第2課時 因數中間或末尾有0的筆算乘法

1、課題第2課時 因數中間或末尾有0的筆算乘法教材與學情分析本節(jié)課主要是讓學生掌握因數中間或末尾有0的乘法的筆算方法，對于因數中間有0的乘法在以前已經有所涉及，所以本節(jié)課的重點放在因數末尾有0的乘法的簡便算法上。先讓學生嘗試獨立完成，發(fā)揮學生已有知識經驗的作用，特別是關于0的計算規(guī)則，努力為知識的遷移做好鋪墊。交流算法時，首先引導學生交流因數末尾有0的乘法的計算方法，最后交流豎式的簡便方法并總結算法。學生在解決問題的過程中學習計算，在計算的過程中解決與生活相關的問題，從而感悟到知識間的內在聯系。教學目標1.探索因數中間或末尾有0的筆算乘法的計算方法及簡便寫法，進一步認識0在乘法運算中的特殊性，培養(yǎng)

2、學生遷移類推及概括能力。2.能用簡便的豎式正確地計算因數中間或末尾有0的乘法，養(yǎng)成認真計算的良好習慣。3.會選擇合適的算法來計算和解決生活中的有關問題，逐步形成優(yōu)化意識。教學重點難點教學重點掌握因數中間或末尾有0的筆算乘法的計算過程，尤其是對位問題。教學難點結合算理理解乘法豎式的簡便寫法教 學 流 程：過程設計（突出主問題與關鍵學習活動設計）一、復習舊知識，引入課題1.復習舊知識。課件出示習題。學生獨立完成后，教師指名匯報算法。說一說：你們是怎么計算這些題的？誰愿意說一說？ 學生對因數末尾有0的乘法都能運用先去0再進行口算，最后在乘積后面添上0的方法來計算。對于因數中間有0的乘法，有學生會選擇

3、筆算的方法進行計算。2.引入新課。同學們，上面的計算題有的是因數中間有0的乘法，有的是因數末尾有0的乘法，相信大家都能正確地算出它們的乘積。如果這些因數的位數進一步增加，大家還會算嗎？今天我們繼續(xù)來研究因數中間或末尾有0的筆算乘法。(板書課題：因數中間或末尾有0的筆算乘法)二、自主探究，構建新知活動1.學習因數末尾有0的乘法。(1)課件出示教科書P48例2第(1)小題。學生獨立嘗試計算后全班交流算法。 預設1:有學生會用口算的方法，先不看這兩個因數末尾的0，計算16×348，再在48的末尾添上兩個0，結果是4800。預設2:也有學生會列豎式計算。會出現兩種情況：通過對比，學生能發(fā)現先

4、不考慮因數末尾的0，根據口算方法，算出16×3的積，再在積的末尾添兩個0這種方法更簡便。(教師根據學生的回答適時板書)(2)對應小練習。課件展示教科書P48“做一做”第1題。學生獨立完成，教師指名學生上臺板演。活動2.學習因數中間有0的乘法。(1)課件出示教科書P48例2第(2)小題。思考：這道題因數末尾、中間都有0，你們還會計算嗎？試一試。(教師根據學生的回答適時板書)學生做完之后討論：3為什么要和6對齊？因數中間的0與3相乘得0，那么這個過程可以不要嗎？積的百位上的1是怎么得來的？預設1：3和6對齊，相當于先算106×3的積，再在積的末尾添上一個0。預設2：0與3相乘得

5、0，這個過程不能省略，0也要參與運算。預設3：積的百位上的1，是由3×0得0，再加上進位上來的1得到的。(2)對應小練習。課件展示教科書P48“做一做”第2題。學生獨立完成后與同桌互評并交流。這個環(huán)節(jié)，教師通過兩種方法的對比，讓學生體驗到計算因數末尾有0的乘法的簡便方法以及為何能這樣算。在計算因數中間和末尾都有0的乘法時，學生往往受到末尾有0的干擾而不知道哪個0該乘，哪個0不該乘，經教師組織討論引發(fā)思考，理解其本質。三、鞏固練習，綜合應用1.課件展示教科書P49“練習八”第3、6題。做第6題時，先說一說應該怎么比較大小，再完成填空，最后全班交流比較方法。第3題和第6題都是口算練習，但是第6題在形式上有了變化，可以采用估算的方法來解答，讓學生通過訓練熟練掌握計算方法，并感受到解答方法的多樣性。2.課件展示教科書P49“練習八”第4題。學生先讀題，理解題意，再獨立完成計算。四、課堂小結，暢談收獲今天的數學課你們有哪些收獲呢？師生共同回顧因數中間或末尾有0的乘法在計算時要注意的問題。板書設計作業(yè)設計一、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。二、包裝一個小禮盒需要30厘米長的彩帶,現有