指導(dǎo)家庭教育刻不容緩

1、指導(dǎo)家庭教育刻不容緩 福州市亞峰中心小學(xué) 陳巧蓉摘要：“有愛(ài)無(wú)教”在我們身邊隨處可見(jiàn)，如何指導(dǎo)家庭改變家教的現(xiàn)狀，給孩子一個(gè)健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境?我們不能等國(guó)家制定“父母教科書(shū)”，我們要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，幫助家長(zhǎng)調(diào)適家庭教育的內(nèi)容，啟發(fā)家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，掌握科學(xué)的教育方法，通過(guò)各種途徑，持之有效地指導(dǎo)家庭教育。關(guān)鍵詞： 誤區(qū) 重教輕養(yǎng) “成人”教育 四個(gè)“統(tǒng)一” 我國(guó)著名現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生曾撰寫(xiě)一篇怎樣做父母的文章。我摘錄其中一段：“父母，不是容易做的，一般人認(rèn)為結(jié)了婚，生了孩子，就有做父母的資格了，其實(shí)不然。我們知道，栽花的人，先要懂得栽花的方法，花才能栽培好；養(yǎng)蜂的人先要懂得養(yǎng)蜂

2、的方法，蜂才能養(yǎng)好；育蠶的人，要先懂得育蠶的方法，蠶才能育得好；甚至養(yǎng)牛、養(yǎng)豬、養(yǎng)羊、養(yǎng)馬、養(yǎng)雞、養(yǎng)魚(yú)都要先懂得專(zhuān)門(mén)的方法，才可以養(yǎng)得好嗎?？墒且话闳藢?duì)自己的孩子，反不如養(yǎng)蜂、養(yǎng)蠶、養(yǎng)牛、養(yǎng)豬看得重要。對(duì)于養(yǎng)孩子的方法，事先既毫無(wú)準(zhǔn)備，事后又不加研究，好像孩子的價(jià)值，不及一頭豬、一只羊”如今，陳老先生所說(shuō)的這一現(xiàn)象依然普遍地存在。“有愛(ài)無(wú)教”在我們身邊隨處可見(jiàn)。當(dāng)父母的愛(ài)孩子是人之天性，但如何去愛(ài)呢？有時(shí)含在嘴里怕化了，頂在頭上怕摔了，溺愛(ài)無(wú)度，甚至護(hù)短。但有時(shí)惱了、煩了，便非打即罵、棍棒相加家庭教育陷入各種各樣的誤區(qū)中：1、家長(zhǎng)心態(tài)的不正確。改革開(kāi)放給人們帶來(lái)了日益提高的生活水準(zhǔn)，也致使家長(zhǎng)

3、的教育心態(tài)發(fā)生了變化。獨(dú)生子女的唯一性使這一代家長(zhǎng)對(duì)教育孩子的成敗帶有“下賭注”的感覺(jué)。許多家長(zhǎng)不以孩子的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)孩子過(guò)高期望，逼著孩子學(xué)這學(xué)那，培訓(xùn)考級(jí)。評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)只有“分”。結(jié)果是苦了孩子，也累了家長(zhǎng)。當(dāng)孩子們隨著知識(shí)信息攝取量的增多，生活與知識(shí)面的擴(kuò)大，心中對(duì)家長(zhǎng)、教師制定的行為準(zhǔn)則的合理性、公平性、一致性就有了桿秤，秤桿稍有傾斜孩子就不在乖乖的服從。由于此時(shí)的他們處在半幼稚半成熟階段，心理發(fā)展不穩(wěn)定，往往情感大于理智。許多家長(zhǎng)忽視了孩子的這種變化，只重視學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有抓緊對(duì)孩子進(jìn)行品德和心理健康教育，致使孩子與家長(zhǎng)發(fā)生沖突增多，心理問(wèn)題、行為問(wèn)題不斷出現(xiàn)。2、孩子責(zé)任感的消

4、失。孟子說(shuō)；“兇歲子弟多暴，富歲子弟多賴(lài)”。即鬧災(zāi)荒的年頭，人們?nèi)菀桩a(chǎn)生暴行；而豐收的年頭，人們則容易變得懶惰。貧困生活帶給孩子的責(zé)任感被漸漸淡化。生活水平的提高使大分孩子不必為家庭的溫飽擔(dān)心。父母對(duì)他們的期望也不在是養(yǎng)兒陪老，而是能獨(dú)善其身，將來(lái)有更好的出路。多數(shù)孩子不再有給家庭作貢獻(xiàn)帶來(lái)的自豪與自信，取而代之是以自我為中心的個(gè)人主義與孤獨(dú)感。3、孩子生活環(huán)境的成人化?，F(xiàn)在的“兒童世界”逐漸地變?yōu)椤俺扇伺惆椤薄Ｓ浀梦覀冃r(shí)侯，大部分時(shí)間是與鄰里的孩子們一起跳皮筋、踢毽子、捉迷藏你來(lái)我往，交往密切，互相影響，互相學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在高樓林立的城市中，大多家長(zhǎng)對(duì)孩子的交友不但不給予指導(dǎo)，而且采用封閉隔離

