小學(xué)體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生克服自卑心理的案例

1、學(xué)生克服自卑心理的案例自卑是一種因過多地自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗。自卑感人人都有，只有當(dāng)自卑達到一定程度，影響到學(xué)習(xí)和工作的正常進行時，才歸之為心理疾病。在人際交往中，主要表現(xiàn)為對自己的能力、品質(zhì)等自身因素評價過低；心理承受能力脆弱；經(jīng)不起較強的刺激；謹小慎微、多愁善感，常產(chǎn)生疑忌心理；行為畏縮、瞻前顧后等。一、前言小學(xué)階段是學(xué)生性格形成的重要階段，近來的研究表明，由于有受年齡、性別差異導(dǎo)致的自卑，體型及遺傳決定體質(zhì)的差異導(dǎo)致的自卑，一般來說，性格外向、樂觀、熱情開朗、善于交際的學(xué)生自信心較強，而性格內(nèi)向、孤僻、不合群、不善于表達自己的學(xué)生容易引起自卑傾向。還有單親家庭原因或父母離異

2、引起的自卑，貧富差距的客觀存在導(dǎo)致學(xué)生心理上的微妙變化。再有，社會輿論和學(xué)習(xí)競爭壓力引起的自卑，青少年兒童的心理障礙和心理疾病呈日益增長的趨勢。在體育課或體育活動中學(xué)生缺乏自信心最后導(dǎo)致害怕上體育課，遠離體育活動，更談不上自主鍛煉、自覺參加體育運動了。由于該類型學(xué)生帶有隱匿的持續(xù)性的特點，往往容易被教師忽視。他們不良的個性如不能及時得到糾正，對他們今后心理和生理健康成長危害極大。因此，筆者旨在從“健康體育”的宗旨出發(fā)，對他們采取多接觸、多引導(dǎo)、多關(guān)心的方法。在教學(xué)中不斷肯定他們的點滴進步，幫助學(xué)生克服自卑，樹立起“我能行”的自信心從而走上成功的道路。二、原來她有自卑感有一年剛開學(xué)，我接了一個新

3、的班級上體育課，上課是我發(fā)現(xiàn)班上有一位女生腳上穿著一雙又臟又破的運動鞋，活動時總是一聲不響，游戲時又是孤單地站在一旁，臉色表情始終如一，其他同學(xué)又都不太理睬她，一連幾節(jié)課總是這樣。一次課后我問幾位同學(xué)，你們?yōu)槭裁床辉敢夂瓦@位同學(xué)多接近？同學(xué)們告訴我：她又臟又懶，叫她玩她又不肯，整天苦著臉。原來，她從小父母離異，無人要她，現(xiàn)在和奶奶生活在一起，靠奶奶的退休金生活，生活十分困難。由此可見，她那孤僻的個性下包含著一種自卑的心理和應(yīng)有的自信。三 、我要激起她的自信心于是，在上體育課時，我對她格外關(guān)心，在進行體育教學(xué)評價時，采用多元的評價標準，只要有進步，就給于表揚和鼓勵，促其樹立信心。在進行分組比賽，

4、總把她分配在實力最強的組，讓她經(jīng)常處在勝利者的喜悅中，淡化其自備的心理。在請學(xué)生做示范時，多給她機會，在集體中有宣泄的機會，使她逐步變的快樂起來。我還有意識的請她負責(zé)上課體育器材的收發(fā)，特意安排幾位熱心的同學(xué)和她經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)和鍛煉，讓她感受到集體的溫暖。只要她在課中有一點閃光處，我就及時在全班同學(xué)面前進行表揚。課后經(jīng)常找她講校內(nèi)外那些自強不息人物的事跡，以激起她繼續(xù)前進的信心和動力。 四、她變了慢慢地，她的性格有所好轉(zhuǎn)，一次跳短繩考核她居然得了優(yōu)秀！原來她回家用一根很破的繩子進行練習(xí)的。我知道后在班上表揚她克服困難，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的精神，要求跳短繩不及格的同學(xué)向她學(xué)習(xí)。雖然她臉上沒有表情，可她的內(nèi)心是十分激動的。放學(xué)后我又悄悄地送給她一雙運動鞋作為獎勵。她用顫抖的小手，強忍著淚水接過鞋，一聲不響，深深地向我鞠了個躬，轉(zhuǎn)身就跑。經(jīng)過一年多不斷的教育、啟發(fā)、引導(dǎo)，該學(xué)生的性格起了很大的變化。體育課中常能聽到她的笑聲，和同學(xué)們的關(guān)系也融洽了，在同學(xué)們的一致推薦下，她當(dāng)上了小干部。為了鞏固教育成果，當(dāng)該同學(xué)的性格處于正常狀態(tài)時，我又適當(dāng)對她進行抗挫折教育，告訴她：體育運動本身有較強的競爭性，在參與體育的過程中就是不斷面對挫折的過程，要正確面對失敗，取得最終成功。經(jīng)受了一次次的磨難教育之后，該學(xué)生的心理狀態(tài)更趨正常。在要畢業(yè)時她在畢業(yè)作文我最尊敬的人中寫到“我最尊敬的人是我的體育老