優(yōu)秀教師演講稿在愛的教育中成長

1、.優(yōu)秀老師演講稿：在愛的教育中成長在愛的教育中成長 愛是兒童最為重要的心理“營養(yǎng)素。心理學(xué)家通過對兒童開展的觀察和研究，得出了這樣的結(jié)論：在兒童開展的過程中，最為重要的，不是人們普通認(rèn)為的充足的食物，而是愛和關(guān)心。當(dāng)我懷著對將來無限美妙的憧憬，懷著對孩子無限的熱愛，溶入歡樂的孩子群體中時，我對自己說：“一定要讓孩子喜歡我。這是我班主任工作的定位。從那以后，我就以滿腔的熱情和真摯的愛心去接近孩子，理解孩子，和他們一起游戲，一起唱歌、跳舞，一起快樂快樂，一起傷心難過，一起度過那風(fēng)風(fēng)雨雨的春、夏、秋、冬。如今，在孩子眼中，我不僅是他們敬畏、嚴(yán)厲的老師，還是他們的知心、慈祥的朋友、“媽媽。在我的眼中，

2、孩子也不僅僅是天真、幼稚的孩子，還是我生命中不可或缺的一部分。而使我們緊緊懷抱在一起最重要的養(yǎng)料就是愛。游戲活動中的支持者和伙伴；在一張張得意的笑臉，一雙雙期盼的眼睛面前，我做大朋友和孩子交流，教他們折小鳥，畫小花，念兒歌，拍皮球，耐心、熱情地引導(dǎo)他們，讓他們嘗試成功，感到快樂。孩子們愿意聽我講，也樂意把自己的想法講出來。當(dāng)孩子們想唱歌，我就讓他們放聲盡情歌唱；想跳舞，我就為他們伴奏，讓他們在優(yōu)美的音樂中翩翩起舞；想聽故事了，我就講給他們聽；做游戲時，我也做“大灰狼、“小白兔、“小熊，和他們打成一片一起玩樂，一起學(xué)習(xí)。我把自己的愛全部傾注在對孩子的教育中，讓孩子們在愛的懷抱中安康成長?；顒又?，

3、我以熱情、寬容的態(tài)度盡最大可能允許他們按照自己喜歡的方式去自主學(xué)習(xí)、操作與探究，孩子的學(xué)習(xí)成為真正的主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)獲得了積極、有效的效果，使教育真正做到尊重幼兒。有個孩子叫康康，他在繪畫活動中表現(xiàn)特殊：每當(dāng)老師講解完作畫要求，孩子們興致盎然地開場畫畫時，只有康康呆坐在那里一動也不動。老師上前詢問時他總說：“我不會畫，老師幫我畫。前幾次，我總以“你看別的小朋友都是自己畫的，康康也要自己畫，好嗎？來答復(fù)他。結(jié)果總以不畫告終，而當(dāng)他看到別人漂亮的畫時又好生羨慕。就這一情況我進(jìn)展了分析：康康雖然年齡比同齡幼兒小一些，但他在智力、動手才能等各方面學(xué)習(xí)才能都不落后于其他幼兒。他不是不會畫畫，也不會畫不好，

4、關(guān)鍵在于他對繪畫缺乏自信心。找到了問題的癥結(jié)后，在組織繪畫活動時我改變了策略：一次，在講解完餅干的畫法后，康康再次要求我?guī)退嫯嫞揖蛯λf：“來，老師陪你畫。于是，我一邊握住他拿筆的手，一邊那么用語言鼓勵他他運筆時我的手不用力：“小手握住筆，眼睛看好，用點力變畫！變畫！變畫！看漂亮的餅干變出來了！初次看到自己也能像同伴一樣畫出東西來，康康感受到了成功喜悅的快感他大聲地哈哈笑了起來。我從他的笑容里看到了他對畫畫的自信心萌芽。從那以后，我按照上面的方法陪他畫了一段時間，康康漸漸地不再要求老師幫他畫畫了，最后他養(yǎng)成了獨立作畫的習(xí)慣繪畫時不用老師陪在身邊。如今康康對畫畫已有了較濃的興趣，能像其他小朋

5、友一樣充滿自信的畫畫了。康康的改變讓我從中受到了不小的啟發(fā)：當(dāng)幼兒在集體活動中有特殊的行為表現(xiàn)時，老師要擅長去發(fā)現(xiàn)，及時分析情況，在愛心與寬容中采取措施給予相應(yīng)的教育，這將在無形之中使幼兒受到支持與鼓勵，從而培養(yǎng)起孩子對活動的自信心和積極性。生活中朋友和媽媽； 生活中，我既是孩子們的大朋友，又像孩子們的媽媽一樣，關(guān)心保護(hù)著他們，愛著他們的愛，憂著他們的憂。孩子們喜歡圍在我身邊和我玩，我就教他們玩拉勾勾的游戲、拍手游戲、石頭、剪子、布的游戲，讓他們在合作中體驗快樂。孩子們也喜歡把快樂的事告訴我。耳邊總能聽到他們快樂地對我說：“老師，昨天媽媽帶我去吃肯德基了，真好吃，下次帶你一起去，好嗎？“老師，