5、式管理辦法，將孩子圈在自家小圈子里呵護(hù)備至，盡量減少和他人的交往。孩子對(duì)同伴友誼的渴望得不到滿(mǎn)足，更多的是和成人相處，接受成人的理念，揣摩成人的心理，造成他們?nèi)狈Κ?dú)立性責(zé)任感、自私、懶惰以及不善于與人交往。同時(shí)，孩子與成人的矛盾也日益加大。4、電視、電玩成為孩子的伙伴。今天的孩子是一批在電視機(jī)前長(zhǎng)大的孩子。電視開(kāi)闊了他們的視野，同時(shí)，一大方面不屬于孩子的東西也開(kāi)始過(guò)多地影響了他們?？措娨?、玩電子占據(jù)了他們讀書(shū)的時(shí)間，影響了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，阻礙了與父母溝通交流的機(jī)會(huì)。孩子過(guò)早地向成人關(guān)閉了心靈的大門(mén)，形成了不健康的心理。如何指導(dǎo)家庭改變家教的現(xiàn)狀，給孩子一個(gè)健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境?這問(wèn)題時(shí)時(shí)困擾著我

6、，我們不能等國(guó)家制定“父母教科書(shū)”，不能等正式建立“父范學(xué)堂”。我們要利用一切機(jī)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育。一、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念。家長(zhǎng)“重教輕養(yǎng)”的觀念是普遍的，認(rèn)為教育子女的責(zé)任是學(xué)校與社會(huì)的，對(duì)自己肩負(fù)的責(zé)任沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)。作為教師，要把握家長(zhǎng)愛(ài)子心切的心理，并以此為切入點(diǎn)，幫助家長(zhǎng)正確理解家庭教育的本質(zhì)屬性。家庭教育不是文化輔導(dǎo)，而是利用家庭的教育功能去全面影響孩子，使孩子在家庭這一特殊的學(xué)校里，形成社會(huì)需要的思想素質(zhì)、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，即學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要幫助家長(zhǎng)糾正不切實(shí)際的想法，制定符合孩子實(shí)際的教育目標(biāo)。目前家長(zhǎng)們普遍存在一種偏頗的人才觀：人才就是高學(xué)歷獲得者。

7、我們有責(zé)任幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)什么是人才，要改變以學(xué)歷、地位、經(jīng)濟(jì)作為僅有的衡量標(biāo)準(zhǔn)。幫助家長(zhǎng)建立新型的父母子女關(guān)系。關(guān)系本身是一種教育。過(guò)去的家庭關(guān)系多為家長(zhǎng)制、扼制了孩子獨(dú)立的人格和個(gè)性形成。現(xiàn)代人應(yīng)具有民主平等、自主、自立、自強(qiáng)的意識(shí)，追求自身價(jià)值和個(gè)性張揚(yáng)，所以要幫助家長(zhǎng)努力營(yíng)造平等民主的家庭關(guān)系，這樣有利于培養(yǎng)孩子自尊心、自信心和自強(qiáng)精神。二、幫助家長(zhǎng)調(diào)適家庭教育的內(nèi)容。我們經(jīng)常聽(tīng)到孩子們的抱怨：過(guò)雙休日沒(méi)意思，放寒暑假?zèng)]意思，這些本該休息玩耍的時(shí)間都被家長(zhǎng)給安排的各種各樣的學(xué)習(xí)填滿(mǎn)了。這是由于社會(huì)環(huán)境的影響和家長(zhǎng)教育觀念的偏頗造成的一種普遍社會(huì)現(xiàn)象。現(xiàn)代社會(huì)需要的是成人與成才的統(tǒng)一，我

8、們有責(zé)任使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到將子女培養(yǎng)“成人”是家庭教育的基本要求，在家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等家校聯(lián)系活動(dòng)提醒家長(zhǎng)教孩子學(xué)會(huì)做人、做事，培養(yǎng)孩子交往、生活、學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)孩子的身心健康。  基本生存能力 基本生活能力的培養(yǎng) 自理自力能力 為人處事能力 “成人”教育 適應(yīng)環(huán)境的教育 社會(huì)生活知識(shí)教育 性、戀愛(ài)、婚姻知識(shí)教育 基本社會(huì)知識(shí)教育 社會(huì)倫理道德教育 人生目的、理想教育 社會(huì)法規(guī)制度教育 這里我想特別強(qiáng)調(diào)勤儉節(jié)約是中華民族的美德。江澤民主席在北大百年校慶上講的四個(gè)“統(tǒng)一”之一是“樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與艱苦奮斗的統(tǒng)一?！蔽覀冇胸?zé)任讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教育孩子勤儉節(jié)約并不只是省幾個(gè)錢(qián)的問(wèn)題，而是要培養(yǎng)一種精神，強(qiáng)

