人？生：從他巧妙的回絕管家這件事上，我覺得他是個非常機智聰明的人。生：他連普通的魚都不收，真是一個清官，我很敬仰他。生：他一心為國著想我覺得他是一個大公無私的好官。生：我覺得他是一個清正廉潔的宰相。生：我覺得他不僅是位清正廉潔的好宰相，還是一位，為人師表，以身作那么的好老師。他以他的行動給他的學生子明又上了一課。也給