第三單元第3課時

1、英語課堂教學(xué)設(shè)計 課 題：Unit 3 What are you going to do? 授課時數(shù)：六課時 日 期：第7周 授課人：孔 繁萍 使用者： 設(shè)計要素設(shè)計內(nèi)容: A Lets read 教學(xué)內(nèi)容分析 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是詢問并回答未來幾天或周末的活動安排，主要句型是：“What are you going to do? Im going to ”要求學(xué)生能對句型中的具體信息進(jìn)行替換，并能夠使用其他疑問詞，如when.where來獲得進(jìn)一步的詳細(xì)信息。作為與初中銜接的六年級，在相當(dāng)程度上學(xué)習(xí)過現(xiàn)在進(jìn)行時與一般現(xiàn)在時，學(xué)生在此基礎(chǔ)上開始接觸be going to do句型，應(yīng)該對其語法功

2、能和意義有所了解，一般將來時對學(xué)生還是有難度。學(xué)習(xí)者特征分析 六年級的學(xué)生學(xué)習(xí)英語已經(jīng)學(xué)了三年，有了一定的英語基礎(chǔ)，雖然他們的理解力隨著年齡的提高，但是要記憶大量的詞匯和句式，要把課本知識轉(zhuǎn)化成技能，幫助學(xué)生克服困難。學(xué)生對此掌握還是有一定的難度。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、 能夠讀懂Lets read 中的段落，并根據(jù)段落內(nèi)容寫出提綱式的Liu Yuns weekend plan.2、能夠模仿文段內(nèi)容陳述自己的周末活動安排。過程與方法：注重新舊知識的融會貫通，加強(qiáng)學(xué)生小組合作與交流。情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中合理安排計劃自己的時間。課時第三課時教學(xué)重點(diǎn)閱讀段落并根據(jù)段落內(nèi)容進(jìn)行第三人

3、稱的轉(zhuǎn)述，掌握第三人稱時be going to do 句型的用法。教學(xué)難點(diǎn)轉(zhuǎn)述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。教學(xué)策略關(guān)注小組合作與交流，加強(qiáng)自組學(xué)習(xí)。教學(xué)過程修補(bǔ)內(nèi)容第一版塊：導(dǎo)入新課1 熱身(Warm-up)(1)教師課前放學(xué)生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰的最動聽。(2)師生同唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”(3)教師出示第二課時中theGreatWall，themepark和當(dāng)?shù)夭糠置麆偌案鞣N如bookstore，petshop的圖片(包括生詞supermarket)。先請一名學(xué)生示范問答，如：Whatareyougoingtodoth

4、ismorning?Imgoingto visit the Great Wall2 Howdoyougetthere?Bytrain教師鼓勵學(xué)生踴躍提問，而非師生間單向問答。2預(yù)習(xí)(Preview)教師請幾名學(xué)生介紹自己的周末安排。在學(xué)生介紹的過程中，教師可根據(jù)提出更細(xì)節(jié)性的問題，姐“WhenareyougoingtogetuponSaturday?WhereareyougoingonSaturdaymorning?Howareyougoingtothezoo?”等。在一名學(xué)生答之后，教師給予評：“Wonderful!Youregoingtohaveabusyweekend，areyou?”等

5、，并向其他學(xué)生提問：“WhatisAgoingtodoonSaturdaymorning?heisgoingwith?”等，引導(dǎo)學(xué)生將第一人稱改為相應(yīng)的第三人稱進(jìn)行回答，生回答的內(nèi)容以短語形式填人課前準(zhǔn)備好的表格中，完成表格后，教師說：“Amyisgoingtohaveabusyweekend”板書have：weekend，引導(dǎo)其他學(xué)生以“Imgoingtohaveabusyweekend”為開頭介紹周末安排，并邀請其他學(xué)生做簡單記錄，對于其中涉及的非四會詞匯或其他的詞匯可師生一起拼寫。第二版塊：出示目標(biāo)1、能夠讀懂Lets read 中的段落，并根據(jù)段落內(nèi)容寫出提綱式的Liu Yuns we

6、ekend plan.2、能夠模仿文段內(nèi)容陳述自己的周末活動安排。第三版塊：自學(xué)指導(dǎo)，合作探究(1) 在幾名學(xué)生匯報完周末活動安排后，教師廣泛而快速地詢問其他學(xué)生：WhatareyougoingtodoonSaturdaySundaymorning?”等，確認(rèn)學(xué)生能正確使用句型：“Imgoingto”來回答。 (2)教師接下來說“LiuYunisgoingtohaveabusyweekend，tooWhatisshegoingtodo?Pleasereadthepassageandanswermyquestions”教師可以根據(jù)段落內(nèi)容順序設(shè)計問題，讓學(xué)生朗讀一遍課文后依次口頭回答。第四版塊：展示交流，點(diǎn)撥提升（1)學(xué)生以小組為單位討論并回答問題，如有不同答案，師生共同探討，找出最佳答案。(2)教師放課文錄音，學(xué)生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。(3)學(xué)生獨(dú)立填充LiuYunsWeekendPlan，并在組內(nèi)互相討論，交流與校對。第五版塊：達(dá)標(biāo)測評，鞏固反饋(1)學(xué)生模仿跟讀Letsread的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。(2)學(xué)生模仿課文表述自己的周末活動安排。第六版塊：板書設(shè)計Unit 3 What are you going t