讓 學(xué) 困 生 揚(yáng) 起 自 信 的 風(fēng) 帆

1、讓學(xué)困生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆阜陽市西湖鎮(zhèn)中心校時(shí)寶劍【內(nèi)容摘要】:自信是成功的基石,是走向成功的關(guān)鍵。因此,培養(yǎng)學(xué)困生的自信心是我們教師義不容辭的責(zé)任。筆者在具體的教育教學(xué)活動(dòng)中采用多種手段引導(dǎo)學(xué)困生做到:一、征服自卑感,培養(yǎng)成功的信念,二、征服恐懼感,培養(yǎng)積極的心態(tài),三、消除畏難情緒,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志,以培養(yǎng)他們的自信心,讓學(xué)困生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆?！娟P(guān)鍵詞】:學(xué)困生自信積極在每個(gè)班級(jí)里,由于學(xué)生的家庭條件、先天資質(zhì)等因素,自然而然的會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。這些學(xué)生經(jīng)常受同伴的歧視,挨老師的批評(píng),甚至受家長(zhǎng)的打罵,他們總是躲避著別人的目光,壓抑著內(nèi)心的情感,不敢主動(dòng)與伙伴、老師、家長(zhǎng)交往,不敢說出內(nèi)心的

2、渴求與希望。這一切充分說明了該部分學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理,并且出現(xiàn)了輕微的自閉現(xiàn)象。因此,作為人類靈魂的工程師,應(yīng)該把自己心中的陽光灑向教室的每一個(gè)角落,讓每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展。想要他們能有所提高和發(fā)展,首先就應(yīng)先幫助他們建立自信心,因?yàn)榱己玫淖孕判睦?能將人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來,使人在智力、體力、工作、學(xué)習(xí)和處世能力等方面的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮,是他們走向成功的關(guān)鍵。因此我在平時(shí)的工作中特別注意培養(yǎng)他們的自信心,激起他們對(duì)成功的追求。一、征服自卑感,培養(yǎng)成功的信念。(1“我能行”心理暗示練習(xí)。心理學(xué)上有一種“皮格馬利翁效應(yīng)”,也就是你把他看成什么樣的人,他就會(huì)成為什么樣的人。對(duì)學(xué)

3、生寄以美好的希望,可以讓學(xué)生知道他該做什么,怎樣做,逐漸培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)。在做事和做作業(yè)前,不斷跟他們說:“你能行的,你能出色地完成這些作業(yè)”,讓他們強(qiáng)迫暗示自己“我能行”,“我能出色地完成這項(xiàng)工作”“我能很好地完成這些作業(yè)”。這就產(chǎn)生了我要努力把這件事做好的信念,自然就會(huì)想出“如何去完成這項(xiàng)工作”的方法,就會(huì)排除各種困難,直至成功。(2多加表揚(yáng)。在批改作業(yè)的時(shí)候,給予他們最大程度的鼓勵(lì)。如他們的作業(yè)與其他同學(xué)相比,降低打分標(biāo)準(zhǔn)。有進(jìn)步就給予一定的肯定。如果這次作業(yè)做的比較工整或完整就加以表揚(yáng),批語寫“有進(jìn)步,繼續(xù)努力”等,讓他們更有動(dòng)力去完成作業(yè)。如果做的較好了,就應(yīng)該在全班面前表

4、揚(yáng)他們,讓他們得到別人的肯定。二、征服恐懼感,培養(yǎng)積極的心態(tài)。(1當(dāng)眾發(fā)言練習(xí)不敢當(dāng)眾發(fā)言,是怯場(chǎng),缺乏自信。當(dāng)眾發(fā)言練習(xí),既壯大膽量,又練就口才,是信心的“維他命”。盡量鼓勵(lì)他們當(dāng)眾發(fā)言,暢談他們自己的見解,這樣恐懼感就會(huì)逐漸消除,就會(huì)不斷增加信心,下次更想發(fā)言。相反,每放棄一次發(fā)言機(jī)會(huì),就會(huì)中了一次缺乏信心的毒素,恐懼感會(huì)越來越強(qiáng),自信心會(huì)愈來愈弱。由于該部分學(xué)生平時(shí)在課上不管會(huì)還是不會(huì),老師提出問題后,總會(huì)鼓勵(lì)他們積極舉手,所以這個(gè)練習(xí)就變的比較簡(jiǎn)單。我在課上盡量多的讓他們回答問題,但是因?yàn)樗麄兪墙?jīng)常回答不出,這時(shí)不能立刻叫他們坐下,而是要找其他同學(xué)加以幫助。(2當(dāng)眾技能表現(xiàn)練習(xí)當(dāng)眾技能

5、表現(xiàn)如同“特長(zhǎng)展示”,讓該生展示自己鮮為人知的本領(lǐng),如畫畫,打籃球等。使他們能發(fā)現(xiàn)自我,欣賞自我,肯定自我,盡可能創(chuàng)造條件給他們以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如上課的游戲需要學(xué)生來跟老師一起示范時(shí),盡量讓他們上來幫忙。三、消除畏難情緒,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志(1創(chuàng)造條件,體驗(yàn)成功培養(yǎng)“學(xué)困生”自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗(yàn),而過多的失敗體驗(yàn),則使他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。成功的體驗(yàn)可以是現(xiàn)在的也可以是過去的,可以是學(xué)習(xí)方面的也可以是其他方面的。根據(jù)他們不同的特點(diǎn)和能力,把起點(diǎn)放在他們努力一下就可以達(dá)到的水平上,使之比較容易產(chǎn)生追求成功的欲望,以小進(jìn)步,將挫折的頻率降低到最小程度,使之長(zhǎng)期保持一種積極向上的精神狀