6、我在家里一個人睡覺了，我英勇不英勇？“老師，爸爸、媽媽明天帶我去了蘇州樂園玩。其實他是昨天去的。在我的眼里，孩子的過失同樣是得意的，面對他們不斷的過失，我不是批評，而是分析原因，尋找閃光點，用孩子的目光及時給予教育，為孩子提供支持性的環(huán)境，鼓勵、引導(dǎo)孩子改正不良行為。班上的嘟嘟是個行為問題較多的小男孩，在與同伴的交往中常常出現(xiàn)攻擊性行為，他的表現(xiàn)遭到了同伴的回絕，家長的反感，連老師都對他敬而遠(yuǎn)之。而我認(rèn)為，孩子的行為問題的原因不光在于孩子自身語言表達(dá)才能、交往方式、交往才能等，更重要的是孩子生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境。因此，遇到這樣的情況，老師應(yīng)該做的是為孩子提供支持性的環(huán)境：對孩子的問題行為進(jìn)展深化觀

7、察、客觀分析，理解孩子的想法、心理動機(jī)、需要等情況。然后有針對性的采取措施，防止盲目批評，要及時為孩子示范積極的交往及提供練習(xí)積極的社會交往的時機(jī)。于是，在嘟嘟和小朋友共同活動時，我常有意識地引導(dǎo)嘟嘟向同伴學(xué)習(xí)友好交往的語言謝謝、請、對步起等、動作方式輕輕地、漸漸地等；通過故事或情境表演來感染孩子。同時，我特別重視教育、鼓勵其他幼兒學(xué)會寬容、善待嘟嘟的問題行為，引導(dǎo)他們一起幫助嘟嘟學(xué)會和小朋友友好相處，從而使嘟嘟在集體中感受一種友善、和睦的人文環(huán)境。孩子在充滿和平的環(huán)境中共處，行為問題逐漸減少，家長工作也就迎刃而解了。由于孩子年齡小，生活自理才能的培養(yǎng)很重要。班上孩子吃飯?zhí)羰?，我不厭其煩地從嘗

8、一嘗，吃一點，到吃一碗誘導(dǎo)、鼓勵他們。孩子不會穿鞋，穿衣服，我手把手的教他們。班上的東東有個挑食的缺點，吃飯食葷不食蔬。吃飯時，蔬菜一到口馬上就作嘔吐狀，老師三番五次的勸說他要多吃蔬菜?？墒撬偸菬o動于衷，每天都把老師盛給他的蔬菜一根不少的剩在碗里。于是，平時我便留意他的言語、行動。想從中找到對東東進(jìn)展教育、引導(dǎo)的契口。我發(fā)現(xiàn)，每次要獎小紅花的時候，東東總是表現(xiàn)得格外“出色。如：上課，老師要給認(rèn)真聽講的小朋友獎小紅花了，他就會很專心地聽老師講，并積極舉手發(fā)言。當(dāng)獎到了小紅花時，他總是非常興奮。無疑，小紅花是鼓勵他的好方法。于是，我便用小紅花來鼓勵他吃蔬菜。一開場我喂他吃，先吃幾根嘗一嘗菜的味道

9、，一邊吃一邊告訴他蔬菜的營養(yǎng)和吃蔬菜的好處。假如能吃一半蔬菜，就能得一朵小紅花。聽了我的話，東東果然中了我的“計，并得到了一朵小紅花?？粗r紅的小紅花，他的臉上露出了燦爛的微笑，從他的表情可以看出他不再把蔬菜拒之口外了。然后，我就讓他試著把蔬菜全部吃完。每一次吃完，我就獎給他小紅花，并在全班小朋友面前表揚(yáng)他，鼓勵他保持獲得的進(jìn)步。喂了一段時間后，他就能自己自覺的吃完他的一份蔬菜了。贊揚(yáng)與鼓勵，讓東東改掉了吃葷挑蔬的壞習(xí)慣。如今的東東每次吃好飯，碗里都是空空的，再也不留蔬菜了。有個孩子叫其其，常常把鞋子穿反。有一次，我看見他又把鞋子穿反了，便悄悄地走過去，告訴他：“老師剛剛聽到了唉呀！唉呀！難過的聲音，你聽到了嗎？他轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)頭看了看周圍說：“沒有呀？我便笑了笑對他說：“老師聽到了你的鞋子在難過呢！他低頭看了看，奇怪地問：“鞋子為什么難過呢？我說：“本來你的兩只鞋子穿在你腳上，頭都是朝里面做好朋友的，而如今，你腳上的鞋子的頭都朝外了，他們做不成好朋友了，就難過了。其其聽了認(rèn)真的說：“那我馬上把他們換過來，讓他們做好朋友，好嗎？我肯定的點了點頭，看到他把鞋子脫下來擺正后再穿上去，贊許地對他笑了笑?？匆娮约旱男拥念^果然湊到了一起，便自信地說：“我以后再也不把他們分開了。確