上海市2017青浦區(qū)高三語文二模試卷(含答案)

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流上海市2017青浦區(qū)高三語文二模試卷(含答案).精品文檔.青浦區(qū) 2016 學年高三年級第二次學業(yè)質(zhì)量調(diào)研測試語文試卷（時間 150分鐘，分值 150 分）2017 年 4 月第一部分 積累運用（ 10 分）1. 按要求填空（ 5 分）（1），任重而道遠。 （論語 泰伯）（2）望西都， ，傷心秦漢經(jīng)行處。 【中呂】 潼關(guān)懷古（3）杜甫登高 “無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”一聯(lián)，由空間開拓視野，由時間馳騁想象，營造了開闊悠遠、囊括宇宙的境界；杜甫登樓中用相似手法寫出相似境界的一聯(lián)是“，?！?. 按要求選擇（ 5 分）（1）一位同學要在 “高三

2、畢業(yè)典禮 ”上表達愿景，下列適合在發(fā)言中引用的一項是（）。（2 分）A. 桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲。B. 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。C. 東隅已逝，桑榆非晚。D. 試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。（2）某電視臺邀請一對父子藝術(shù)家為嘉賓：老藝術(shù)家曾接受過該臺采訪，而此次未能前來。電視臺主持人對年輕藝術(shù)家說的開場白，得體的一項是（）。（3分）A. 我上次曾采訪過您父親，家父對當今影視作品的高論，令人欽佩不已。B. 我上次訪談您父親，親聆先賢對當今影視作品的高論，令人欽佩不已。C. 令尊曾光臨本臺，老人家對當今影視作品的真知灼見，令人欽佩不已。D. 我曾垂詢令尊對當今影視作品的看法，他的

3、真知灼見，令人欽佩不已。第二部分 閱讀（ 70分）（一）閱讀下文，完成第3-8 題。（16 分）給孩子一個適合的詩詞讀本鐘錦我的老師葉嘉瑩先生選編了一本給孩子的古詩詞，這本書出版后反響極好，出版社很快又推出一個 “講誦版 ”，并且附有二維碼，掃描后可以聽到先生自己的吟誦和講解。這些講誦有人在微信圈里轉(zhuǎn)，我順手點開了陳子昂登幽州臺歌的一首，一聽之下即為叫絕。急忙買回，用了兩天時間通讀一遍，引起了我對 “給孩子 ”的思考。“孩子”的年齡段最好先確定一下。寬泛些說，十八歲以下都算孩子，能夠讀詩總得到六七歲吧。六七歲前的孩子，其實讀了也起不到什么作用。我認識一個朋友，據(jù)說四歲就能背誦長恨歌，但現(xiàn)在記憶

4、的詩詞并不多， 理解尤其不深入。 而從六七歲到十八歲， 起碼有兩個階段， 就以小學畢業(yè)的十二歲為界，前后的領(lǐng)悟能力實在是截然不同的。假如“給孩子 ”是給六七歲到十二歲的孩子，這個選擇尤其應(yīng)該慎重。這個年齡段的孩子，記憶力雖佳，領(lǐng)悟力卻未成熟。除了罕見的天才，很少有可能真正領(lǐng)會那些精妙深微的詩詞作品。葉先生自己就曾寫下她讀詩時的真實感受：“我想人的心靈大概也和肉體一樣，是可1以因摩擦日久而生胝起繭的。第一次摩擦接觸的感覺，該是最鮮明生動而富有刺激性的，但是可惜我第一次讀這些作品時，竟幼稚得沒有感受的能力。等到我有了感受的能力，我的心靈對這些作品卻已因摩擦日久而生繭了。 ”如果家長并不只是想讓孩子

5、知道一些詩詞，而是希望孩子能夠從詩詞中有所得，必須選擇好給孩子的讀物。選擇不能只看名氣。要說名氣，唐詩三百首自然遠遠大過葉先生的選本。但那實在不是一個給孩子的好選本。 唐詩三百首基本是從沈德潛的唐詩別裁集中選出的，沈氏眼界極高，盡管編者孫洙盡了最大的努力選擇眾口流傳的名篇，但對孩子來說， 很多還是顯得過于沉重了。 那些寓意深刻的作品，不僅不能使他們理解，甚至會直接扼殺他們對詩詞的興趣。給孩子的詩詞，應(yīng)該考慮那個年齡段的孩子的領(lǐng)悟力，這一點無疑是重要的。然而，自唐詩三百首流行以來，如此樸素的道理似乎都被大家遺忘了。大家首先考慮的反倒是， 。我想，先生的這個選本在出版后反響極好，也許不經(jīng)意間喚醒了

