小學(xué)四級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案活動(dòng)目標(biāo)1. 能對(duì)水的污染和水資源的浪費(fèi)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的考察、 調(diào)查和實(shí)驗(yàn)， 并寫成 簡(jiǎn)單的考察報(bào)告， 通過做一做，算一算等活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生觀察和研究問題的能力 及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力、處理信息和計(jì)算能力。2. 讓學(xué)生懂得防止水資源浪費(fèi)和破壞是我們每一個(gè)人、 每個(gè)家庭、每個(gè)學(xué)校、 每個(gè)單位的責(zé)任。 通過調(diào)查， 激發(fā)他們對(duì)節(jié)約水資源， 保護(hù)水資源不受污染的責(zé) 任感。3. 讓學(xué)生了解水資源的浪費(fèi)和污染不僅加劇了水資源的危機(jī)， 也造成了巨大 的經(jīng)濟(jì)損失，水資源的污染還會(huì)損害人的健康，危害動(dòng)、植物的生長(zhǎng)?；顒?dòng)過程本主題實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生， 共分以下四個(gè)

2、階段： 1. 活動(dòng)準(zhǔn)備階段。2. 調(diào)查研究階段。 3.匯報(bào)交流階段。 4. 宣傳展示階段。一、活動(dòng)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生去查資料來(lái)了解 “地球上的水是多還是少？ 為了讓學(xué)生更積 極地參與到此次活動(dòng)中， 有效地展開調(diào)查研究， 有必要讓學(xué)生了解此次主題研究 的意義。二、調(diào)查研究要求學(xué)生課前完成兩份調(diào)查， 完成調(diào)查表。一份是“關(guān)于家鄉(xiāng)水污染的調(diào)查。 另一份是“家庭用水情況調(diào)查。 1. 關(guān)于家鄉(xiāng)水污染的調(diào)查。調(diào)查時(shí)間： 年 月 日 調(diào)查人：1調(diào)查你家附近水源污染情況及造成污染的原因。2對(duì)如何防治水污染，你有沒有好的建議 ?2. 家庭中用水情況調(diào)查。要求詢問、計(jì)算媽媽一天燒飯、洗衣服的用水量約 千克水。在你身

3、邊有沒有浪費(fèi)水的現(xiàn)象？請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際提出幾條節(jié)水的建議。三、匯報(bào)交流1. 匯報(bào)交流。這是整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的必要組成局部， 學(xué)生們紛紛呈現(xiàn)自己 的勞動(dòng)成果。2. 小實(shí)驗(yàn)。為了讓學(xué)生對(duì)節(jié)約用水有深刻的體驗(yàn)， 組織學(xué)生做個(gè)實(shí)驗(yàn)， 用量筒測(cè)一測(cè)一 分鐘的水龍頭的滴量，填表如下：時(shí)間滴量 /ML一分鐘十分鐘一天一個(gè)月一年學(xué)生在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)會(huì)了積極思維，集思廣益，相互合作，知道 了如何改善日常用水習(xí)慣，激起了珍惜每一滴水的社會(huì)意識(shí)四、宣傳展示了解水資源的珍貴， 如何讓每個(gè)人都參與到節(jié)約用水的活動(dòng)中來(lái)， 如何來(lái)進(jìn) 行宣傳。首先要求每位學(xué)生做好宣傳工作，向家人、鄰居、親戚宣傳保護(hù)水資源 和節(jié)約用水

4、的重要性。人人動(dòng)手編寫一份?保護(hù)水資源?的手抄報(bào)，然后在教室 里展出，通過學(xué)校的小星星電視臺(tái)向同學(xué)們宣揚(yáng)節(jié)約用水的小竅門， 加深保護(hù)水 資源的責(zé)任心。2. ?游玩中的數(shù)學(xué)問題?活動(dòng)目標(biāo)1. 能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題， 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的 能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。3. 培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力及思維的敏捷性。教學(xué)重難點(diǎn)： 規(guī)律的獲得。教學(xué)具準(zhǔn)備： 課件，學(xué)生以 4人小組為單位，每組 4 張表格?；顒?dòng)過程一、情境引入1. 同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？都去過什么地方？你們都是怎么去的呢？2. XX和XXXX和XX的爸爸，你在買票的時(shí)候要考慮哪些事項(xiàng)？5. 今天我們就來(lái)談?wù)動(dòng)瓮嬷杏?/p>

