花臉的教學設計 (2)

1、花臉的教學設計李三民教學理念：本課是當代著名作家馮驥才的作品，作者回憶了兒時的經歷，用孩子的視覺描寫花臉，寫出了少年對花臉的喜愛，對英雄的崇拜，這是常規(guī)的閱讀教學，但如果再細再深地探研一番，其間還滲透著我們燦爛的中華文化：三國、面具、臉譜、京腔對于現在的孩子來說，這些都是那樣熟悉而又陌生。我認為在教學中，除落實一些語文基本教學外，這些文化精髓也應貫穿其間，這樣不僅活躍了課堂，還傳承了中華文化，增強了民族自豪感。教學目標：學習本課的生字新詞。學習作者細致的描寫，感受人物的心理活動。體會作者對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。學習破折號的用法。有感情地朗讀課文。第一課時教學目標：1、檢查指導生字新詞的學習。2、

2、讀通讀順課文。3、整體感知課文，知道全文圍繞花臉寫了哪幾件事情。4、用自己的話說說“我”買的花臉是什么樣子的。教學過程：一、談話導入：同學們，今天上課之前先來聽一首歌曲。播放音樂課件說唱臉譜。誰知道歌中唱的是什么？根據學生的回答，板書：花臉二、釋題：1、什么是花臉？指名學生談。2、簡介花臉：“花臉”,又稱“凈”。京劇的凈，主要扮演性格、品質或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。這些人物的性格、品質或相貌特征，是借以特定的臉譜來表示的。也就是根據人物性格、品質、相貌的不同，和紅、黑、白、黃、紫、綠、藍等顏色，按固定的圖案，進行面部化妝。比如紅臉大多是表現忠誠正義的人物，黑臉大多是表現正直、勇敢

3、或魯莽的人物，白臉大多是表現奸險狡詐的人物，紫臉大多是表現沉勇果敢的人物，黃臉大多是表現性格殘暴的人物，藍臉大多表現勇猛頑強的人物。3、出示各種臉譜的課件三、檢查預習：出示課件：課文中容易讀錯的：好悶 分外 有勁 軋制 咄咄逼人 青龍偃月刀積攢 儼然 哄堂大笑 張牙舞爪 主角舉竿兒挑下這花臉給我。我給您挑把頂精神的！四、整體感知課文：1、輕聲讀課文，思考課文圍繞“花臉”講了哪些事情？2、師生交流：我過年喜歡買個花臉。買關公的花臉到家人見人夸，整個大年三十我一直戴著這花臉。大年初一，媽媽喊我在客人面前表演。3、試著概括課文主要內容。五、走近“花臉”1、這“花臉”到底是什么樣子的呢？2、學生默讀勾

4、畫，邊讀邊想像這花臉的樣子。3、指名讀，讀通順，讀出形象，讀出驚喜。4、討論交流文中關羽花臉的特點。通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄峻地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。5、指導朗讀，注意讀出那凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人。 6、欣賞關公臉譜。7、發(fā)現這花臉，我是驚喜的，可也竟然不敢用手指它，只是朝它揚下巴，顯然我對花臉是害怕的。那么后來，我對這花臉的感情又發(fā)生了怎樣的變化呢？為什么會改變呢？請同學們讀課文410段，完成表格。作者與花臉的故事作者的感情發(fā)現花臉驚喜得到花臉（1）戴花臉表演（2） 8、這神奇的花臉身上究竟蘊含著怎樣的深層魅力，我們下節(jié)課繼續(xù)探究

5、。6、 練習： 根據課文第二段的描述，自制一面具。第二課時教學目標：學習作者的細致描寫，感受人物的心理活動。體會作者對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。學習破折號的用法。有感情地朗讀課文。教學過程：一、談話導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道了一年年根，舅舅帶我到娘娘宮前年貨集市上買了一個關公的花臉。看，這就是那雖然毫不兇惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣的關公花臉。乍一見，我竟然都不敢用手指它。那么后來，我對這花臉的感情又發(fā)生了怎樣的變化呢？為什么會改變呢？請同學們默讀課文，找到相關的語句，進行勾畫，看看你能從中體會到什么？二、學生自學自悟：三、研讀品悟：我對這花臉的感情又發(fā)生了怎樣的變化呢？一）、舅舅付了錢

6、，坐三輪回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立，一路引來不少人瞧我，特別是那些與我一般大的男孩子們投來艷羨的目光時，我快活極了。1、自由讀句子，讀出句子所表達的我的感情。2、指名讀句子，感受我的快活。3、你從這句話中體會到了什么？（我因為有了這花臉，而贏得了眾人的注目，贏得了一般大的孩子的艷羨的目光，因而覺得特別自豪，心里喜滋滋的。）4、誰能用一個詞語或者一句話來形容一下此時我的心情？（高興、快樂、仿佛都飄了起來）二）、到家，人人見人人夸，媽媽似乎比我更高興，連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我“小關公”。我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關公，我是大關公哪！1、自

7、由讀句子，讀出句子所表達的我的感情。2、指名讀句子，感受我的心情。3、誰能用一個詞語或者一句話來形容一下此時我的心情？（得意洋洋）4、從這句話中，你還能感受到點什么？人們對關公的喜愛，對中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛。父母因我買了關公的花臉而高興，表明了他們希望我也能成為像關公那樣的英雄。5、想象一下，人們是怎樣夸我的呢？三）正是人們對關公的喜愛，因而促使我更加喜愛這花臉。文章哪個自然段最集中地表現了我的這種喜愛？齊讀。想一想，作者是通過哪幾點將我對這花臉的喜愛具體表達出來的？（一直、誰說、睡覺、醒來頭件事）四）而我的母親，一個期盼自己兒子成為英雄的母親更是只要客人來，就喊我出場表演。1、同學們自由地讀一讀，想象當時的情景。2、誰能來讀一讀，將當時我的表演展現在同學們面前？其他同學則扮演客人，讀客人們這一段。引導學生注意“我姓關，名羽，字云長?！敝衅普厶柕淖饔?。3、此時，誰能用一個詞語或者一句話來形容一下此時我的心情？（儼然自己就是關公了）四、總結升華：本文，我們除了知道作者喜愛花臉之極以外，還讀到了些什么呢？（1）童趣（2）熱鬧的過節(jié)氣氛（3）給人帶來美好享受的民間傳統(tǒng)文