6、家長對這個樸素道理的注意。她在給孩子的古詩詞的序言里明確指出：“唯一的編選原則就是要適合孩子閱讀的興趣和能力?！睆木唧w選目來看，不少算不上名篇的東西都入選了。比如楊萬里，選的和李白、杜甫一樣多，都是17 首。先生特別說明： “像這樣的詩沒有什么深意可講，就是將眼前的景物寫得生動活潑，適合小孩子讀，所以本書選了很多首楊萬里的詩。 ”過于精妙深微的不便選擇，是否就該刻意選些通俗，甚至庸俗的？所以給孩子選擇詩詞真的不容易。 倘使孩子從小習慣了低俗的審美情趣，也許又使得他們終生不悟高致。 、孫洙編選 唐詩三百首，本有其高遠的一面，就是為了避免低俗，而要取代之前的千家詩。可惜矯枉過正，陷入失誤的另外一端

7、。先生對于這一點，似乎沒有明確意識到，但出于她天賦良好的鑒賞力，其選擇絲毫不曾低俗。這個選本也許是當前最佳的“給孩子的古詩詞 ”了，然而，我覺得仍可以再改進。先生的高齡使她疏忽了選本的真正定位：究竟是給孩子一個進入中國詩詞的讀本，還是給孩子一個了解中國詩詞的讀本。前者必須小心翼翼，防止任何可能損害孩子興趣和能力的因素，以使他們逐漸將詩詞內(nèi)化進自己的生命。后者卻只需要將基本適合孩子接受力的名篇，逐次向他們推送。葉先生無疑想提供前者，卻向后者讓了步。因此，理想中最佳的 “給孩子的古詩詞 ”，仍需痛下狠手，對更多的名篇進一步刪汰。當然，我們不該再苛求一位已經(jīng)為詩詞教育奉獻了一生的高齡學者，更該做的，

8、是沿著她指出的道路繼續(xù)前行。（節(jié)選自 2017 年 2 月 7 日文匯報 筆會）3. 第段加點字 “生胝起繭 ”在文中是指 。（2 分）4. 對文章所用材料的作用分析正確的一項是（）。（2分）A. 第段提到的葉嘉瑩先生選編的新書反響極好，說明家長對待詩詞興趣濃厚。B. 第段朋友幼年背詩的例子說明0-6 歲的孩子大多對詩詞的領(lǐng)悟力不強。C. 第段以唐詩三百首為例說明編選詩歌不能局限于某一個參考詩集。D. 第段以唐詩三百首的失誤為例，說明為孩子選擇詩詞應(yīng)避免低俗。5. 把第段結(jié)尾的句子補充完整：。（2分）6. 對第段畫線句子的分析不正確的一項是（）。（3分）A. 葉先生的出發(fā)點或許沒有考慮編選作品

9、是否低俗。B. 葉先生天賦的良好詩歌鑒賞力讓選本保證了品質(zhì)。C. 照應(yīng)前文葉先生序言對于編選原則的“明確指出 ”。D. 為下文指出先生因高齡疏忽了選本的定位做鋪墊。7. 作者認為給孩子編選詩詞讀本的原則是什么？請加以概述。（3分）（1）（2）（3）8. 第段寫道： “像這樣的詩沒有什么深意可講，就是將眼前的景物寫得生動活潑，適合小孩子讀?！毕旅孢@首詩是如何體現(xiàn)這一特征的？請加以分析。（4 分）小池（楊萬里）：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛情柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。2（二）閱讀下文，完成第9-12 題。（15分）野草的呼吸遲子建去年三月，雪花還未從北方收腳，寒流仍環(huán)繞冰城、不識相地穿街走

10、巷時，盼春心切的我，一頭扎進哈爾濱城郊的室內(nèi)花卉市場，在姹紫嫣紅的花中，選購了幾盆色彩艷麗的四季海棠，抱回家中。這一簇簇的海棠花兒，在窗前，在桌畔，就像迎春的爆竹，等待點燃。而悄無聲息燃響它們的，就是陽光了。在最初的一周，它們在日光中心思透明地大炫姿容，開得火爆。粉色的比朝霞還要明媚，鵝黃的嬌嫩得賽過柳芽，橘色的仿佛通身流著蜜，火紅的透著葡萄酒般的醇香，讓人有啜飲的欲望。居室春意盈盈，叫人愉悅。每日晨起，我都做早課似的，先賞花兒。我喝一杯涼白開，也給它們灌上一點生水。也許是澆水頻繁的緣故吧，十多天后，我發(fā)現(xiàn)粉色的四季海棠首先爛了根，花兒做了噩夢似的，花瓣邊緣浮現(xiàn)出黑邊，像是生了黑眼圈。鵝黃的四