9、化一種意識(shí)。在東南亞金融危機(jī)中，各國(guó)遭受損失的程度是不同的。僅以新加坡和泰國(guó)來(lái)說(shuō)，前者為輕災(zāi)區(qū)，后者為重災(zāi)區(qū)。之所以如此，除了兩國(guó)金融基礎(chǔ)不同的因素，一個(gè)重要的原因是兩國(guó)的國(guó)民儲(chǔ)蓄率相差懸殊：新加坡為30強(qiáng)，泰國(guó)僅為7。這與新加坡一貫重視對(duì)青少年進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育大有關(guān)系。 我們國(guó)家目前還尚處于發(fā)展中階段，加強(qiáng)勤儉節(jié)約的教育尤為重要。三、啟發(fā)家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，掌握科學(xué)的教育方法。我們自己的孩子教育是否成功在某種程度上影響著家長(zhǎng)對(duì)我們信任的程度。我認(rèn)為在當(dāng)好老師的同時(shí)，我們還要當(dāng)好家長(zhǎng)，要不斷總結(jié)自己教育子女的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，與家長(zhǎng)討論孩子問(wèn)題時(shí)，你的現(xiàn)身說(shuō)法會(huì)給家長(zhǎng)以深刻的啟示。年輕的老師可以談自己

10、的家長(zhǎng)是如何教育自己的，或者談?wù)勛约撼砷L(zhǎng)中的一些體驗(yàn)和感受。這樣做會(huì)讓家長(zhǎng)感覺(jué)態(tài)度真誠(chéng)，令人信服。我們可以指導(dǎo)家長(zhǎng)依據(jù)孩子身心發(fā)展和社會(huì)的需要，有意識(shí)地讓孩子參加社會(huì)活動(dòng)，從中受到教育和鍛煉，以促其良好品德的形成。它包括勞動(dòng)鍛煉（家務(wù)勞動(dòng)、自我服務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)）和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的重要意義，下狠心讓他們?nèi)コ钥?，去體驗(yàn)挫折，并且要嚴(yán)格要求持之以恒使他們經(jīng)受磨練，培養(yǎng)吃苦耐勞的好習(xí)慣；指導(dǎo)家長(zhǎng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、孩子感興趣有益的話(huà)題，在民主和諧的氣氛中與孩子交流。一切從教育的需要和效果出發(fā)，注意時(shí)間地點(diǎn)和場(chǎng)合以及講話(huà)的方式。家長(zhǎng)還可以精心組織豐富多彩地家庭活動(dòng)，和孩子一起

11、活動(dòng)一起參觀游覽、郊游野炊、購(gòu)物消費(fèi)、走親訪(fǎng)友。在這些活動(dòng)中縮短了長(zhǎng)幼距離、融洽了感情、增加了家庭的凝聚力。寓教于活動(dòng)之中；家規(guī)是家庭中相對(duì)穩(wěn)定、大家都要遵守的條款。要指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子共同制定有益于家庭建設(shè)的共同遵守的規(guī)章。以此來(lái)約束每一個(gè)人的行為，同時(shí)達(dá)到教育孩子的目的?？偠灾?，家長(zhǎng)要始終保持一致的態(tài)度，言傳身教，持之以恒，發(fā)揮家庭教育的整體優(yōu)化作用，以取得家庭教育的最佳效果。四、通過(guò)各種途徑，持之有效地指導(dǎo)家庭教育。家長(zhǎng)是我們實(shí)施教育的同盟軍，他們需要的是幫助與交流，而不是我們的教育。與家長(zhǎng)的交往不一定都要在孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，交流中更不要一味指責(zé)“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，這易拉大家長(zhǎng)與我們之間的距離，不利于家教指導(dǎo)。家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪(fǎng)、家校聯(lián)系卡等都是對(duì)家長(zhǎng)適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行家教指導(dǎo)的有效途徑。我們還可以通過(guò)綜合實(shí)踐等教育教學(xué)活動(dòng)，使家長(zhǎng)在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況中意識(shí)到并不是只要自己的孩子整天坐在書(shū)桌前就萬(wàn)事大吉，要把子女培養(yǎng)成為合格的社會(huì)成員，必須從忽視教育“做人”的誤區(qū)中走出來(lái)。我每年都對(duì)新一屆的學(xué)生，就基本社會(huì)生活知識(shí)教育中的人生目的、理想教育開(kāi)展循序漸進(jìn)、較深入透徹的綜