5、哪些數(shù)學(xué)問題？板書課題： 游玩中的數(shù)學(xué)問題二、探索規(guī)律1. XX和XX兩家安排這些人參加寧波一日游，想一想該怎么買票？ 第一家： 6個(gè)大人， 3個(gè)小孩；第二家： 3個(gè)大人， 6 個(gè)小孩2. 學(xué)生獨(dú)立思考解決。可以在你的小本子上自己動(dòng)手試試3. 師：你認(rèn)為應(yīng)該選擇哪一種買票方案？并說(shuō)說(shuō)你的理由。4. 教師板書并問： 130X 670X 3；130X 470X 5 表示什么 ？。5. 小組學(xué)習(xí)。如果讓你做導(dǎo)游安排這 2 兩家去參加寧波一日游，請(qǐng)你根據(jù)參加的人數(shù)選擇合理的買票的方案，填在表格種。 4 人小組合作6. 學(xué)生集中、組內(nèi)交流。7. 結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，問：1什么情況下選用A種買票方案最合理？在

6、你們?cè)O(shè)計(jì)方案種有這種情況嗎 ？請(qǐng)舉例說(shuō)明？總?cè)藬?shù)少于 5 人時(shí)或者總?cè)藬?shù)不少于 5 人且小孩個(gè)數(shù)比大人個(gè)數(shù)多時(shí)。 2什么情況下選用 B 種方案最合理？在你們?cè)O(shè)計(jì)方案有這種情況嗎？總?cè)藬?shù)多于 5 人時(shí)或者總?cè)藬?shù)不少于 5 人且大人個(gè)數(shù)比小孩個(gè)數(shù)多時(shí)。3在空表格種再設(shè)計(jì)一份符合 A/B 種買票方案的旅游人數(shù)，并算一算是 否符合你們需要的買票方案。4匯報(bào)。5揭示結(jié)論 師：我們究竟應(yīng)該怎么樣買票呢？當(dāng)總?cè)藬?shù)缺乏5人時(shí)，選用A種買票方案。當(dāng)總?cè)藬?shù)不少于 5 人時(shí)。大人個(gè)數(shù)比小孩個(gè)數(shù)多時(shí)，選用B種方案；大人個(gè)數(shù)少于小孩個(gè)數(shù)時(shí)，選用 A種方案；6如果當(dāng)小孩個(gè)大人個(gè)數(shù)同樣多時(shí)，請(qǐng)你算一算應(yīng)該怎樣買票？結(jié)論：大

7、人和小孩個(gè)數(shù)同樣多時(shí)， A、B兩種買票方案都可以。三、深化提高1. 參加北京一日游時(shí)，除了考慮花錢以外，還要考慮哪些因素？ 第一：安排的景點(diǎn)；第二：其他的效勞措施能令我們滿意嗎 ？2. 如果優(yōu)惠措施改為A.大人130元/位，小孩50元/位；B.6人以上團(tuán)體，90元/位。媽媽帶著 文文、弟弟、爺爺和奶奶參加這次旅游，該怎么買票？選 A 種方案，因?yàn)?B 種不能選，總數(shù)不滿 6 人。四、總結(jié)。3. ?植樹的學(xué)問?活動(dòng)目的1 .利用學(xué)生熟悉的情境， 通過動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)、 觀察、分析等探究活動(dòng)， 發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系。2. 感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系， 體會(huì)從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想方法， 培

8、養(yǎng)學(xué) 生的邏輯思維能力。3. 通過合作學(xué)習(xí)，協(xié)作探索，培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新意識(shí)，開展學(xué)生的個(gè)性 品質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備學(xué)生：剪刀、塑料管、活動(dòng)卡。教師：課件。活動(dòng)過程一、創(chuàng)新情境，激趣導(dǎo)入媒體導(dǎo)入。同學(xué)們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？比賽誰(shuí)贏了？小兔可不服 氣呢，于是它們決定再比一次。在第二次比賽中，小兔可認(rèn)真了。瞧，它正往目 的地跑。來(lái)，我們給它加油！呀！ 一條小河擋住了去路。媒體畫面河里有幾個(gè)石墩你們猜猜看，小兔要跳幾次，才能跳過河。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？繼續(xù)播放一一同 學(xué)們仔細(xì)看看，小兔究竟跳了幾次。師：我們?cè)倏串嬅妫績(jī)蓚€(gè)小石墩之間的距離可以說(shuō)成是一個(gè)間隔。小石墩的個(gè)數(shù)與間隔數(shù)之間到底有什么關(guān)系呢？有沒有

9、規(guī)律可循？二、自主探究，動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)一：探究“在一條線上，剪的次數(shù)與段數(shù)的關(guān)系師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的塑料管，你想將這些塑料管分別剪成幾段？先猜 一猜要剪幾次？再動(dòng)手試一試，看一看，剪的次數(shù)與段數(shù)之間有什么規(guī)律?師：下面請(qǐng)小組長(zhǎng)將活動(dòng)卡發(fā)給小伙伴，每人一張。段數(shù)次數(shù)師：每一位同學(xué)的手中都有塑料管。先想想自己準(zhǔn)備將塑料管剪成幾段？再 猜一猜要剪幾次？然后動(dòng)手試一試， 將你們操作情況填寫在活動(dòng)卡中。認(rèn)真觀察 卡中的數(shù)字與小伙伴說(shuō)一說(shuō)，剪的次數(shù)與段數(shù)有什么關(guān)系？比一比，看誰(shuí)最先完成?；顒?dòng)開始。師：你發(fā)現(xiàn)剪的次數(shù)與段數(shù)有什么樣的關(guān)系？讓學(xué)生們充分發(fā)言交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出剪的段數(shù)、次數(shù)以及段數(shù)與次數(shù)之