11、季海棠葉片萎靡，花朵也蔫了。我以為它們?nèi)狈I養(yǎng)，于是又澆花卉營養(yǎng)液?？刹还芪以鯓油炝?，四季海棠去意已定，沒有一盆不爛根的了，花莖接二連三倒伏，那一團團花朵，自絕于青春似的，香銷玉殞。我只得清理了殘花敗葉，沮喪地將花盆摞起，扔在陽臺一角。時隔多日，暮春時分，一個午后，我去陽臺曬衣服，無意間低頭，發(fā)現(xiàn)這摞花盆的最上一盆，有銀線似的東西在閃光。我湊近一看，原來是一棵細若游絲的草，從干硬的土里飛出來了！它已生長了一段時日了吧，有半根筷子長了。因為是在板結(jié)如水泥般的土里頑強鉆出來的，缺光少水，它看上去病懨懨的，單細不說，草色也極為黯淡。我想一棵草再折騰，也開不出花兒來，所以感慨一番，澆了點水，算是善待了

12、它，由它去了。那期間我忙于裝修新居，忙于外出開會，在家時雖也去陽臺舀米取面，晾衣曬被，但哪會顧及一棵草的命運呢。它就在無人的角落中，掙扎著活。直到七月下旬我參加香港書展歸來，打掃陽臺時，才發(fā)現(xiàn)它已成了氣候。盆中的野草不是一棵，而是七八棵了，它們相互攙扶著，努力向上，疏朗有致，綠意蕩漾。這盆不屈不撓成長的野草，終于打動了我，我把它搬到臥室的南窗前，當花兒養(yǎng)起來。有了陽光的照拂，有了水的滋養(yǎng)，野草出落得比春花還要漂亮。它們像一把插在筆筒的鵝毛筆，期待我書寫著什么。有時我會朝它吹上一口氣，看野草風情萬種地起舞，將穿窗而入的陽光，也攪得亂了陣腳，窗前光影繚亂。還有時我會含上一口清水，“噗”的一聲，將清

13、水噴射到野草上，看它仿佛沐浴著朝露的模樣。我就這樣與野草共呼吸，直到哈爾濱的菊花，在濃霜中耷拉下腦袋，所有戶外的花兒，在冷風中折翼， 我居室的野草， 依然自由舒展著婀娜的腰肢。 它仿佛知道我嫌它不能開花似的，居然長出花莖，開出幾株穗狀的米粒似的花兒，如一面面耀眼的小旗子，宣示著它的春天。這盆欣欣向榮的野草，直到年底，才呈頹勢。先是開花的草莖，變得干癟，落下草籽。跟著是花盆外緣的野草，朝圣般地匍匐下身子。到了春節(jié)，野草大都枯黃，只有中央新生的草，仍是綠的。它就這樣一邊枯萎一邊生新芽，所以直到如今，這盆野草，依然活著。我從事文學寫作三十余年了，小說應(yīng)該是我創(chuàng)作的主業(yè)，因為在虛構(gòu)的世界中，更容易實踐

14、我的文學理想。但我也熱愛散文，常常會在情不自禁時，投入它的懷抱。它就像一池碧水，洗濯著塵世的我。這些不經(jīng)意間寫就的散文，就像我居室的那盆野草，在小天地中，率性地生長，不拘時令，生機繚繞，帶給我無限的感動和遐想。我愿將這樣的野草，捧給親愛的讀者。（有刪改）9. 第 段作者敘寫急切選購和精心照料四季海棠的經(jīng)歷，有哪些作用？（3 分）10. 請緊扣 “飛”字，賞析第段畫線句。 （4 分）11. 野“草的呼吸 ”在文中有哪些含義。 （4 分）12. 對本文最后一段的去留頗有爭議。請根據(jù)你的理解選擇一種看法并說明理由。（4 分）（三）閱讀下面的詩歌，完成第13-15 題。（8 分）春日獨酌（唐）李白3東

