淮安市開明中學(xué)物理初二期中復(fù)習(xí)學(xué)案第二章物態(tài)變化

1、.期中復(fù)習(xí)學(xué)案一班級(jí)_學(xué)號(hào)_姓名_一、選擇題 1.壹元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，小明認(rèn)為它可能是鐵制成的。然后“小明拿磁鐵靠近該硬幣，就小明的做法而言，屬于科學(xué)探究中的A提出問題 B猜測假設(shè) C進(jìn)展實(shí)驗(yàn) D分析論證 2.光的色散說明白光是一種復(fù)色光，棱鏡對(duì)不同色光的偏折程度不同，其中對(duì)紅光的偏折程度最小，對(duì)紫光的偏折程度最大。圖中能正確表白光通過三棱鏡發(fā)生色散的是 3.星期天，小華在家燒水煮餃子。當(dāng)水燒開準(zhǔn)備下餃子時(shí)，媽媽提醒他鍋里的水量少了點(diǎn)，于是小華又往鍋里迅速加了一大碗水水量比鍋里少，用同樣大的火直至將水再次燒開。下面能反映小華整個(gè)燒水過程中溫度隨時(shí)間變化的圖象是ABCD 4.為探究

2、聲的傳播是否需要介質(zhì)，有人設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為能說明問題的實(shí)驗(yàn)是A.把正在響的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，鈴聲逐漸減小B.把正在發(fā)聲的音叉放入水面，水上濺起水花C.吹響笛子后，按不同的孔發(fā)出不同的聲音D.將音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器上，觀察波形 5.如圖，四個(gè)一樣的瓶子里裝有高度不同的水，小月分別敲擊各個(gè)瓶子，居然發(fā)出了1、2、3、4四種不同的音調(diào)。以下按照甲乙丙丁的順序所對(duì)應(yīng)的音調(diào)排列正確的選項(xiàng)是 A.1234 B.4321 C.4132 D.1324 6.如下圖，點(diǎn)燃的蠟燭放在距小孔a處，它成像在距小孔b的半透明紙上，且ab。那么下面說法中正確的選項(xiàng)是aA.像的形狀決定

3、于小孔的形狀bB.半透明紙上的像是倒立、縮小的實(shí)像C.像的亮度和明晰程度與小孔的大小無關(guān)D.從半透明紙一側(cè)看，物體做順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，像做逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng) 7.有些物理量的大小不易直接觀測，但它變化時(shí)引起其他量的變化卻容易直接觀測，用易觀測的量來顯示不易觀測的量是研究物理問題的一種方法例如：發(fā)聲音叉的振動(dòng)可以通過激起水花來表達(dá)以下實(shí)例中采用的研究方法與上述方法一樣的是A.研究光現(xiàn)象時(shí)，引入光線用來描繪光的傳播途徑和方向 B.研究熔化現(xiàn)象時(shí)，比較冰、燭蠟的熔化特點(diǎn)C.研究真空能否傳聲時(shí)不需要把氣完全抽凈就可以得出結(jié)論D.液體溫度計(jì)利用液柱長度的變化來顯示溫度上下 8.某同學(xué)選用溫度計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室有三只不同

4、的溫度計(jì)a、b、c。他發(fā)現(xiàn)a和b的玻璃泡大小相等且都小于c，a和c的毛細(xì)管粗細(xì)一樣且都大于b，且三只溫度計(jì)的長度一樣。以下說法正確的選項(xiàng)是A.a的量程最大 B.c的量程最小C.b的準(zhǔn)確度最高 D.以上三種說法都對(duì)二、填空題9.放學(xué)了，小軍在后面以大于0.1m/s的速度追趕小明，并大喊了一聲“我來也如下圖。假如聲音在空氣中的速度變?yōu)?0.1m/s，那么小軍的話傳到小明耳中時(shí)應(yīng)該是“_。10.為了研究刻度尺所發(fā)聲音的音調(diào)上下與振動(dòng)快慢的關(guān)系，小明同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖1、圖2的實(shí)驗(yàn)，比較兩圖可見，小明顯著改變了刻度尺 ，老師理解了小明的做法后，指出本探究要注意雙手、以及眼耳的協(xié)調(diào)，其中一只手在撥動(dòng)尺的時(shí)候

5、要注意盡量保證尺的振動(dòng)幅度_一樣/不同，另一只手一定要注意緊緊的壓牢桌面部分的尺，防止_，眼睛要注意觀察尺_(dá)，耳朵要細(xì)心聆聽_音調(diào)/響度所發(fā)生的變化。11.走進(jìn)氣象站，可以看到如下圖的百葉箱，箱內(nèi)有兩支溫度計(jì)測量并記錄一天中最高氣溫的溫度計(jì)和最低氣溫的溫度計(jì)。1百葉箱的外表涂成白色，主要是為了_ 填“吸收或“反射太陽光，防止陽光照射時(shí)，太陽光中的_“紅外線或“紫外線對(duì)箱內(nèi)溫度的影響。2測量最低氣溫的溫度計(jì)應(yīng)采用凝固點(diǎn)較低高/低的液體作為測溫物質(zhì)。12.請(qǐng)按要求答復(fù)：甲 乙 丙 丁1圖甲：該裝備能探究聲音產(chǎn)生的原因，還能探究聲音的響度和振幅的關(guān)系，乒乓球在實(shí)驗(yàn)中的作用是將音叉微小的振動(dòng)轉(zhuǎn)化為乒乓

