《Word表格操作》說(shuō)課稿

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流Word表格操作說(shuō)課稿.精品文檔.Word表格操作說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師們大家下午好，很榮幸今天能夠站在這里和大家進(jìn)行面對(duì)面的交流，我說(shuō)課的題目是Word表格操作，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思這五個(gè)大方面來(lái)對(duì)本次課進(jìn)行具體闡述。一、 說(shuō)教材：1、教材地位和作用本課選自電子科技大學(xué)出版社出版的辦公自動(dòng)化第2章第9節(jié)的內(nèi)容，Word文字處理是Office系列辦公軟件之一，它應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)，是人們利用電腦學(xué)習(xí)、工作必不可少的。表格制作是在word排版中繼文字排版之后的重要內(nèi)容，在技能鑒定中占了較大的比分.而且它具有一定的

2、實(shí)際應(yīng)用意義。我將制作求職簡(jiǎn)歷作為本次課的終極目標(biāo)，在原有教材的基礎(chǔ)上，我對(duì)表格知識(shí)進(jìn)行了一些取舍,通過(guò)分層提高職業(yè)技能的方法，最終讓學(xué)生掌握表格的操作方法。本次課也為下一節(jié)圖文混排的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。2、學(xué)情分析中職學(xué)生的共性是一般學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差；而且學(xué)生剛接觸應(yīng)用軟件不久，大多數(shù)還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法；學(xué)生來(lái)源不同，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大，所以在授課過(guò)程中，不能單一的使用演示法，簡(jiǎn)化理論知識(shí)點(diǎn)的講解，把教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成任務(wù)形式，讓學(xué)生在任務(wù)實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí)，從而獲取知識(shí)。3、 教學(xué)目標(biāo)基于以上學(xué)情，根據(jù)教學(xué)大綱要求以及學(xué)生認(rèn)知能力的特點(diǎn)，

3、針對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)： 學(xué)會(huì)創(chuàng)建和編輯表格； 能根據(jù)實(shí)際需要修飾表格。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)表格的能力。情感目標(biāo)： 提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神；通過(guò)成果展示增強(qiáng)學(xué)生的自信心。4、教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合以上三維教學(xué)目標(biāo)，從整個(gè)教學(xué)內(nèi)容來(lái)看本次課需要突出的教學(xué)重點(diǎn)是：表格創(chuàng)建、編輯與修飾的方法教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本次課需要突破的教學(xué)難點(diǎn)是表格編輯過(guò)程中的相關(guān)操作以及如何把表格的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。二、 說(shuō)教法：對(duì)于一次課的設(shè)計(jì)，針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同的教學(xué)方法才能取得良好的

4、教學(xué)效果。在導(dǎo)入部分我采用對(duì)比和展示相結(jié)合的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣；在介紹表格的相關(guān)操作時(shí)，我采用以直接感知為主的演示法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)；在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作探究的方法，完成實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，并采用多元激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法來(lái)完善課堂，充分體現(xiàn)“做中教，做中學(xué)”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色。我將運(yùn)用以上教學(xué)方法來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。三、 說(shuō)學(xué)法：大家知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師充當(dāng)?shù)氖墙M織者和引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，才能構(gòu)建有效的課堂。本次課學(xué)生在一個(gè)個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來(lái)解決遇到的問題，完成任務(wù)，從而使學(xué)生在不知不覺中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和

5、融合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂在生動(dòng)有趣的氛圍中高效進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂趣。四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、引入新課，以表格的實(shí)際應(yīng)用性吸引學(xué)生展示制作美觀的表格兩幅：個(gè)人簡(jiǎn)歷表 課程表，點(diǎn)出表格在實(shí)際生活中的應(yīng)用。給出本節(jié)課任務(wù)。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析表格,思考得出表格的組成部分,由教師總結(jié),給出正確的答案。也正是本節(jié)課所要掌握的第一個(gè)問題。2、講述新課，以一張表格的具體制作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生接下來(lái)是本節(jié)課的重點(diǎn)，包括難點(diǎn)問題的處理。采用的方法是講授法與演示法相結(jié)合向?qū)W生演示創(chuàng)建表格的三種方法。演示法簡(jiǎn)單直觀，學(xué)生易于接受。第一種方法是快速創(chuàng)建，用拖動(dòng)鼠標(biāo)的方法來(lái)創(chuàng)建表格，告訴學(xué)生這種方法的局限性：