15、風扇淑 氣， 水木榮春暉。白日照綠草， 落花散且飛。孤云還空山， 眾鳥各已歸。彼物皆有讬， 吾生獨無依。對此石上月， 長歌醉芳菲?！咀ⅰ渴纾好篮?。陶淵明詠貧士：“萬族各有托，孤云獨無依。 知音茍不存，已矣何所悲?！?3. 下列關(guān)于李白詩歌風格的說法，錯誤的一項是（）。（1 分）A. 清新俊逸B. 風骨崢嶸C. 浪漫奔放D. 天然去雕飾14. 對本詩賞析錯誤的一項是（）。（3 分）A. 起首四句用 “比”的手法，景情理結(jié)合，重在托物言志。B.“扇”寫東風吹拂的姿勢， “榮”表現(xiàn)萬物盎然的生機。C. “白日 ”兩句用動詞，使色彩更鮮明，畫面更富有動態(tài)。D. 結(jié)尾兩句點題 “獨酌”，又呈現(xiàn)了主人公的

16、動作和神態(tài)。15. 畫線句來源于陶淵明詠貧士 ，請從寫法和情感兩方面比較它們的異同。（4分）（四）閱讀下文，完成16-21 題。（18 分）元孝矩元孝矩，河南洛陽人也。祖修義，父子均，并為魏尚書仆射。孝矩西魏時襲爵始平縣公，拜南豐州刺史。時見周太祖專政，將危元氏，孝矩每慨然有興復社稷之志，陰謂昆季曰：“昔漢氏有諸呂之變，朱虛、東牟，卒安劉氏。今宇文之心，路人所見，顛而不扶，焉用宗子？盍將圖之？”為兄則所遏，孝矩乃止。其后周太祖為兄子晉公護娶孝矩妹為妻，情好甚密。及閔帝受禪，護總百揆，孝矩之寵益隆。及護誅，坐徙蜀。數(shù)戰(zhàn)，征還京師，拜益州總管司馬，轉(zhuǎn)司憲大夫。高祖重其門地，娶其女為房陵王妃。及高祖

17、為丞相，拜少冢宰，進位柱國，賜爵洵陽郡公。時房陵王鎮(zhèn)洛陽，及上受禪，立為皇太子，令孝矩代鎮(zhèn)。既而立其女為皇太子妃，親禮彌厚。俄拜壽州總管，賜孝矩璽書曰： “揚、越氛祲 ，侵軼邊鄙，爭桑興役，不識大猷。以公志存遠略，今故鎮(zhèn)邊服，懷柔以禮，稱朕意焉。 ”時陳將任蠻奴等屢寇 江北，復以孝矩領(lǐng)行軍總管，屯兵于江上。后數(shù)載，自以年老，筋力漸衰，不堪軍旅，上表乞骸骨。轉(zhuǎn)涇州刺史，高祖下書曰：“知執(zhí)謙撝 ，請歸初服。恭膺寶命，實賴元功，方欲委裘，寄以分陜，何容便請高蹈，獨為君子者乎！若以邊境務(wù)煩，即宜徙節(jié)涇郡，養(yǎng)德臥治也。 ”在州歲馀，卒官，年五十九。謚曰簡。（隋書 卷五十 列傳第十五）【注】氛祲 j n：

18、比喻戰(zhàn)亂，叛亂。大猷：治國大道。謙撝 hu：謙遜。 委裘：任賢舉能。高蹈：超脫。 臥治：典出史記 汲鄭列傳。西漢時汲黯為東海太守，“多病，臥閨閣內(nèi)不出。歲余，東海大治。 ”簡：指為政清簡。16. 解釋下列句中的加點字。 （2 分）（2）親禮彌厚（）（1）卒安劉氏（17. 為下列句中加點詞語選擇釋義正確的一項。（2 分）（1）及護誅，坐徙蜀（A. 搭乘B. 坐落C. 定罪D. 由于）（2）時陳將任蠻奴等屢寇 江北（A. 偷盜B. 侵犯C. 盜匪D. 偷襲18. 下列句中加點詞意義和用法都相同的一組是（）。（2分）A. 為兄則所遏 / 獨為君子者乎！4B. 孝矩乃止 / 度我至軍中，公乃入C. 以