6、態(tài)。例如讓他們進(jìn)行自我評(píng)價(jià),拿出他們起初的作業(yè)和近期的作業(yè)讓他們做比較,讓他們發(fā)現(xiàn)近期的進(jìn)步,使他們時(shí)時(shí)看到自己的進(jìn)步,鼓足自信的風(fēng)帆。(2肯定評(píng)價(jià)與否定評(píng)價(jià)相結(jié)合,做到科學(xué)評(píng)價(jià)首先,教師要有正確的人才觀和發(fā)展的學(xué)生觀,學(xué)生是正在發(fā)展中的人才,是可以教育和不斷發(fā)展的人,同時(shí)教師也要承認(rèn)學(xué)生之間是有差異的。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否,是學(xué)生情緒的晴雨表,如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià),學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)、重視,就會(huì)催化自信心的增強(qiáng)。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)后,教師及時(shí)給予當(dāng)眾表揚(yáng)。這就相當(dāng)于他們的勞動(dòng)成果得到了承認(rèn),精神上就會(huì)產(chǎn)生一種滿足感,進(jìn)而再次受到激勵(lì),產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)熱情,從而激發(fā)再創(chuàng)輝

7、煌的勇氣。即使他們做錯(cuò)了,也不要全盤否定,更不能諷刺、挖苦,而要就事論事,幫助他們分析錯(cuò)誤的原因,鼓勵(lì)他們想辦法戰(zhàn)勝困難。在衡量他們的進(jìn)步時(shí),要因人而異,不能和好學(xué)生相比,因?yàn)橛行皩W(xué)困生”根本無法達(dá)到優(yōu)秀的成績(jī),只能讓他們自己與自己比,拿現(xiàn)在的成績(jī)與原來的成績(jī)比。因此我在半期和期末總結(jié)時(shí),就設(shè)了進(jìn)步獎(jiǎng),讓成績(jī)較差的同學(xué)也有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì),使他們認(rèn)識(shí)到有努力就有進(jìn)步,一步步地給他們提出新的要求,使他們?cè)诳吹焦饷骱拖Ｍ耐瑫r(shí),也感受到壓力。教學(xué)實(shí)踐表明,教師體現(xiàn)個(gè)性差異,客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生,有利于“學(xué)困生”心理的健康發(fā)展,實(shí)現(xiàn)“學(xué)困生”的優(yōu)化發(fā)展。(3獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀,不責(zé)備失敗。不管是工作上還是在學(xué)習(xí)上,對(duì)他

8、們的點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì),但對(duì)他們的失敗,決不能求全責(zé)備,給予適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)和幫助,注意保護(hù)他們?cè)械臒崆楹头e極性,幫其分析失敗的原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),制定下一步的趕超計(jì)劃。如他們?cè)谡n堂上紀(jì)律好,積極回答問題等都應(yīng)及時(shí)給予肯定性的評(píng)價(jià),可以是口頭上的贊揚(yáng),也可以是紅星等獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然,學(xué)生自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情,教師在工作中要注意這幾點(diǎn):(一培養(yǎng)學(xué)生的自信心還要有針對(duì)性。學(xué)生秉性不同,性格各異,鼓勵(lì)他們樹立信心,不能千篇一律,要對(duì)癥下藥。我班有一名女生,性格內(nèi)向,心里有事從不向人訴說,幾次考試中由于發(fā)揮失常,成績(jī)不理想,自己偷偷哭了好幾次,自尊心受挫,很自卑,心灰意冷,對(duì)考試產(chǎn)生恐懼心理。

9、面對(duì)學(xué)生因成績(jī)差而造成的情緒上的變化,我特別安排了兩次小測(cè)驗(yàn),測(cè)前有意識(shí)地輔導(dǎo)她,測(cè)后給予高分,然后找她談心,鼓勵(lì)她:只要拼搏進(jìn)取,肯定有希望。該生看到自己回升的成績(jī),心情好轉(zhuǎn),重新鼓起勇氣,堅(jiān)定必勝的信念,經(jīng)過努力,本學(xué)期期終考試取得了比較好的成績(jī)。另外,作為教師還應(yīng)盡心盡責(zé),有意識(shí)地維護(hù)和幫助學(xué)生不斷樹立自信心。記得有一次數(shù)學(xué)課上我提出一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題,這時(shí)我看到一名學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生舉手,當(dāng)時(shí)我很高興,結(jié)果該學(xué)生答錯(cuò)了,我意識(shí)到千萬不能當(dāng)眾批評(píng),更不能諷刺、挖苦該生。當(dāng)時(shí)我首先表揚(yáng)該學(xué)生舉手發(fā)言,本身是積極的,進(jìn)取的,有表現(xiàn)意識(shí),答錯(cuò)了是由于思考不成熟,然后我對(duì)他進(jìn)行善意的指導(dǎo)提示,鼓勵(lì)其繼續(xù)思考,終于回答出了剛才的問題,我看到他臉上露出了幸福的微笑,我感到由衷的高興。(二培養(yǎng)學(xué)生的自信心要有長(zhǎng)期性。學(xué)生自信心的培養(yǎng)不會(huì)一蹴而就,不能說通過一次談話或者一次班會(huì)就能牢固建立,必須在教育期間適時(shí)的、持之以恒的培養(yǎng)才能收到好的效果。教師在平時(shí)注意觀察,不斷分析,及時(shí)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的變化,抓住每一次機(jī)會(huì)。有一句教育名言說的好:要讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路?！疤痤^來”意味著對(duì)自己、對(duì)未來、對(duì)所要做的事情充滿信心