10、間的關(guān)系。師：剛剛同學(xué)們?cè)诩羲芰瞎艿幕顒?dòng)中探究得非常認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了剪的次數(shù)與段數(shù)的關(guān)系。好，現(xiàn)在請(qǐng)大家把小剪刀、塑料管和活動(dòng)卡收到抽屜里。看誰(shuí)的速度 快?；顒?dòng)二：探究植樹問題中棵樹與段數(shù)間的關(guān)系師：其實(shí)生活中，類似于小兔跳石墩和剪塑料管的現(xiàn)象還有很多。 比方在路 的兩側(cè)植樹，樹與樹之間間隔一定的距離，這就需要計(jì)算準(zhǔn)備多少棵樹苗。在數(shù) 學(xué)上，我們把這類問題統(tǒng)稱為“植樹問題。板書課題。1.播放課件：這是新蓋的兩座樓，它們之間的距離是100米，如果每隔5米栽一棵樹。一共需要多少棵樹？1師：如果讓我們?nèi)シN這些樹，你們想想應(yīng)該怎樣栽？啟發(fā)學(xué)生緊挨大樓的墻能種嗎？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到緊挨大樓種樹不能健康生 長(zhǎng)。也就

11、是“兩端不能栽板書。怎么知道栽的棵樹呢？先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)， 再引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法分析驗(yàn)證， 畫圖時(shí)可以化繁為簡(jiǎn)，先研究短距離的路上 的植樹問題的情況2學(xué)生探究短距離路上的植樹規(guī)律一一前提是“兩端不栽。假設(shè)大樓間距只有15米，要栽幾棵樹？如果間距是25米，又要栽幾棵樹？ 請(qǐng)你畫線段圖來(lái)看看。注意看圖上有幾個(gè)間隔和幾個(gè)間隔點(diǎn)。畫一畫，簡(jiǎn)單驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。填表樓間距米相鄰兩棵樹間的距離間隔個(gè)數(shù)mV棵丨mV M圖示152025發(fā)現(xiàn)了:學(xué)生探究時(shí)師巡視。發(fā)現(xiàn)困難可以做如下指導(dǎo)15米，還是兩端都不栽，每隔5米種一棵，畫圖看一看，看種了多少棵 b. 跟上面一樣，再種20米看一看，這次你又分了幾段，種了幾棵？

12、 c.任意選擇一 段距離再種一種，看這次你又分了幾段，種了幾棵？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？活動(dòng)后學(xué)生交流自己探究的結(jié)果?？偨Y(jié)規(guī)律：兩端不種，棵數(shù)比間隔數(shù)少1。應(yīng)用規(guī)律，解決問題。問：應(yīng)用這個(gè)規(guī)律，前面這個(gè)問題，怎樣解決是正確的？讓學(xué)生試著做一做。 請(qǐng)一名學(xué)生到前邊來(lái)做。做后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。說(shuō)的過程中教師重點(diǎn)追問 100- 5=20這里的20指什么？20-仁19，為什么還要減1？師：通過畫簡(jiǎn)單的線段圖，發(fā)現(xiàn)了植樹問題的規(guī)律，應(yīng)用這個(gè)規(guī)律解決了這 個(gè)復(fù)雜的植樹問題。以后，再遇到“兩端不種的植樹問題，知道該怎么做了嗎？活動(dòng)三：穩(wěn)固拓展師：我們來(lái)做一些練習(xí)。橫著排一排，每2個(gè)中間有3個(gè)O,這些之間一共有多少個(gè)O?讓學(xué)生讀題并說(shuō)出題目的意思，明白題意后分小組討論：用什么方法能快速 算出一共有幾個(gè)O?如果學(xué)生找不出突破口老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系剛剛所學(xué)知 識(shí)，從小數(shù)著手，畫一畫，想一想找到規(guī)律一一間隔數(shù)比三角個(gè)數(shù)少一，從而找 到有多少個(gè)間隔，問題就迎刃而解。2.王老師去某班教室，從一樓開始，每走一層有32個(gè)臺(tái)階，一共走了 96個(gè)臺(tái)階，你知道王老師去幾樓的教室嗎？估計(jì)有學(xué)生會(huì)用96-23=3,認(rèn)為老師上三樓，甚至可能套用上面總結(jié)的規(guī) 律一一間隔數(shù)減1,