小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：讀出畫面讀出性情《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、【教育資料】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：讀出畫面讀出性情這兒真好教學(xué)設(shè)計(jì)1一、設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)言能力的高低影響著一個(gè)人生活的視界，也決定了一個(gè)人的生存狀態(tài)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本目的就是為了學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)要努力再現(xiàn)情境，利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀出語(yǔ)言的形象，體會(huì)語(yǔ)言的情韻，還語(yǔ)言以生命。二、教學(xué)目標(biāo)：（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，從而體會(huì)環(huán)境對(duì)于人類生活的重要。三、教學(xué)過程：學(xué)習(xí)活動(dòng)一：聯(lián)系生活傷心著小熊的傷心聊天：小朋友們，你們都有好朋友嗎？（有）跟好朋友在一起玩，心情怎樣？（自由說）（評(píng)：幾句閑話，一下子拉近師生的距離，也為以后真切地體會(huì)小熊

2、的感受打下基礎(chǔ)）引入：可是，有一只小熊卻沒有朋友，這是怎么回事呢？讀讀課文的第一自然段，想一想（生自由讀第一自然段）讀明白了嗎？（指名說：因?yàn)樾⌒茏≡诨膷u上。）這荒島是個(gè)什么樣的呢？（出示荒島圖）看看圖，會(huì)用荒島上沒有,也沒有。說一句話嗎？（評(píng)：挖掘教學(xué)資源，匠心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生說話，自然，實(shí)在。）小島上沒有樹木，沒有花草，（貼小熊圖）只有這想著心事的小熊。生活在荒島上的小熊是什么樣？看看他的表情，學(xué)學(xué)他的動(dòng)作，用一個(gè)詞兒說說，這是一只的小熊。（學(xué)生自由補(bǔ)充說）書上用了一個(gè)詞，也寫出了小熊的感受，找一找。（孤零零）孤零零是一種什么樣的感受呢？你有沒有感到孤零零的時(shí)候呢？能不能說一說？現(xiàn)在，你就把

3、自己當(dāng)成這只小熊，孤零零的，心里會(huì)怎么想？（評(píng)：通過看看、學(xué)學(xué)、演演、說說，再調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，在不經(jīng)意間，感受了小熊的孤零零，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）多可憐的小熊?。。鎸?duì)小熊的畫圖）我能理解你，讓我讀讀第一小節(jié)，和你做個(gè)朋友。（師范讀）你能理解小熊嗎？你愿意做小熊的朋友嗎？誰(shuí)愿意讀？（生讀）小朋友們，剛才我們通過看圖、討論，全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了，現(xiàn)在，我們一起讀一讀，讓小熊感受到我們大家對(duì)他的關(guān)心。（齊讀）（評(píng)：即使是引導(dǎo)讀書，也充滿了人情味：坦露著一顆童心，流淌著愛的深情。）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：朗讀感受急切著小熊的急切（版畫演示白云飄來了。）沒有朋友，小熊心里多著急，多

4、難過呢！這時(shí)，他看到天空飄來一朵云連忙問（指名讀小熊的話）（相機(jī)評(píng)議）如：很好，你讀出了小熊的感受。你能體會(huì)到小熊的心情了。老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來了，都把自己當(dāng)成小熊了。大家也學(xué)學(xué)，一起來讀讀。（齊讀）學(xué)習(xí)活動(dòng)三：讀書想象小島變了模樣云兒不說話，飄來飄去變成一棵樹（版畫演示云變樹）聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么呢？（讓小熊種樹。）可是，種樹和找朋友有什么關(guān)系呢？你知道嗎？小熊明白了嗎？他是怎樣做的呢？（出示：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多樹。）小朋友們，閉上眼睛，聽老師讀，聽得認(rèn)真的小朋友，在你的頭腦中肯定會(huì)出現(xiàn)畫面的（生閉眼睛，師范讀）好，睜開眼睛，說說你看到了什么？（引導(dǎo)）為了能

5、把島上全部種上樹，他早上種，中午種，晚上還要接著種，這就叫種呀種。為了能把島上全部種上樹，他今天種，明天還要接著種，這就叫種呀種。小熊種呀種，你從這個(gè)詞中讀出了什么？（辛勞、但又是快樂的）你覺得小熊種得怎樣，就用怎樣的語(yǔ)氣讀。（學(xué)生朗讀）（評(píng)：本環(huán)節(jié)中，充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟，再加上老師對(duì)學(xué)生的種呀種的適時(shí)引導(dǎo)，孩子們走進(jìn)小熊的心里，讀得動(dòng)情，在讀中獲得成功的體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。）就這樣，小熊種呀種，一年，兩年過去了，這時(shí)的小島是啥樣呢？找出課文中的語(yǔ)句讀一讀。想看看嗎？（出示兩年后的小島圖）小島上到處都是樹，這些樹長(zhǎng)得很茂盛，樹葉挨挨擠擠地靠在一起

6、，書上用了兩個(gè)美美的詞，誰(shuí)能把它找出來，美美地讀一讀。（漫山遍野，綠葉成陰）這漫山遍野，綠葉成陰是什么樣？看看圖，想一想，誰(shuí)來說說。（指圖上的綠樹）看，這些綠樹長(zhǎng)得（很多|到處都是的）對(duì)，這就叫漫山遍野。再看，每一棵樹的葉子都長(zhǎng)得（綠綠的|連在一起|靠在一起）對(duì)，這就叫綠葉成陰。這漫山遍野，綠葉成陰可不是一天兩天，一年，兩年形成的，而是經(jīng)過漫長(zhǎng)的一年，兩年形成的，所以讀起來要慢一些。生讀一年，兩年，漫山遍野，綠葉成陰。咱們來比比，誰(shuí)讀出的小島最美。（生競(jìng)賽讀）學(xué)習(xí)活動(dòng)四：表演體會(huì)這兒真好！小熊真棒！這么美的環(huán)境吸引來了一只小鳥（貼鳥圖）小鳥唧唧喳喳地叫著，好像在說（出示：啊，這兒真好！我就住在

7、這兒吧?。W(xué)生練讀你愿意做小鳥嗎？學(xué)學(xué)小鳥的動(dòng)作，一邊飛，一邊說。（生張開雙臂，作小鳥飛翔狀，一邊飛，一邊高興地說：啊，這兒真好！我就住在這兒吧?。┬▲B，小鳥，我來問問你，你覺得這兒好在哪里？還有許多小動(dòng)物來了，都是誰(shuí)？看看圖，讀讀第五自然段。（生自由地讀）根據(jù)回答相應(yīng)貼圖：小鹿、小象、小猴、小鳥們這些小動(dòng)物來到了島上會(huì)說些什么呢？會(huì)覺得這兒好在哪里呢？下面，你喜歡哪種動(dòng)物，就做哪種動(dòng)物，請(qǐng)?jiān)敢庾鲂『锏恼驹谝黄?，互相討論一下；愿意做小象的站在一起互相討論一下；愿意做小鹿的站在一起討論這兒好在哪里；（學(xué)生分角色站好，討論交流）（評(píng)：表演是孩子的天性。在課堂上創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓他們走出座位，在教師的引導(dǎo)下自主、積極地參與練習(xí)，這兒好在哪里？的評(píng)述，既是對(duì)小熊的肯定，又使學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性。）這時(shí)，小島的主人小熊看到這么多的小動(dòng)物愿意跟他做朋友，高興極了