植樹問題教學設計

1、人教版五年級上冊數(shù)學廣角課題：植樹問題（兩端都栽）教學內(nèi)容： 教科書106頁例1，做一做第1題，練習二十四第4題。教學目標： 1、通過猜測，驗證等數(shù)學探究活動，使學生初步體會兩端都栽的植樹問題的規(guī)律，構(gòu)建數(shù)學模型，解決實際生活中的有關問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。 2、 形成從簡單情況入手解決問題的意識，并滲透數(shù)形結(jié)合，一一對應等數(shù)學思想和方法，體驗探索規(guī)律學習數(shù)學的樂趣。重點： 發(fā)現(xiàn)并理解兩端都栽的植樹問題中間間隔數(shù)與棵數(shù)的規(guī)律，掌握一一對應的數(shù)學思想方法。難點：探索規(guī)律，解決問題。教學準備：課件，練習紙教學過程：一、謎語引入新課 出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會

2、算還會畫，天天干活不說話。 謎底是我們的雙手。 談話：我們的手不光能做事，還藏著許多數(shù)學知識，大家拿出一只手，仔細看看，能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？（5根手指，4個指縫）師：2根手指之間的指縫在數(shù)學上我們叫做“間隔”。（板書） 也就是說我們一只手上有5根手指，4個間隔。日常生活中我們常會遇到這樣有間隔的數(shù)學問題，今天我們要了解的植樹問題就是其中一種。（板書課題：植樹問題）二、探究新知 課件出示例1 ： 1、引導學生理解題意，指名學生說說：從中你知道了什么？最后要解決什么問題？你認為哪些地方需要提醒同學們注意？“每隔5米”是什么意思？從主題圖上能指出5米在哪里嗎？（兩棵樹之間）每兩棵樹中間的距離我們叫做

3、間距，這條路的總長度叫全長。（板書：全長，間距）“兩端要栽”是什么意思？使學生明確兩端指這條路的開頭和末尾。 2、猜測 你認為要栽幾棵？ （19，20，21） 讓學生說出自己的猜想。 3、驗證 大家說的對不對呢？我們可以畫個線段圖來驗證一下。（100米太長，學生不知道如何落筆） 師：100米這個數(shù)比較大，畫圖不方便，遇到這個情況我們可以換個簡單的數(shù)來驗證，把100米換成20米，自己試著畫一畫，算一算，在練習紙上完成。 選取有代表性的例子展示。并讓學生說說自己的想法。動畫演示：幫助學生理解20米每隔5米種一棵樹，20÷5=4，這里的4表示4個間隔，和前面的4棵樹一一對應，最后一棵樹沒有

4、對應的間隔，所以還要4+1=5（棵）。4、出示表格，歸納方法：總長（m）間距（m）間隔數(shù)（個）棵數(shù)（棵）10 520453560 師：如果20米換成其他的長度，你會解決嗎？ 出示表格，提出 要求：獨立填表，在小組里說說你所填寫的數(shù)據(jù)是怎樣得到的？怎樣解決這類植樹問題？ 學生討論，交流結(jié)果。 總結(jié)歸納：要先算出間隔數(shù)，再加多出來的1棵樹，就是總的棵數(shù)。（板書：全長÷間距間隔數(shù)+1棵數(shù)） 5、回歸原題，出示100米題目，學生獨立完成，匯報交流。課件演示，100÷5=20，20是什么意思？為什么還要加1？圖上，這個1在哪里？ 三、生活中的植樹問題 師:植樹問題并不是只出現(xiàn)在種樹這一件事中，比如下面這些圖里都藏著植樹問題，我們來找找看。課件出示樓梯圖，電線桿圖，人民大會堂圖。學生觀察發(fā)現(xiàn)，再全班交流。四、鞏固練習 出示：做一做第1題 學生獨立完成，交流匯報時結(jié)合學生的出錯情況強調(diào)注意審題。五、提升練習 出示練習二十四第4題，先試試看。 引導學生注意為什么要用36-1或為什么用216米減去6米。 引導比較：這一題和之前的題是什么不一樣的地方。六、小結(jié)我們今天主要學習了植樹問題兩端都種的情況，（板書兩端都種），你覺得我們之后還會學什么情況的呢？(一端種一端不種，兩端都不種)課后同學們可以自己試試看，看看這兩種情況和今天的植樹問題的關聯(lián)