19、公志存遠略 / 懷柔以禮D. 懷柔以禮，稱朕意焉 / 積土成山，風雨興焉 19. 把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（6 分）時見周太祖專政，將危元氏，孝矩每慨然有興復社稷之志20. 結(jié)合全文看，元孝矩為官并受到重用的主要因素有：（4分）（1）（2）（3）（4）21. 依據(jù)第、段畫線句寫出元孝矩獲“簡”謚號的原因。 （用原文回答） （2 分）（1）（2）（五）閱讀下文，完成22-26 題。（13 分）散書后記（清）袁枚書將散 ，司書者請問其目。余告之曰：凡書有資著作者，有備參考者。備參考者，數(shù)萬卷而未足；資著作者，數(shù)千卷而有馀。何也?著作者熔書以就己，書多則雜；參考者勞己以徇書，書少則漏。著作者如大匠

20、造屋，常精思于明堂奧區(qū)之結(jié)構(gòu)，而木屑竹頭非所計也；考據(jù)者如計吏持籌，必取證于質(zhì)劑 契約之紛繁，而圭撮 毫厘所必爭也。二者皆非易易也。然而一主創(chuàng)，一主因；一憑虛而靈，一核實而滯；一恥言蹈襲，一尊亨依傍；一類勞心，一類勞力。二者相較，著作勝矣。且先有著作而后有書，先有書而后有考據(jù)。以故著作者，始于六經(jīng)，盛于周秦；而考據(jù)之學，則自后漢末而始興者。鄭、馬箋注 ? 業(yè)已回冗。其徒從而附益之，抨彈踳駁，彌彌滋甚?？酌鲄捴?，故讀書但觀大略；淵明厭之，故讀書不求甚解。二人者，一圣賢，一高士也。余性不耐雜，竊慕二人之所見，而又苦本朝考據(jù)之才之太多也，盍以書之備參考者盡散之。（小倉山房文集 ）【注】明堂奧區(qū)：指高

21、大深邃的宮殿建筑。計吏：古代州郡掌簿冊登記的官員。質(zhì)劑：古代貿(mào)易契券的總稱。 圭撮：兩種很小的容量單位。鄭、馬：指東漢末年的經(jīng)學家鄭玄和馬融。抨彈踳駁：批評攻擊，錯亂駁雜。22. 填入第段方框處的虛詞，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ＃?分）A. 也B. 爾C. 矣D. 焉23. 第段中， 作者認為 “著作者 ”和“參考者 ”對書籍使用方法的主要區(qū)別是（請用自己的話表述） 。（2 分）24. 賞析第段畫線句運用比喻手法的表達效果。（4 分）25. 下列對本文的理解，正確的一項是（）。（2 分）A. 作者之所以藏書而散是因為生活發(fā)生重大變故不得不忍痛割愛。B. 作者認為著作靠虛擬，考據(jù)需查核是否屬實，都既費

22、心思又耗體力C. 作者認為有助于著作的書越多越好，有備于參考的書越少越好。D. 作者推崇孔明、淵明的讀書方法，因而決定散去有備于參考的書籍。26. 第段中，作者對著書立說和考據(jù)這兩種治學方法進行比較。表現(xiàn)了明顯的傾向性，對此你有什么看法？（ 4 分）5第三部分 寫作 （70分）27. 作文。2016年 4 月 12 日，物理學界 “大牛 ”史蒂芬 霍金在新浪網(wǎng)開通微博， 并發(fā)布了對中國人的第一句問候。此后不到一天時間，他的粉絲量突破了200萬，評論、轉(zhuǎn)發(fā)和點贊數(shù)達數(shù)百萬。由此，霍金也成了“網(wǎng)紅 ”。“霍金也 ,網(wǎng)紅 ?”引發(fā)了你怎樣的思考？請自擬題目，自選角度，寫一篇不少于800字的文章。20

23、17 年青浦高三二模語文試卷6參考答案1. （5 分）（1）士不可不弘毅（ 2）意躊躇 山坡羊 （3）錦江春色來天地，玉壘浮云變古今2. （1）（2分） B（2）（3 分） C3. （2 分）因幼年讀的太熟（ 1分）而使心靈變得麻木，缺乏鮮明的感受力（1 分）。評分細則：“太熟” 1 分，“麻木”，“缺乏感受力”答出其一1 分。意對即可。測量目標：理解詞語在文中的意思。4. （2 分）B測量目標：分析所用材料的作用5. （3 分）孩子應(yīng)該知道什么樣的名篇。評分細則：“孩子應(yīng)該知道什么樣的”1 分，“名篇” 1 分，回答“哪些是流傳很大（名氣很大）的作品”等均可。6. （3 分）D7. （3 分