6、球的彈起，這種實(shí)驗(yàn)方法叫作_。2圖乙：抽氣機(jī)不斷向罩外抽氣的過程中，罩內(nèi)手機(jī)的鈴聲越來越小，直到聽不見，這說明聲音在真空中無法傳播。此過程應(yīng)用了_3圖丙：將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L度，撥動(dòng)鋼尺，就可聽到鋼尺振動(dòng)發(fā)出的聲音。保持鋼尺伸出桌面的長度不變，逐漸增加撥動(dòng)鋼尺的力，鋼尺振動(dòng)發(fā)出聲音的響度會(huì)逐漸變_。填“大或“小4圖?。河靡粡埧ㄆ群罂旌吐龘苣臼岬凝X，聽到卡片產(chǎn)生的聲音發(fā)生了變化。此實(shí)驗(yàn)是探究音調(diào)與頻率的關(guān)系，由此可得的結(jié)論是_三、實(shí)驗(yàn)題13.小明同學(xué)住在繁華的鬧市中心，夜深了街道上車輛的喇叭聲、小販的叫賣聲仍不絕于耳，噪聲污染嚴(yán)重小明想制作一個(gè)防噪聲的耳罩，通過學(xué)習(xí)了“

7、比較材料的隔聲性能，來選擇一種隔音性能好的材料做耳罩的填充物,以下是他和同學(xué)們活動(dòng)的部分過程請(qǐng)你和他們一起完成此次活動(dòng)。1準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材除了待檢測的材料衣服、錫箔紙、泡沫塑料外，還有音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒實(shí)驗(yàn)中合適做聲源的是_。2小明將聲源放進(jìn)鞋盒，在其四周塞滿待測填充材料設(shè)計(jì)了以下A、B兩種實(shí)驗(yàn)方案：A站在距鞋盒一定的間隔 處，比較所聽見聲音的響度。B一邊聽聲音，一邊向后退直至聽不見聲音為止，比較此處距鞋盒的間隔 。下面分別是方案A和方案B所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)表格和實(shí)驗(yàn)中得到的現(xiàn)象記錄情況。檢測材料衣服錫箔紙泡沫響度較響較響弱方案A實(shí)驗(yàn)表格檢測材料衣服錫箔紙泡沫間隔 較長長短“教書先生恐怕是市井百姓最

8、為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生

9、意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。方案B實(shí)驗(yàn)表格你認(rèn)為最正確的是_方案，你的理由是_3根據(jù)實(shí)驗(yàn)可知，待測材料中隔聲性能最好的是_4方案B實(shí)驗(yàn)所采用的研究方法是_。14.晉宇同學(xué)和星月同學(xué)想探究影響液體蒸發(fā)快慢的因素：猜測一：液體蒸發(fā)快慢可能跟液體溫度的上下有關(guān)；猜測二：液體蒸發(fā)快慢可能跟液體外表空氣流動(dòng)快慢有關(guān)；猜測三：液體蒸發(fā)快慢可能跟液體外表積大小有關(guān)；為了驗(yàn)證以上的猜測，這兩位同學(xué)在4塊一樣的玻璃板上各滴一滴體積一樣的水，進(jìn)展如下圖的實(shí)驗(yàn)探究：1通過AC兩圖的比照，可以得出_2通過AD兩圖的比照，液體蒸發(fā)快慢可能跟液_3假設(shè)研究猜測三、應(yīng)選擇_兩幅圖所表示的實(shí)驗(yàn)。4

10、該實(shí)驗(yàn)采用了什么研究方法：_5比照C、D兩幅圖，發(fā)現(xiàn)C圖中的水滴消失得更快，晉宇同學(xué)得出結(jié)論：溫度越高、水滴蒸發(fā)越快。這個(gè)結(jié)論合理嗎？為什么？_15.如圖甲是某種晶體加熱時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖像加熱在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下進(jìn)展，每分鐘供熱不變。1該晶體的名稱是冰，加熱2min時(shí)，該晶體處于_填“固態(tài)“液態(tài)或“固液共存態(tài)；加熱8min時(shí)，進(jìn)展的物態(tài)變化是汽化，此過程需要_填“吸或者“放熱；從吸放熱角度和溫度角度來說，物質(zhì)處于BC段和DE段的共同特征是都吸熱，并且溫度都保持不變。2實(shí)驗(yàn)時(shí)，物質(zhì)在CD段的聲音比DE段的聲音_ 填“大或者“小。3在乙裝置中，用到的加熱方法是水浴法，其目的是讓物質(zhì)_。4在丙圖中

11、，在燒杯上蓋上硬紙板的目的是_；通常在蓋子上除了安置溫度計(jì)的孔之外還需要再打一個(gè)孔，其目的是_；使用石棉網(wǎng)的作用是_。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。5溫度計(jì)的原理是液體的熱脹冷縮，在某一時(shí)間，溫度計(jì)的示數(shù)如圖丁所示，那么此時(shí)液體的溫度為_.6如圖戊是三種晶體，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的熔化、凝固曲線圖，可以判斷熔點(diǎn)最高的是_填“a“b或“c物質(zhì)。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言

12、警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。戊我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百

13、篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。丙乙丁甲戊丁丙16.小明把兩端開口的細(xì)玻璃管插入水中，發(fā)現(xiàn)管內(nèi)的液面上升如圖他查資料得知；管內(nèi)外液面高度差與水溫、管的內(nèi)徑有關(guān)。小明想探究一