6、最多只能創(chuàng)建4行5列的表格。第二種方法是使用“插入表格”按鈕、輸入行列數(shù)的方法，這種方法簡(jiǎn)單靈活，對(duì)行列數(shù)沒有限制，是我們創(chuàng)建表格最常用的方法，建議選用這種方法來(lái)創(chuàng)建表格。第三種方法：用“繪制表格”按鈕來(lái)繪制表格，這種方法靈活隨意，但適合有繪畫功底的人，可以輔助使用。3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究聽完老師講解后，學(xué)生已經(jīng)是摩拳擦掌、躍躍欲試，我們進(jìn)入到任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異較大，為了遵循學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展規(guī)律，我采用分層拓展、循序漸進(jìn)的方法來(lái)進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)。首先，我選擇了一個(gè)最基本的表格實(shí)例“班級(jí)值日表”讓學(xué)生獨(dú)立完成，因?yàn)檫@個(gè)任務(wù)知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單,所以要求學(xué)生在速度上也要戰(zhàn)勝其他人

7、，誰(shuí)做完就舉手。這樣可以充分調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣并品嘗到成功的喜悅。任務(wù)一創(chuàng)建班級(jí)值日表圓滿完成。接下來(lái)我們加大難度，來(lái)創(chuàng)建一個(gè)帶有斜線表頭的課程表，這個(gè)任務(wù)比任務(wù)一稍復(fù)雜一些，包含的知識(shí)點(diǎn)是繪制斜線表頭，我們來(lái)玩一個(gè)“找找看”的小游戲，看誰(shuí)能最快找出“繪制斜線表頭”按鈕，最先找出的同學(xué)舉手示意，并讓他作為其他同學(xué)的小老師上臺(tái)演示。這樣不僅活躍了課堂氣氛，也調(diào)動(dòng)起了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后將學(xué)生分成3人一組，小組協(xié)作，互幫互助，共同完成課程表。至此，任務(wù)二創(chuàng)建課程表基本完成。4、合作探究，終極挑戰(zhàn)接下來(lái)我們?cè)僭黾右稽c(diǎn)難度，進(jìn)行任務(wù)三復(fù)雜表格“求職簡(jiǎn)歷”的制作。這個(gè)

8、任務(wù)涉及到的知識(shí)點(diǎn)較多，比如編輯表格中的“合并拆分單元格、單元格高度寬度的設(shè)置、單元格內(nèi)的文字對(duì)齊方式、文字方向”，修飾表格中的“行高列寬、邊框與底紋的設(shè)置”等，學(xué)生在合作探究的過(guò)程中可以深切體會(huì)到本任務(wù)的技術(shù)難點(diǎn)是：?jiǎn)卧竦暮喜⑴c拆分、表格行高列寬的設(shè)置以及邊框和底紋的設(shè)置，這些也是本次課需要突破的教學(xué)難點(diǎn)。有些小組在探究的過(guò)程中,就會(huì)遇到很多問題,這時(shí)讓有疑問的小組提出問題,請(qǐng)已經(jīng)找到操作方法的小組同學(xué)去指導(dǎo)他們,讓小組之間互相幫助,組與組之間相互協(xié)作，這樣學(xué)生的思維進(jìn)行了碰撞，解決了不少難題。在小組合作探究的過(guò)程中，教師加強(qiáng)巡視，當(dāng)遇到所有同學(xué)都解決不了的問題時(shí)，教師及時(shí)演示講解，幫助學(xué)

9、生解答難題，通過(guò)以上方法有效地突破了本次課的教學(xué)難點(diǎn)。5、 成果展示體驗(yàn)成功是本次課教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)亮點(diǎn)，著名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！睂W(xué)生將求職簡(jiǎn)歷制作完成后，上傳到教師機(jī)上進(jìn)行展示，每組作品由學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)共同選出每組最優(yōu)秀的作品進(jìn)行打印展示，讓學(xué)生充分體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。6、作業(yè)布置,鞏固提升為了讓學(xué)生在掌握本次課的基礎(chǔ)上表格操作能力得到進(jìn)一步鞏固提升，我給學(xué)生布置了如圖所示的課后作業(yè)：“超市收貨單據(jù)”，因?yàn)檫@個(gè)表格幾乎涵蓋了表格操作這一節(jié)中的所有知識(shí)點(diǎn)，試圖讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。五、教學(xué)反思：著名教育家赫爾巴特說(shuō)：“使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)?！狈此急敬握n，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為