24、）（1）適合孩子閱讀的興趣和能力。 （1分）（2）不拘泥于名家名篇 （或：不只看名氣） （1分）（3）具有高雅審美情趣（或：能夠代表中國詩詞美感）的作品（1 分）評分細則：“適合孩子閱讀的興趣和能力”1 分，“不拘泥于名家名篇（或：不只看名氣）”1 分，“具有高雅審美情趣” 1分。回答“避免精妙深微” ，“避免低俗”等酌情給分。8. （4 分）答案實例：泉眼和樹陰在詩歌中都被擬人化了，賦予了景物情感和生機；（1分）三四句聚焦于小荷上的蜻蜓，畫面感強烈，且十分有趣味。 （1 分）這首詩歌通俗易懂，清新自然。 （1 分）孩子讀了可以對詩歌產(chǎn)生興趣，因此十分適合孩子閱讀（1 分）評分細則：分析詩歌如

25、何將眼前的景物寫的生動2 分（“擬人”，“畫面感強”，“有趣味”），詩歌為何適合孩子閱讀 2分（“通俗易懂，清新自然” ，“對詩歌產(chǎn)生興趣” ）。意對即可。9.（3 分）答案示例： 與下文野草的不受關(guān)注卻能頑強生長的情節(jié)形成對照；/將作者欣喜地選購海棠， 精心照顧的態(tài)度與下文對待野草的漫不經(jīng)心的態(tài)度形成對比；/推進故事發(fā)展，使得文章?lián)u曳生姿。/其他答案如果緊扣作用表達合理的也酌情給分。 （答出一點得 1 分）10.（3 分）答案示例：“飛”字充滿動態(tài)感，運用擬物的手法，/準確生動形象地寫出了盆中野草纖細輕盈的樣子，以及在無人照料的惡劣環(huán)境下不經(jīng)意間，迅速成長的情態(tài)，/表達了作者發(fā)現(xiàn)時的驚訝和內(nèi)

26、心的震動。（答出一點得 1 分）11.（4 分）答案示例：“呼吸”在文中是“生命的節(jié)律”的意思，從表層看，野草體現(xiàn)了生命的活力或野草不畏環(huán)境的嚴酷頑強生長； /作者賦予野草人格精神：比如，在困境中的互相攙扶團結(jié)向上的精神，/在涼薄而喧囂的世間，堅守寧靜與超然，安詳與平和，善與慈，愛與美。/我的散文創(chuàng)作特點一如野草的率性生長、不拘時令，生機繚繞。 （答出一點得 1 分）12.（5 分）答案示例：可以贊同，可以不贊同，能結(jié)合文本自圓其說即可?？梢詣h去。 理由是： 行文到倒數(shù)第二段結(jié)束， 文章的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整。 而且沒有最后一段文章更為渾然一體；（2 分）刪去后文章結(jié)尾的人生啟迪能給人更多結(jié)合自身經(jīng)歷

27、的聯(lián)想，有更大的思考空間（1分）；最后一段作者寫到的小說創(chuàng)作和散文創(chuàng)作的內(nèi)容限制了文章，有些顯得突兀，可以刪掉。（1分）不能刪去。理由是：作者由前文的野草以及人生啟發(fā)，聯(lián)想到自我寫作經(jīng)歷，托物言志；（1分）以自己不經(jīng)意間寫就的散文比作野草，對其能自由，率性，生機勃勃地寄托自己在喧囂塵世中的種種人生感觸，有更深的觸動（ 2 分）：最后一句“我愿將這樣的野草，捧給親愛的讀者”，既與前文野草的品性有呼應(yīng)，又拉近了與讀者的距離，親切自然（1 分）713.（1 分）B14.（3 分）A15.（4 分）答案示例： （1）寫法上都用了（物我）對比； （2）李白用具體意象“孤云” ，“眾鳥”跟（與己相對的）“彼物”與自己對比，陶淵明用總括的物類與比喻自己的具體意象“孤云”作對比（李白用具體意象作“彼物” ，陶淵明用具體的物象喻自己而用“類”作彼物）。（3）情感上都是孤獨無依； （4）李白更多理想破滅的傷感，陶淵明更表達了對清貧（高潔）的堅守。評分細則： 1 點 1 分。寫法和情感各 2 分。“同” 2 分“異” 2 分。16.（2 分）安：使 .安寧 彌：更加17.（2 分） C.說明：此選項原來用的是“受牽連獲罪”，字數(shù)太多，與其他幾項不